李 婕 郭振峰 韓長(zhǎng)宏

（青島城市學(xué)院 山東·青島 266106）

面對(duì)嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生事件形勢(shì)，中國人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，上下同心、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揚(yáng)了愛國主義精神，凝聚起眾志成城、抗擊公共衛(wèi)生事件的強(qiáng)大力量。在此大環(huán)境下，公共衛(wèi)生事件期間網(wǎng)課的進(jìn)行以及各種防疫工作的展開，無疑是對(duì)學(xué)生們集體主義感的巨大考驗(yàn)?；诖?，展開了對(duì)公共衛(wèi)生事件期間集體主義感和愛國主義情懷的調(diào)查及探索。

1 據(jù)實(shí)調(diào)查，闡述現(xiàn)狀

本次隨機(jī)調(diào)查共發(fā)出問卷273份，收回問卷273份，其中有效問卷273份，無效問卷0份，運(yùn)用軟件對(duì)回收問卷進(jìn)行整理、核對(duì)，篩選無效數(shù)據(jù)。

1.1 公共衛(wèi)生事件前后班級(jí)集體主義感變化

表1是公共衛(wèi)生事件期間被調(diào)查對(duì)象與班級(jí)同學(xué)的聯(lián)系和溝通較公共衛(wèi)生事件前的對(duì)比情況。

表1

表2是公共衛(wèi)生事件期間被調(diào)查對(duì)象關(guān)于班級(jí)凝聚力的心理感受。

表2

通過表格數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，有近4成的學(xué)生在公共衛(wèi)生事件期間與班級(jí)同學(xué)的交流變少了，甚至有些學(xué)生從不與班級(jí)同學(xué)交流，但是，在公共衛(wèi)生事件期間班級(jí)凝聚力的感受上85.35%的學(xué)生認(rèn)為是比較強(qiáng)烈的。學(xué)生們的交流變少，但班級(jí)的凝聚力卻顯示提高。

1.1.1 少的原因

（1）生活圈子的變化，在學(xué)校時(shí)生活學(xué)生們可以每天面對(duì)面交流，在家時(shí)，生活圈子就變成家附近，經(jīng)常交流的對(duì)象就變成了父母，初高中同學(xué)等。（2）時(shí)間因素的影響，大家相處的時(shí)間還是太短，還沒有建立起良好的同學(xué)友誼，交流的內(nèi)容也僅僅局限在學(xué)習(xí)和班級(jí)日常工作事務(wù)上。

1.1.2 強(qiáng)的表現(xiàn)

（1）在公共衛(wèi)生事件期間，學(xué)生們對(duì)班委隊(duì)伍的滿意度打出了87.98分，可以看出公共衛(wèi)生事件期間班級(jí)日常事務(wù)工作進(jìn)行順暢，班委扮演者必不可少的角色，班委對(duì)班級(jí)凝聚力的提高做出了很大的貢獻(xiàn)。

（2）在公共衛(wèi)生事件期間，有87.91%的學(xué)生認(rèn)為即使自己不是班委，也愿意為班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量，從側(cè)面可以看出學(xué)生們的個(gè)人集體主義感是很強(qiáng)的。

1.2 公共衛(wèi)生事件前后班級(jí)愛國主義情懷變化

在公共衛(wèi)生事件期間，97.43%的學(xué)生在時(shí)刻關(guān)注國家時(shí)政，近八成學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)包括捐款捐物，參與抗疫活動(dòng)等體現(xiàn)愛國主義情懷。通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，可以看出公共衛(wèi)生事件期間97.12%的學(xué)生對(duì)愛國主義理解更加深刻，對(duì)公共衛(wèi)生事件期間的愛國主義關(guān)鍵詞主要是集中在團(tuán)結(jié)、集體凝聚力等詞匯。

2 聚焦建議，引導(dǎo)航向

（1）表3為被調(diào)查樣本學(xué)生認(rèn)可的以愛國主義為載體的教育方式。表3顯示，大部分學(xué)生更傾向于紅色旅游這種社交性質(zhì)的愛國主義教育方式，而對(duì)書籍、影視這種形式的教育熱情不大。表4顯示，愛國主義教育是以主流媒體起主導(dǎo)作用，學(xué)校組織的愛國主義教育起輔助作用。在網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)大學(xué)生愛國主義情懷影響的調(diào)查中有63.74%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)他們影響非常大。

表3

表4

（2）在調(diào)查問卷的主觀題部分的學(xué)生建議。①多開展集體活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)，愛國主題團(tuán)建活動(dòng)，定期班會(huì)等。②多弘揚(yáng)中華民族的偉大精神，如抗震救災(zāi)精神，抗疫精神等，提高對(duì)民族的自豪感，從而增強(qiáng)集體主義感和愛國主義情懷。③在問卷中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)集體的渴望，表示大學(xué)至今班級(jí)很多成員之間缺少交流，小團(tuán)體居多，班級(jí)整體氛圍不佳，個(gè)人的集體主義感和愛國主義情懷提升不是真正的提升，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同提升才是真正的提升。以上都體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)集體的需求與渴望，希望多開展各類團(tuán)建活動(dòng)增加彼此聯(lián)系。

3 內(nèi)化于心，外化于行

3.1 內(nèi)化途徑培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

3.1.1 培養(yǎng)主人翁意識(shí)

要想形成一個(gè)良好的班集體，除嚴(yán)格要求之外，還得把愛和信任寓于其中，讓每個(gè)人都參與到班級(jí)事務(wù)中，培養(yǎng)出班級(jí)每一個(gè)人的集體主義感。發(fā)揮班委的帶頭作用，用實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，提升班級(jí)凝聚力。

3.1.2 樹立共同目標(biāo)，集體活動(dòng)尤為重要

設(shè)立短期的班級(jí)目標(biāo)，制定完整的完成計(jì)劃，全員參與進(jìn)去。班級(jí)活動(dòng)或團(tuán)建是磨合學(xué)生關(guān)系的最好方法，因此在活動(dòng)中以班級(jí)的聲譽(yù)、榮譽(yù)來激勵(lì)班級(jí)凝聚力是一種有效的途徑。有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，能有效的維持班級(jí)學(xué)生的集體主義感。

3.1.3 掌握正確的教育方法

當(dāng)有學(xué)生做出對(duì)集體利益有害的事情時(shí)，采取積極的教育方式是必要的，不要進(jìn)行公開的批評(píng)教育，這樣會(huì)適得其反，所以當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，關(guān)懷和鼓勵(lì)才是最好的解決問題的辦法。

3.2 外化途徑培養(yǎng)愛國主義情懷

3.2.1 抓住機(jī)遇

愛國主義是中華民族精神的核心，是每一位中華兒女對(duì)中國悠久歷史文化的榮譽(yù)感以及對(duì)中華民族歸屬感的積淀[1]。從五四運(yùn)動(dòng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從2003年抗非到2008年汶川大地震，愛國主義熱情都出現(xiàn)了高潮，利用公共衛(wèi)生事件后學(xué)生們這高漲的愛國熱情，同時(shí)抓住線上各種愛國主義教育活動(dòng)，來培養(yǎng)和踐行愛國主義情懷是很好的機(jī)遇。

3.2.2 講好故事

公共衛(wèi)生事件期間，從抗疫前線的醫(yī)務(wù)工作者到社區(qū)的抗疫志愿者，用生命筑城墻，鐘南山、李蘭娟院士毫不猶豫的奔向公共衛(wèi)生事件前線。青年一代更是在這場(chǎng)戰(zhàn)役中發(fā)揮了巨大作用，社區(qū)公共衛(wèi)生事件排查有他們的身影，社區(qū)防疫知識(shí)普及有他們留下的痕跡。這些故事中愛國主義的情懷凸顯的淋漓盡致，所以講好這些故事，對(duì)愛國主義情懷的培養(yǎng)很有幫助。

3.2.3 轉(zhuǎn)移“戰(zhàn)場(chǎng)”

“如何推動(dòng)新媒體新技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育的深度結(jié)合，既是大學(xué)生思想政治教育提升實(shí)效性的契機(jī)，也是面臨的新挑戰(zhàn)。”[2]公共衛(wèi)生事件突發(fā)，線下戰(zhàn)場(chǎng)失去了它的作用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上刻不容緩，線上愛國主義教育班會(huì)，愛國主義培養(yǎng)活動(dòng)，紅色教育、線上紅色旅游等等，都有助于增強(qiáng)學(xué)生們的愛國情懷和信念，但是在轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)也要注意信息的篩選，現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，輿論高地的占領(lǐng)是必要的，這樣才能掌握主動(dòng)權(quán)，從而更好的進(jìn)行愛國主義教育。

4 凝聚奮斗合力，心懷“國之大者”

公共衛(wèi)生事件期間的居家學(xué)習(xí)、生活對(duì)班級(jí)凝聚力的建設(shè)，為學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高的要求。無論是從班委隊(duì)伍，還是從班級(jí)氛圍都可以明顯的看出班級(jí)內(nèi)學(xué)生集體主義感的提升。

愛國主義始終都是公民的責(zé)任和義務(wù)，也是作為當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。通過平時(shí)的溝通與交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的愛國主義情感都很強(qiáng)烈，經(jīng)歷了這次公共衛(wèi)生事件，在各種媒介和各種形式的愛國主義教育的熏陶下，學(xué)生們的愛國主義熱情有了明顯的提高；社區(qū)志愿者，積極配合公共衛(wèi)生事件防護(hù)工作，時(shí)刻關(guān)注國家時(shí)政，無一不體現(xiàn)出學(xué)生們高漲的愛國主義情懷。公共衛(wèi)生事件雖然對(duì)中國、對(duì)世界的經(jīng)濟(jì)造成了巨大沖擊，但是在對(duì)集體的凝聚力提升上起到了積極作用，這讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，同時(shí)也加速了對(duì)愛國主義的深入理解，新媒體對(duì)愛國主義的傳播起到了很好的促進(jìn)作用，而且這個(gè)促進(jìn)作用不僅局限于對(duì)愛國主義的傳播，對(duì)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，偉大民族精神等等的傳播也都有很好的促進(jìn)作用。