聞彥

摘? 要： 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀與高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系開展調(diào)查研究，結(jié)果表明，藝術(shù)類高職學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)總體上呈現(xiàn)了正向的良好狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀訓(xùn)練了個(gè)體的閱讀能力，對(duì)帶動(dòng)個(gè)體寫作有很大作用;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)個(gè)體專業(yè)能力的提升有直接或間接的幫助。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響表現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀傷害了個(gè)體的身體健康，造成近視等問題。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格容易造成個(gè)體寫作的膚淺和浮夸。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)文學(xué); 專業(yè)學(xué)習(xí); 互動(dòng)關(guān)系

中圖分類號(hào)： G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2021）05-0064-05

臺(tái)灣作家痞子蔡1998年寫下《第一次的親密接觸》，開啟了華文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作時(shí)代，至今已有23年了，期間，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的根深葉茂。2021年 2月3日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為9.86億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.7%。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶規(guī)模達(dá)4.60億，較2020年3月增長(zhǎng)475萬，占網(wǎng)民整體的46.5%[1]。在這樣驚人的數(shù)字背后，我們不禁想探究，當(dāng)代大學(xué)生為這組數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)了多少力量，對(duì)以專業(yè)學(xué)習(xí)為主業(yè)的大學(xué)生群體來說，這樣的閱讀方式與專業(yè)學(xué)習(xí)究竟產(chǎn)生了何種互動(dòng)關(guān)系呢？為此，筆者針對(duì)藝術(shù)類高職學(xué)生開展了為期兩年的跟蹤研究，在以筆者所在單位為主體，摸清現(xiàn)狀的同時(shí)，積極構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的引導(dǎo)機(jī)制。

一、藝術(shù)類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)度量表分析

面向蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，開展問卷調(diào)查，2019年共計(jì)92人，其中，男生31人，女生61人。2020年共計(jì)100人，其中，男生35人，女生65人。

（一）閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時(shí)長(zhǎng)

兩年的數(shù)據(jù)略有差別，總體來看，85.42%的學(xué)生（164人）認(rèn)為每天花在網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間是2小時(shí)以下，有11.98%的人（23人）認(rèn)為自己花了3-4個(gè)小時(shí)，2.60%的人（5人）花了4小時(shí)以上的時(shí)間。瀏覽2小時(shí)以上，可以視為投入了較多的閱讀時(shí)間。接受問卷的學(xué)生均為入學(xué)的第四個(gè)學(xué)期，該學(xué)期平均每周20課時(shí)，學(xué)生有大量的自主時(shí)間，但對(duì)于已經(jīng)形成長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的學(xué)生來說，閱讀時(shí)長(zhǎng)不一定受此影響。大多數(shù)學(xué)生的閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)間是得到有效控制的，少數(shù)學(xué)生投入了大量時(shí)間，呈現(xiàn)了大學(xué)生普遍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，但并未過多沉迷其中的總體閱讀喜好與傾向。2020年調(diào)查顯示，投入閱讀時(shí)間在2小時(shí)以下的人數(shù)略有上升，閱讀三小時(shí)以上的人數(shù)減少。詳見表1。

（二）受歡迎的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類型

在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品類型的選擇上，顯示了小說一枝獨(dú)秀的現(xiàn)象。95.31%的學(xué)生（183人）喜歡閱讀小說，10.94%的學(xué)生（21人）喜歡閱讀詩(shī)歌，18.75%的學(xué)生（36人）喜歡閱讀散文，8.85%的學(xué)生（17人）選擇了其他體裁的作品。見表2。數(shù)據(jù)之間有交叉，但小說的受歡迎程度遠(yuǎn)高于其他，看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)約等于看網(wǎng)絡(luò)小說。連續(xù)兩年學(xué)生喜愛的小說類型調(diào)查結(jié)果非常一致，排名如下：玄幻、言情、科幻、靈異、武俠、耽美同人、二次元、其他、軍事。詳見表3。這和網(wǎng)上隨處可見的網(wǎng)絡(luò)小說推薦榜單的前排名單基本一致，也從側(cè)面驗(yàn)證了排名前五類網(wǎng)絡(luò)小說的多元市場(chǎng)號(hào)召力。

（三）閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的理由

在考量閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的理由時(shí)，兩年的數(shù)據(jù)分布區(qū)間基本一致。71.35%的學(xué)生（137人）選擇娛樂消遣，28.13%的學(xué)生（54人）選擇方便閱讀，3.65%的學(xué)生（7人）選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，8.33%（16人）其他理由。詳見表4。大多數(shù)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是娛樂消遣，結(jié)合閱讀時(shí)長(zhǎng)來看，很多學(xué)生投入了較多的時(shí)間用以進(jìn)行消遣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀，數(shù)據(jù)顯示的方向引發(fā)了教師的憂慮，學(xué)生是否投入過多時(shí)間在休閑項(xiàng)目上？學(xué)生的閱讀是否顯得缺少營(yíng)養(yǎng)？學(xué)生是否不夠關(guān)注嚴(yán)肅主題？學(xué)生是否正在被網(wǎng)絡(luò)文學(xué)毀掉？這也是“淺閱讀”帶給研究者的不安，有研究者在文章中指出幾乎一樣的狀態(tài)，“與之相比較，回答‘您為什么閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時(shí)，過半數(shù)的大學(xué)生選擇‘消遣娛樂，反映出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說閱讀目的的獨(dú)特性，即大學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時(shí)，更注重文學(xué)的娛樂功能，視消遣為最重要的內(nèi)驅(qū)力，而將文學(xué)的認(rèn)知、審美等功能置于其后。”[2]對(duì)這些擔(dān)憂的回答在接下來的問卷中有所回應(yīng)。

（四）閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響

在描述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)于生活的影響時(shí)，55.21%的學(xué)生（106人）認(rèn)為總體有利，能夠緩解壓力，產(chǎn)生對(duì)美好生活的期待，42.70%的學(xué)生（82人）認(rèn)為僅僅用于消磨時(shí)間，對(duì)生活基本沒有影響。1.56%的學(xué)生（3人）認(rèn)為有害，使人耽于幻想，傳播負(fù)能量。見表5。持有害觀點(diǎn)的學(xué)生為極少數(shù)，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為有益或無害。

在分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的積極影響時(shí)，受訪者給出的選項(xiàng)呈現(xiàn)出如下遞減狀態(tài)：放松心情，減輕現(xiàn)實(shí)壓力、提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣、豐富個(gè)人精神世界，提高個(gè)人涵養(yǎng)、拓展知識(shí)和眼界，幫助了解社會(huì)，見表6，這和前文“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)您的生活造成的影響”有重復(fù)提問之處，結(jié)論也基本相同。除了放松心情減壓之外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的積極作用主要體現(xiàn)在個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高和知識(shí)面的拓寬，在訪談中，受訪者進(jìn)一步表達(dá)了這一方向上的受益。這一點(diǎn)非常重要，糾正了家長(zhǎng)、老師常持有的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀無營(yíng)養(yǎng)、沒收獲的觀點(diǎn)，后文將會(huì)繼續(xù)分析。

在分析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的消極影響時(shí)，受訪者給出的選項(xiàng)呈現(xiàn)出如下遞減狀態(tài)：危害身體健康（近視、熬夜等）、無法自拔，影響價(jià)值觀，影響學(xué)習(xí)和生活，思維被同化，這幾項(xiàng)也是通行的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)消極影響的認(rèn)知，這樣的排序顯示了大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的冷靜判斷，其對(duì)身體的危害排在首位，其次是對(duì)價(jià)值觀的沖擊，然后是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及思維方式的侵蝕，由表及里的勘察了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀可能產(chǎn)生的負(fù)面價(jià)值。見表7。對(duì)于制定恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀引導(dǎo)策略而言，充分考慮其積極面與消極面是非常重要的，不能因?yàn)橛蟹e極作用而大力倡導(dǎo)，也不能因?yàn)橛邢麡O影響而否定打壓。

（五）受推崇的網(wǎng)絡(luò)小說

受訪者被要求推薦三部網(wǎng)絡(luò)小說，絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了推薦，男生推薦了50本網(wǎng)絡(luò)小說，題材集中在盜墓、修仙、探案、都市、情感、歷史、武俠等。2019年推薦排名前六的作品為：《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《盜墓筆記》（南派三叔）、《鬼吹燈》（天下霸唱）、《遮天》（辰東）、《龍族》（江南）。2020年推薦排名前六的作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《龍族》（江南）、《遮天》（辰東）、《完美世界》（辰東）。女生推薦了106本網(wǎng)絡(luò)小說，題材集中在穿越、校園、盜墓、情感、修仙、歷史、都市、宮斗、同人、社會(huì)等各類題材。2019年推薦排名前六的作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《三生三世十里桃花》（唐七公子）、《斗羅大陸》（唐家三少）、《誅仙》（蕭鼎）、《斗破蒼穹》（天蠶土豆）、《微微一笑很傾城》（顧漫）。2020年排名前四的推薦作品為：《盜墓筆記》（南派三叔）、《慶余年》（貓膩）、《龍族》（江南）、《十年一品溫如言》（書海滄生），《三生三世十里桃花》（唐七公子）、《十宗罪》（蜘蛛）、《啞舍》（玄色）、《最好的我們》（八月長(zhǎng)安）、《步步驚心》（桐華）并列第五。綜合兩年的推薦榜來看，《盜墓筆記》受到大學(xué)生的一致歡迎，人氣極高，《斗破蒼穹》《斗羅大陸》《三生三世十里桃花》《遮天》等經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)文學(xué)代表作同樣在大學(xué)校園擁有大量的讀者，在闡述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展史的時(shí)候，這些作品都作為經(jīng)典書寫了一類題材的春天，成為了網(wǎng)絡(luò)類型文學(xué)的佼佼者。見表8。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系

（一）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的正向作用

1. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀訓(xùn)練了個(gè)體的閱讀能力，對(duì)帶動(dòng)個(gè)體寫作有很大作用。調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)于撰寫報(bào)告書，寫作文案、雜文和新聞?dòng)袔椭?/p>

一是提升了快速閱讀能力。在接觸網(wǎng)絡(luò)之后，一般讀者的閱讀水平可謂突飛猛進(jìn)，大量閱讀有效地提升了閱讀速度，快速閱讀的能力訓(xùn)練有助于提升學(xué)生把握細(xì)節(jié)、瞬間捕捉重點(diǎn)的能力，大幅提升了學(xué)生文字信息的篩選歸納能力。

二是鍛煉了寫作能力。大量的閱讀能清晰頭腦，豐富知識(shí)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平面化、淺抒情、時(shí)尚感的行文塑造了比較流行的作文風(fēng)格，在日常的學(xué)習(xí)中得以應(yīng)用。從大學(xué)生讀者的經(jīng)歷來看，作文里有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影子，“金句”得到認(rèn)可之后覺得看小說也不是那么“不務(wù)正業(yè)”，提振了寫作自信心。對(duì)大學(xué)生撰寫報(bào)告書、編輯論文都有直接的幫助，提升了寫作文章的結(jié)構(gòu)能力和思維的連貫性。

三是提高了鑒賞能力。大量的閱讀鼓勵(lì)了很多大學(xué)生投身于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，他們?cè)谧晕冶磉_(dá)的愿望中訴說自己，部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的走紅，極大地激發(fā)了大學(xué)生作者群體的創(chuàng)作熱情，他們也十分期待自己的名字也會(huì)印在那些光鮮的印刷品上。隨著寫作的開展，大學(xué)生作者們以普通人的角色，隨著書里的愛恨情仇走一遍理想中的人生，十分感性地呈現(xiàn)了閱讀成長(zhǎng)與自我蛻變的轉(zhuǎn)折關(guān)系，書寫了一段人生。

大量閱讀帶動(dòng)了寫作能力的提升，顯示了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的育化價(jià)值，這些已經(jīng)積累了較多閱讀經(jīng)驗(yàn)的“00后”讀者，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的總體分析十分客觀，并未見到家長(zhǎng)或老師們所擔(dān)憂的沉迷之痛，或許這是因?yàn)殚L(zhǎng)期的嚴(yán)肅文學(xué)教育，提供了富有批判力的視角，使得整體的閱讀并未偏航。

2. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)個(gè)體專業(yè)能力的提升有直接或間接的幫助

在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)利好作用的時(shí)候，大學(xué)生們普遍有這樣的感受，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)我影響最深的也就是專業(yè)學(xué)習(xí)，雖然不是很明顯，但是有時(shí)候會(huì)驚奇地看到對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極作用。”對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，其作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，提升造型能力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在拓寬視野和想象力，例如學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生讀的科幻小說比較多，對(duì)于產(chǎn)品的造型功能設(shè)計(jì)就有更多的想法。以雕刻設(shè)計(jì)專業(yè)為例，平時(shí)課程中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有關(guān)中國(guó)古代傳統(tǒng)紋樣，青銅文，獸面紋等，與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中出現(xiàn)的古獸以及各類神怪故事進(jìn)行造型的比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鞏固了專業(yè)精神。

第二，增加傳統(tǒng)文化知識(shí)及相關(guān)“冷知識(shí)”。網(wǎng)絡(luò)小說增加了閱讀廣度，涉及教科書極少表述的“冷知識(shí)”，在專業(yè)學(xué)習(xí)上擴(kuò)充了知識(shí)庫(kù)，更新觀念，促動(dòng)學(xué)生以更為新穎的視角看待傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系。

第三，把握流行趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。大量都市文學(xué)題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品緊隨時(shí)代，對(duì)流行與審美有獨(dú)特且富于趣味的視角，如大量改編劇中的服飾設(shè)計(jì)帶動(dòng)了流行色的盛行，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP電視劇、電影的改編，對(duì)服裝服飾的需求等等，創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念與時(shí)裝設(shè)計(jì)師的理念不謀而合，學(xué)習(xí)服飾設(shè)計(jì)的大學(xué)生對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有所了解，可以為個(gè)人設(shè)計(jì)的產(chǎn)品“注入靈魂”。

大多數(shù)受訪者肯定了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的正面作用，娓娓道來，并無牽強(qiáng)附會(huì)之嫌，文學(xué)和藝術(shù)之間的融會(huì)貫通顯示出了兩者的互適能力，可以說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生打開專業(yè)視野，以至對(duì)職業(yè)生涯的深入理解，都有不錯(cuò)的輔助作用，顯示了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在內(nèi)容和文風(fēng)上的延伸影響力，正應(yīng)了一句老話——開卷有益。

3. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)提升個(gè)體的創(chuàng)造能力有直接的幫助

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所描述的領(lǐng)域十分豐富，超強(qiáng)的包容性、打破常規(guī)的角色設(shè)定和天馬行空的情節(jié)塑造拓展了個(gè)體的想象力，拓寬了學(xué)生讀者的想象空間，強(qiáng)化了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生從中延伸設(shè)計(jì)素材、借鑒不同藝術(shù)風(fēng)格，也許對(duì)專業(yè)的直接幫助不十分明顯，但想象力豐富了。從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)里吸收各種各樣的元素放在作品上，教人耳目一新。

（二）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

中學(xué)生大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀傷害了個(gè)體的身體健康，造成了近視、成績(jī)下降等問題。產(chǎn)品專業(yè)郝同學(xué)說：“用手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說，一直到下半夜才休息，有時(shí)甚至通宵。后果就是，我的視力受到了很大的影響，高中時(shí)我的學(xué)習(xí)狀態(tài)極速下降，因?yàn)槿鄙偎摺Ｎ议_始在課上睡覺，成績(jī)也開始下降?！惫に嚸佬g(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)袁同學(xué)回顧初中時(shí)期的狀態(tài)：“這種類似上癮癡迷的狀態(tài)，對(duì)當(dāng)時(shí)的我而言，的確是一波不太好的影響，因?yàn)樽钥亓Σ恍校瑢?dǎo)致睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量雙雙下降，幸好后來自己覺悟，一切還能挽回。懸崖勒馬，依然驚心動(dòng)魄?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)作風(fēng)格容易造成個(gè)體寫作的膚淺和浮夸。比如數(shù)媒專業(yè)徐同學(xué)是這樣追憶的：“在中學(xué)階段，大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀招來了家長(zhǎng)和任課老師的集體反對(duì)。這些語錄的濫用，在我作文風(fēng)生水起的同時(shí)，也引來當(dāng)時(shí)班主任的注意，請(qǐng)來雙親，沒收書籍，從此斷絕網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀?！?網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來了扁平化的語段表述特征，大學(xué)生需要清晰地看到網(wǎng)路文學(xué)的不足，建設(shè)自身多層次的閱讀結(jié)構(gòu)，服務(wù)于立體化的人生，凝聚更為穩(wěn)定的文化定力。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀引導(dǎo)機(jī)制設(shè)想

關(guān)于如何引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理有益地開展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀，不少專家給出了誠(chéng)摯的建議?！懂?dāng)代大學(xué)生閱讀的困惑與高校的應(yīng)對(duì)措施》（李品慶）建議“設(shè)置閱讀教育課程、提升大學(xué)生閱讀素養(yǎng)，調(diào)整學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、將閱讀納入學(xué)分，圖書館與學(xué)院協(xié)作、推出大學(xué)生閱讀書目，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的導(dǎo)航、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀素養(yǎng)”[3]，《“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代如何引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀》（呂振任）主張“淺閱讀”要有“深思考”，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)有效閱讀，引導(dǎo)大學(xué)生做經(jīng)典的“閱讀者”，開展大學(xué)生線上網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)活動(dòng)[4]，這些策略都對(duì)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的效用有較大的幫助。近階段，尤其要鼓勵(lì)高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的相關(guān)課程，直面對(duì)象，實(shí)現(xiàn)由淺入深的價(jià)值導(dǎo)入，同步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的正向促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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