摘要：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間存在著知識(shí)共享的博弈過程，通過建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的進(jìn)化博弈模型，就當(dāng)前我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中的主要影響因素進(jìn)行分析，考察科研團(tuán)隊(duì)成員行為進(jìn)化的機(jī)理、合作的持續(xù)性以及均衡的穩(wěn)定性，為科研團(tuán)隊(duì)成員之間知識(shí)共享的策略選擇提供建議和意見。

關(guān)鍵詞：知識(shí)共享;高?？蒲袌F(tuán)隊(duì);進(jìn)化博弈

知識(shí)共享是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員合作的基礎(chǔ)和主要形式，也是科研團(tuán)隊(duì)組建的意義所在?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的本質(zhì)在于存在一定“學(xué)緣”關(guān)系的成員之間，通過構(gòu)建知識(shí)共享機(jī)制與氛圍，團(tuán)隊(duì)成員不斷學(xué)習(xí)，將個(gè)體知識(shí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)知識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體行為和績效的提高。由于知識(shí)和教育得到了來自國家、社會(huì)和學(xué)者們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，與知識(shí)共享博弈和高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享相關(guān)的研究成果也變得越來越豐富。

本文基于進(jìn)化博弈視角研究高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享行為的進(jìn)化過程以及進(jìn)化穩(wěn)定策略，為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)管理提供路徑研究，具有一定程度上的理論創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值。

1、進(jìn)化博弈模型的構(gòu)建

進(jìn)化博弈基本思想是有限理性的決策者在重復(fù)博弈的過程中，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和策略調(diào)整，從而分析進(jìn)化過程是否具有穩(wěn)定的均衡點(diǎn)，如何解釋這個(gè)均衡點(diǎn)。這個(gè)均衡點(diǎn)就是進(jìn)化博弈理論的基本概念“進(jìn)化穩(wěn)定策略”，進(jìn)化穩(wěn)定策略是一個(gè)靜態(tài)概念，但它卻可以描述出系統(tǒng)的局部動(dòng)態(tài)性質(zhì)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)共享活動(dòng)比較符合有限理性下的進(jìn)化博弈特征。

為便于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)化博弈模型的構(gòu)建，本文將科研團(tuán)隊(duì)成員看成是決策的主體，每個(gè)成員可以選擇知識(shí)共享或知識(shí)不共享，形成決策主體的策略集，知識(shí)共享的策略選擇建立在博弈方的預(yù)期收益上。

假設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中參與博弈的兩方分別為成員A、成員B，參與進(jìn)化博弈的團(tuán)隊(duì)成員都是有限理性的，并且建立非對(duì)稱的進(jìn)化博弈模型來進(jìn)行分析。

（1）在高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的博弈過程中，用vA、vB分別表示成員A、B的知識(shí)都不愿共享時(shí)獨(dú)自研發(fā)所獲得的正常收益;

（2）如果知識(shí)共享，則共享后由于合作創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)成員間的知識(shí)流動(dòng)、知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)吸收會(huì)所產(chǎn)生新知識(shí)的創(chuàng)新，這種知識(shí)的協(xié)同效用而創(chuàng)造的協(xié)同價(jià)值用v表示，其中A的收益分配系數(shù)為k，B的收益分配系數(shù)為1-k，k的大小取決于博弈兩方談判力的大小;

（3）在一次知識(shí)共享活動(dòng)中，A、B擁有不同的專有知識(shí)，其中一方會(huì)將另一方的專有知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)，各自獲得對(duì)方的知識(shí)價(jià)值分別為wA、wB;

（4）知識(shí)共享時(shí)不僅僅只會(huì)獲取收益，知識(shí)接受方使用合作中獲取的知識(shí)會(huì)降低知識(shí)提供方原有的知識(shí)價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)，假設(shè)A、B所付出的風(fēng)險(xiǎn)成本分別為cA、cB。

因此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員A、B知識(shí)共享的收益矩陣如表1所示。

2、模型分析

假設(shè)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中成員A選擇知識(shí)共享的比例為，那么它選擇知識(shí)不共享的比例為;成員B選擇知識(shí)共享的比例為，選擇知識(shí)不共享的比例為。

（1）成員A選擇知識(shí)共享時(shí)的收益記為，且;

成員A選擇知識(shí)不共享時(shí)的收益記為，且;

成員A的平均收益記為，則。

（2）同理，成員B選擇知識(shí)共享時(shí)的收益記為，且;

成員B選擇知識(shí)不共享時(shí)的收益記為，且;

成員B的平均收益記為，則。

（3）構(gòu)造高校科研團(tuán)隊(duì)成員A、B的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程分別為：

動(dòng)態(tài)微分方程[1]和[2]可以描述高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的博弈進(jìn)化過程，下面需要根據(jù)微分方程的穩(wěn)定點(diǎn)，求出關(guān)于高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享博弈的進(jìn)化穩(wěn)定策略。動(dòng)態(tài)方程的穩(wěn)定點(diǎn)需要滿足且，動(dòng)態(tài)微分方程[1]表明，或時(shí)都有，此時(shí)高校科研團(tuán)隊(duì)中成員A選擇知識(shí)共享的策略是穩(wěn)定的;同理，動(dòng)態(tài)微分方程[2]表明，或時(shí)都有，此時(shí)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中成員B選擇知識(shí)共享的策略是也穩(wěn)定的。因此，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)有五個(gè)局部平衡點(diǎn)分別為：D1（0，0）、D2（1，0）、D3（0，1）、D4（1，1）、D5（，），其中D1、D4為進(jìn)化穩(wěn)定點(diǎn)，D2、D3為不穩(wěn)定點(diǎn)，為D5鞍點(diǎn)。

3、參數(shù)分析

下面對(duì)模型的參數(shù)進(jìn)行分析，試圖找出其對(duì)知識(shí)共享進(jìn)化的影響并施加以可能的協(xié)調(diào)，使高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享朝著良性的方向進(jìn)化。

（1）協(xié)同價(jià)值用v，對(duì)于點(diǎn)D5（，），當(dāng)協(xié)同價(jià)值v增加時(shí)，減小，減小，即D5點(diǎn)向左下方移動(dòng)，系統(tǒng)達(dá)到進(jìn)化穩(wěn)定狀態(tài)（1，1）的概率增大;反之，減小協(xié)同價(jià)值v時(shí)，系統(tǒng)達(dá)到進(jìn)化穩(wěn)定狀態(tài)（0，0）的概率增大。這說明，若協(xié)同價(jià)值較高，可以使高校科研團(tuán)隊(duì)成員A、B獲得較高的收益，那么就促使團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行知識(shí)共享。

（2）風(fēng)險(xiǎn)成本cA、cB，當(dāng)cA、cB減小時(shí)，減小，也減小，系統(tǒng)達(dá)到進(jìn)化穩(wěn)定狀態(tài)（1，1）的概率增大，可見，風(fēng)險(xiǎn)成本的減小，對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)共享的動(dòng)機(jī)是十分有效的。

4、結(jié)論

綜上所述，高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的行為存在兩個(gè)進(jìn)化穩(wěn)定狀態(tài)，分別是接受知識(shí)共享和拒絕知識(shí)共享。其進(jìn)化方向?qū)F(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的敏感性，因此組建科研團(tuán)隊(duì)的時(shí)候要吸納具有不同背景的相關(guān)學(xué)科成員，為科研團(tuán)隊(duì)共享知識(shí)創(chuàng)造條件。其次，降低知識(shí)共享風(fēng)險(xiǎn)，建立合理的監(jiān)督機(jī)制防范知識(shí)共享帶來的負(fù)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉臣，單偉，于晶.組織內(nèi)部知識(shí)共享的類型及進(jìn)化博弈模型[J].科研管理，2014，35（2）：145-153.

[2]吳繼蘭，張嵩，邵志芳，馬光.基于知識(shí)貢獻(xiàn)考核和效用的組織個(gè)體知識(shí)共享博弈分析與仿真[J].管理工程學(xué)報(bào)，2015，29（1）：216-222.

作者簡介：張芳（1981— ），女，講師，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院。