劉洪剛

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，更多人開始關(guān)注于小學(xué)語文課堂教學(xué)的進(jìn)展。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)策略實踐活動，分別從“靈活導(dǎo)入課題，提升教學(xué)趣味”“深入研究教材，不斷鞏固基礎(chǔ)”“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入課題;研究教材;多樣課堂

經(jīng)了解，新課改一再強調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動地位，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，在教學(xué)之中必須謹(jǐn)記給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間和發(fā)揮時間，教師成為課堂的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，要多加選擇開放式教學(xué)手段，大膽放手，讓學(xué)生在課堂之中自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生不僅會提升學(xué)習(xí)參與感，還會達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文的目的，最終有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提供良好的條件支持。另外，任課教師要從教學(xué)實際出發(fā)，有意識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和能動性，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)激情，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、靈活導(dǎo)入課題，提升教學(xué)趣味

針對教學(xué)過于死板這一問題，任課教師可以“對癥下藥”，摒棄以往教學(xué)觀念和思路，打破以往教學(xué)的安排，將教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，獲得學(xué)生更多的關(guān)注，另一方面打破沉悶的教學(xué)環(huán)境，在班級中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)《一分鐘》為例，首先，任課教師進(jìn)行靈活的課題導(dǎo)入，來提升教學(xué)趣味，也可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。相信大家對于時間都有一定的概念，那么1分鐘大概是多長時間呢？1分鐘我們可以做哪些事情呢？有的學(xué)生說道我們可以再睡1分鐘。還有的學(xué)生說道我們可以再學(xué)習(xí)1分鐘。還有的學(xué)生補充道我們再等一分鐘的紅燈就可以通過馬路了。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生填寫句子。因為元元多睡了一分鐘，所以（ ）。（板貼：沒趕上綠燈） 因為元元沒趕上綠燈，所以（ ）。（板貼：沒及時通過路口） 因為元元沒及時通過路口，所以（ ）。（板貼：沒趕上公共汽車） 如此一來，學(xué)生就會對于1分鐘產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且會對于課文中所講述的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂教學(xué)效果。

二、深入研究教材，不斷鞏固基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識對于學(xué)生的重要性不言而喻。正因為如此，任課教師要深入研究教材，以教材為依據(jù)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和主動求知欲望，從而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時，任課教師在實施和開展基礎(chǔ)知識教學(xué)時，可以適當(dāng)貼合生活，鼓勵學(xué)生用生活的眼光去看待知識、學(xué)習(xí)知識，從而獲得更加全面的認(rèn)知。

如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》為例，首先，任課教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前，準(zhǔn)備了解不同動物的習(xí)性和特征，為學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴奠定良好的條件支持。像 世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，用處不同。鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時……其次，任課教師進(jìn)行引導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。壁虎的尾巴有和與眾不同？課文講述了哪些內(nèi)容？有哪些內(nèi)容是你不能理解的？ 在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過交流來學(xué)習(xí)，共同分享自己所學(xué)習(xí)到的知識，并且相互講解，來保障知識的流通性，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

三、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。然而，以往課堂教學(xué)方式過于死板和單調(diào)，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力和激情。因此，任課教師要采取多樣的教學(xué)方式授課，并且摒棄以往教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。如此一來，學(xué)生會在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源之中學(xué)習(xí)語文知識，感悟語文知識，領(lǐng)悟語文知識，使得學(xué)生獲得真正意義上的提高。

如學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》為例，首先問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（預(yù)設(shè)：蜘蛛為什么開店？賣了什么商品？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎？相機板貼問題。）隨即，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。一只蜘蛛，因為寂寞和無聊，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢?？谡诌@么難織，蜘蛛會改賣別的東西嗎？最后，設(shè)計動畫片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和教材共同學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，將差異化教學(xué)應(yīng)用，并且將多元化、新穎化的教學(xué)也應(yīng)用其中，不僅可以達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。另外，任課教師必須對于小學(xué)語文課堂教學(xué)之中存在的問題進(jìn)行解決和應(yīng)對，像摒棄填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，不逼迫學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)知識，采取學(xué)生所喜歡的、所歡迎的教學(xué)方式授課，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和幫助等，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。

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