郭金晶

摘要：幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的重要階段、黃金時(shí)期，作為教育者，要積極展開科學(xué)的幼兒教育，目的就是傳授給幼兒基礎(chǔ)的理論知識(shí)，開闊幼兒的學(xué)習(xí)視野，使幼兒年齡較小的時(shí)候就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生一般會(huì)受到社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育這三方面的教育。幼兒園在所有教育模式中占據(jù)主導(dǎo)，社區(qū)教育是進(jìn)行幼兒教育、家庭教育的補(bǔ)充、延續(xù)，幼兒園、家庭、社區(qū)教育是相輔相成的關(guān)系，成為教育合力，在推動(dòng)兒童發(fā)展方面共同發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;社區(qū);協(xié)同教育

教育家陶行知先生的“生活教育理論”指出：我們的教育必須面向社會(huì)，面向生活;要走向社會(huì)，走進(jìn)生活，要為幼兒提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要給幼兒更多選擇的機(jī)會(huì)，使幼兒的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見，幼兒園教育本身的發(fā)展離不開家庭的配合和社會(huì)力量的支持;那么，幼兒園如何與家庭社區(qū)統(tǒng)整合力來促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展呢？

1.幼兒園與家庭的協(xié)作

1.1爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持與主動(dòng)參與

幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)活動(dòng)，向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解教師的教學(xué)過程以及幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)情況;請(qǐng)幼教專家開展講座，舉行家教知識(shí)競(jìng)賽;成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各種情況，并及時(shí)公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的教育活動(dòng)，班級(jí)門口設(shè)立“家長(zhǎng)園地”，通過“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹幼兒園每周的教育要求和教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)、直接的深入各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，征求家長(zhǎng)意見，對(duì)家長(zhǎng)的一些好的經(jīng)驗(yàn)、建議、意見，及時(shí)反饋、及時(shí)加以總結(jié)運(yùn)用、推廣，從而使家長(zhǎng)更加理解、了解幼兒園，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.2幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

強(qiáng)化家長(zhǎng)“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識(shí)，及時(shí)總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決疑難問題，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法。我園為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一份《家園聯(lián)系冊(cè)》，詳細(xì)記錄幼兒在園表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況并及時(shí)反饋幼兒在家情況;根據(jù)家長(zhǎng)反饋，針對(duì)幼兒身上存在的問題，及時(shí)進(jìn)行教育，并請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合，同心協(xié)力、有的放矢地改正幼兒的缺點(diǎn)，效果自然事半功倍。例如針對(duì)不少家長(zhǎng)反映幼兒在家里長(zhǎng)時(shí)間看電視的情況，我園開展了一系列健康活動(dòng)：“愛護(hù)小眼睛”、“眼鏡找朋友”，并指導(dǎo)家長(zhǎng)：首先自己減少看電視時(shí)間;其次多帶幼兒一起進(jìn)行戶外活動(dòng);父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當(dāng)?shù)赜^看一些優(yōu)秀兒童節(jié)目……幼兒熱衷看電視的問題，馬上就輕松解決了。另外還通過家訪、家園小報(bào)、引導(dǎo)配合家長(zhǎng)深入教育過程，針對(duì)幼兒的個(gè)性，幫助家長(zhǎng)建立正確的、合理的、科學(xué)的、新的教育觀念。

1.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園與家庭之間的交流

當(dāng)原有的家長(zhǎng)欄、家長(zhǎng)講座已無法滿足家長(zhǎng)的需求，家長(zhǎng)需要更近距離地交流和針對(duì)性的教育服務(wù)和指導(dǎo)。我園實(shí)施的家校路路通聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通更加方便快捷：首先我們利用家校路路通做到及時(shí)聯(lián)系及時(shí)反饋：教師可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長(zhǎng)的反饋意見，并直接指導(dǎo)家長(zhǎng)，實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。其次，我園還在網(wǎng)站上建立了幼兒園的主頁，開設(shè)了園所概況、教師風(fēng)采、寶寶論壇、教師博客、圖片新聞、幼教拾苑、家長(zhǎng)看臺(tái)等欄目，每個(gè)班都建立了班級(jí)主頁，家長(zhǎng)可以通過班級(jí)網(wǎng)站，查詢幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況，觀看幼兒在班上的活動(dòng)圖片，并對(duì)教師、幼兒園提出建議和意見。

2.幼兒園與社區(qū)的協(xié)作

2.1充分利用社區(qū)豐富的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)空間

利用社區(qū)的各種機(jī)構(gòu)：社區(qū)辦事處、敬老院、醫(yī)院、小學(xué)、中學(xué)、郵局、銀行等;社區(qū)的各種設(shè)施：綠化、娛樂廣場(chǎng)、健身器材等，達(dá)到資源共享與節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的目的。平時(shí)邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等，聽聽他們的日常工作，了解各種知識(shí)、小常識(shí)，開闊幼兒的視野和知識(shí)面;帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院，幫助老人干一些力所能及的事，從小培養(yǎng)敬老尊老的好習(xí)慣、好品質(zhì)，利用社區(qū)的歷史、風(fēng)俗作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材，社區(qū)因此成為幼兒教育的寶貴資源。

2.2教育教學(xué)活動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者，當(dāng)社區(qū)開展的一系列活動(dòng)：“抗震救災(zāi)”“公共衛(wèi)生，從我做起”“愛護(hù)公共財(cái)物、人人有責(zé)任”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛老日”等，幼兒園也開展相應(yīng)的教育活動(dòng)：“情系災(zāi)區(qū)，珍愛生命，永不言棄”“我們從小講衛(wèi)生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護(hù)我們的地球”等，通過與社區(qū)合作的活動(dòng)，不但能促進(jìn)幼兒德育社會(huì)性發(fā)展等素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)、愛分析和解決問題等綜合能力的發(fā)展，積極推動(dòng)了社區(qū)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

2.3充分利用社區(qū)自然環(huán)境，讓幼兒親近大自然

充分利用自然環(huán)境，讓幼兒身臨其境，看看想想說說做做玩玩，使幼兒感到自由自在、激動(dòng)有趣，從而促進(jìn)幼兒思維，開拓幼兒視野，豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)幼兒情操。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受生機(jī)盎然，觀察自然界千恣百態(tài)的變化，使幼兒充分感受大自然的美妙，賦予幼兒們豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，幼兒園、家庭、社會(huì)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及速交的人際交系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體力量，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，就能最大限度地促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。所以幼兒園、家庭、社會(huì)的合作是幼兒的發(fā)展需要，是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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