高淑惠

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)地理的教學(xué)要求越來(lái)越高。地理知識(shí)大多數(shù)與生活息息相關(guān)，所以，教師在進(jìn)行地理的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要學(xué)會(huì)采用更加有效的方式將地理的教學(xué)更加生活化，這樣貼近生活的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的輕松，同時(shí)學(xué)生也能夠快速的了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，教師要注重生活化的地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)將自己的教學(xué)方式不斷地更新。本文對(duì)初中地理生活化的教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中;地理;生活化教學(xué)

初中地理教學(xué)應(yīng)該采用更加靈活的方式進(jìn)行，將傳統(tǒng)的方式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。教師應(yīng)該采用更加符合學(xué)生的教學(xué)方式，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的死記硬背，其中的知識(shí)與生活緊密相關(guān)，需要學(xué)生去理解并能夠有效的掌握。生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有非常大的幫助，能夠促使學(xué)生深度了解地理知識(shí)，能夠在生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，因此，生活化的教學(xué)是非常重要的。

一、初中地理采用生活化教學(xué)的必要性

初中地理的知識(shí)大多都是自然與地域方面的知識(shí)，與學(xué)生們的實(shí)際生活關(guān)系比較密切，在課堂中采用生活化的教學(xué)方式是非常重要的，在初中的地理課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，將知識(shí)進(jìn)一步掌握全面。教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，在對(duì)地理知識(shí)探索過(guò)程中，應(yīng)該注重帶領(lǐng)學(xué)生去探索生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。處于初中階段的學(xué)生，在進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，想象能力和空間能力都比較弱，學(xué)習(xí)起來(lái)很難快速掌握，通過(guò)生活化的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教材進(jìn)行深度研究，合理的將知識(shí)與生活進(jìn)行相連。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用生活化的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生在課堂中更加積極，將課堂的效率有效的提高，進(jìn)而打造出更加優(yōu)秀的地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

二、初中地理生活化教學(xué)的具體措施

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感受知識(shí)

情景教學(xué)法是教師在教學(xué)中使用的非常重要的一種教學(xué)手段。開(kāi)展生活化的地理教學(xué)時(shí)，教師就可以積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)能夠促使學(xué)生在情景中快速的理解知識(shí)。教師可以以生活為背景去進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中地理的知識(shí)與生活具有很大的聯(lián)系，所以，教師在課堂中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情景能夠產(chǎn)生非常大的作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。因此，教師要多注重生活化的教學(xué)時(shí)非常重要的，教師必須進(jìn)行合理的運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能采用以往的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)很難理解知識(shí)內(nèi)容，教師可以在課堂中采用情景的方式進(jìn)行教學(xué)，比如：教師可以講解“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的故事進(jìn)行說(shuō)明，去講解新疆地區(qū)氣候的變化。這樣，學(xué)生在課堂中能夠集中注意力，一聽(tīng)到故事學(xué)生便會(huì)非常感興趣，同時(shí)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也能夠快速的進(jìn)行理解。所以，教師通過(guò)情景教學(xué)的方式能夠?qū)⑸罨慕虒W(xué)進(jìn)行更有效的應(yīng)用，在課堂中能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。同樣，這種教學(xué)方式更加符合學(xué)生的發(fā)展，能夠在課堂中有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

2.2利用生活中的事物舉例幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

生活中的事物非常多，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以生活的事物為例去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠進(jìn)行有效的掌握，更加方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。所以，教師要善于引入生活中的事物去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)方式在地理課堂中能夠產(chǎn)生非常重要的作用，所以，教師必須要加以重視，對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)生活進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行人教版初中地理《大洲和大洋》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輪廓的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)大洲都有不一樣的輪廓，為了能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些大洲有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)將其輪廓比喻成生活中的一些形狀進(jìn)行講解，比如：南極洲的輪廓像一個(gè)大象的頭、亞洲的輪廓像一匹馬等等?；蛘?，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行想象幾大洲的輪廓像什么，然后讓學(xué)生進(jìn)行積極回答。學(xué)生通過(guò)這樣進(jìn)行觀察能夠更加有效的進(jìn)行記憶，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)想能夠想起所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師可以將課堂的氛圍變得更加活躍，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行牢記，進(jìn)而提高學(xué)生的地理能力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中的地理知識(shí)內(nèi)容豐富，大多數(shù)與生活相關(guān)，因此，生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⒌乩碚n堂的效率變得更加有效。通過(guò)生活化的教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速的掌握，在一定程度上，有助于學(xué)生牢記所學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行生活化的教學(xué)方式的使用時(shí)，要注重使用方式，將這種方式合理的應(yīng)用在課堂中，不斷地提高地理課堂的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁巧玲.構(gòu)建初中地理生活化教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].試題與研究，2020（33）：161-162.