張瓊

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，著力促進(jìn)教育的發(fā)展與改革已經(jīng)成為世界迎接挑戰(zhàn)的主要對(duì)策。新形勢(shì)、新情況帶來(lái)了新任務(wù)、新問題、新思路、新對(duì)策，需要我們以新的教育理念，進(jìn)行教育改革的探索與實(shí)踐。我體會(huì)最深的是教師與學(xué)生角色的重新定位以及教育活動(dòng)中教師責(zé)任的含義。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)環(huán)境;理解;信賴

教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

當(dāng)我們處于輕松愉悅的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。一次教學(xué)《動(dòng)物的尾巴》，給學(xué)生創(chuàng)造了愉快的氣氛，準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的各種動(dòng)物彩色的尾巴圖片和一些沒有尾巴動(dòng)物的圖片，當(dāng)我拿出這些圖片時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)都笑了。我抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生做游戲。把沒有尾巴的動(dòng)物先貼上，讓學(xué)生給這些動(dòng)物找尾巴，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手上黑板，看著那一張張可愛充滿稚氣的笑臉，我很興奮。學(xué)生把我當(dāng)成了他們的朋友，我們?cè)谶@樣的氛圍中輕松愉快地完成了這課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)時(shí)，師生之間的關(guān)系融洽非常重要。陶行知先生說過“解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來(lái);解放兒童的雙手，使其從這也不許動(dòng)、那也不許動(dòng)的束縛中解放出來(lái);解放兒童的時(shí)間，不要過緊安排，給予民主和自律紀(jì)律”。

二、失敗是成功之母，成功更是成功之母

班上有個(gè)學(xué)生膽小怕事，甚至平常說話都很小聲。有一次班上開展課外活動(dòng)，要求學(xué)生畫一幅自己最喜歡的東西，這是他的特長(zhǎng)，他呀在那里畫呀畫呀，我在旁邊看著他畫，他畫得那樣認(rèn)真努力，快下課時(shí)他畫好了，我就拿他的畫來(lái)點(diǎn)評(píng)，他的臉都紅了，看得出是成功的喜悅。從那以后我就時(shí)常關(guān)注他，經(jīng)常和同學(xué)在一起玩耍，上課積極回答問題，聲音也洪亮，做事大方。由此我想到成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要 成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。我總是注意在學(xué)生中捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給于評(píng)價(jià)“很好、再試一試”。懇切的激勵(lì)語(yǔ)言能讓失敗孕育成功。而“差遠(yuǎn)了、別驕傲”，這樣的警誡和折難會(huì)使成功的喜悅化為烏有。作為教師應(yīng)該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體會(huì)。成功的教育收獲的必是教育的成功。

三、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生

問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國(guó)科學(xué)家麥克勞頓上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家是顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但是麥克勞頓遇到了一位高明的校長(zhǎng)，他巧妙地以要求畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖作文懲罰手段。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待之心的“懲罰”，使小麥克勞頓愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。所以孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候，他們想迫切得到的是理解和幫助，而不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過不斷從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。有一次上體育課，兩學(xué)生追跑中一個(gè)摔倒了，而另一個(gè)學(xué)生嚇得在旁邊發(fā)抖，害怕老師的責(zé)罵。我跑過去把兩學(xué)生抱在懷里，哭的馬上不哭了，發(fā)抖的那個(gè)也放松了。我囑咐在玩耍的時(shí)候不要跑得太快了。后來(lái)兩學(xué)生手拉手一起走了，這兩學(xué)生后來(lái)可好了，一起玩耍一起學(xué)習(xí)，都有了很大的進(jìn)步。

四、師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)跟孩子說”。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等是“好老師”的最重要特征具有愛心和具有知識(shí)，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯情感，必定有神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

能贏得學(xué)生的愛戴信賴的老師，才是合格的老師，能讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)的老師才是出色的老師。以心靈感受心靈。以情感贏得情感，這就是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧，我們?cè)?jīng)也是學(xué)生。陶行知先生說得好：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生”。走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺，這樣“便有驚人的奇跡出現(xiàn);師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園：你立刻覺得自己和小孩子一樣大，一塊玩，誰(shuí)也不覺得你是先生，你便成了真正的先生”這時(shí)的教育才最能湊效。

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