高茜

摘要：隨著時代的改變，人們思想發(fā)生了比較大的變化，在這樣的大環(huán)境下，人們對于幼兒園教學也變得越來越重視。幼兒由于年齡小等原因，在教學中不宜采用傳統(tǒng)方式教學，而且幼兒認識事物的方式也多是通過直觀的方式。這就需要幼兒教師要根據(jù)幼兒具體情況，來制定教學的計劃安排。在幼兒園階段，幼兒正處于不斷學習發(fā)展的階段，不過受到年齡限制，幼兒并不能準確的進行表達。在幼兒園教學中提高幼兒表達能力很重要。這有利于幼兒的成長與發(fā)展。下面針對幼兒園語言教學中如何培養(yǎng)孩子表達能力展開探究。

關鍵詞：幼兒園教育;語言教學;表達能力培養(yǎng)

幼兒語言表達能力的鍛煉與教師教學有著直接的關系，幼兒教師要更多的在教學上下功夫。針對于幼兒語言教學，幼兒教師需要在其中更多的添加游戲元素，并不斷進行創(chuàng)新。這樣的教學方式也符合幼兒的需求及特點。在教學中教師要利用學生的學習興趣，結合幼兒的特點開展教學，這樣使幼兒更加主動的表達，能起到教學事半功倍的效果。幼兒園教學還需要幼兒教師要更加靈活的進行教學，由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，幼兒教師在開展教學中也可以聯(lián)系生活，從而促進學生進行表達。

一、分析幼兒園語言教學現(xiàn)狀

1.1幼兒教師的教學方式比較單一

盡管現(xiàn)在人們越來越注重幼兒園教育，但是不可置否的是，現(xiàn)在的幼兒園語言表達能力教學仍然面臨著比較多的問題。幼兒教師教學方式的單一就是其中一個比較顯著的問題。而幼兒教師必須意識到幼兒園階段的學生思維能力邏輯能力都十分不成熟，幼兒可能無法理解教師的表達。因此針對如今這種教學方式，幼兒教師急需做出改變。此外，還有部分幼兒教師太過于注重教學效果，從而忽略了幼兒的教學體驗。這也使得幼兒學習的興趣進一步喪失，從而打擊幼兒學習新事物的熱情。

1.2幼兒語言基礎薄弱，脫離生活

由于幼兒年齡生活經(jīng)驗缺乏等種種限制。幼兒語言基礎十分薄弱。而且幼兒在進行表達時經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。幼兒教師要意識到，語言的學習語言長久的積累鍛煉。要想很好的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，教師就要在教學中貫徹這種教學理念，在日常教學中多與幼兒進行交流溝通。多與幼兒進行互動。同時語言的學習更多的來源于生活，教師利用生活作為教學素材，可以使教學更加貼近幼兒日常。

二、探究在幼兒園語言教學中培養(yǎng)孩子表達能力的策略

2.1結合多媒體進行教學

在幼兒園階段，幼兒認識學習知識的方式多是直觀的。教師要利用這一特點，來針對性的開展教學。在這一方面，利用多媒體教學具有很大的優(yōu)勢，它是動態(tài)的更是直觀的，幼兒通過多媒體進行學習能夠有一種全新的體驗。此外，利用多媒體可以展示更多教師所不能顯示的。幼兒通過多媒體進行學習可以使學習更加生動形象，同時多媒體具體的展示功能也使得學生能夠比較具體事物的教學具體特征。這比只依靠幼兒進行想象來描述事物的教學方式更有利于促進幼兒語言表達。

比如幼兒教師在進行教學時可以利用多媒體來給學生放映一些動畫或者兒歌。當然，動畫并不能沒有目的的放映，教師要利用多媒體來不斷增強幼兒的語言表達能力。教師可以在幼兒看完一段動畫以后提問幼兒一些問題，來鼓勵幼兒發(fā)言，從而促進幼兒語言表達的提高。教師還可以利用動畫人物中的角色來開展教學，由于不同的動畫角色一般都具有鮮明的特征，幼兒教師就可以讓幼兒根據(jù)多媒體放映來描述某一個動畫形象的外貌等特點。通過這樣的方式不止使學習更加有趣有趣，還可以更多的鍛煉學生組織語言的能力促進幼兒的語言表達。

2.2結合生活實際，合理開展教學

幼兒進行語言表達更多的還是貼近于生活，教師在開展語言教學中，要將生活同幼兒的交流聯(lián)系在一起。此外，幼兒園教學更多的通過集體開展，而幼兒教師在教學中可能不能兼顧到每一個幼兒。教師只能通過在教學中更多的吸引幼兒注意力的方式，讓幼兒更多的參與進教學中。為使教學更加豐富多彩，幼兒教師也可以舉辦一些戶外活動，讓幼兒更多的接觸自然與生活，從而增長幼兒的見識，促進幼兒進行表達。

比如幼兒教師可以開展以動物為主題的班會。在這個過程中，幼兒教師可以以幼兒都喜歡什么動物為由來讓幼兒展開談論。這時幼兒就會七嘴八舌的回答談論。接下來幼兒教師就可以利用游戲來開展語言教學，比如幼兒教師可以讓幼兒扮演一下自己所喜歡的動物，并對這一動物進行描述。教師通過這樣的教學方式，讓幼兒更多的動起來，而且幼兒會十分積極的發(fā)表自己喜歡的動物的特點，從而實現(xiàn)開展快樂教學的目的。

結束語

在幼兒園教學中，幼兒教師要更加靈活的開展教學，用教師的熱情更多帶動幼兒一起學習玩耍。同時幼兒階段正是幼兒學習的關鍵時期，幼兒教師要盡量為幼兒創(chuàng)造一個環(huán)境，讓幼兒能夠快樂的進行學習。針對于幼兒的語言表達能力基礎薄弱，要促進幼兒語言表達能力的提高，幼兒教師要與幼兒更多的進行互動，同時采取元化的教學方式進行教學。通過多元化的教學方式，來更多的激發(fā)幼兒興趣，從而促進幼兒更加主動的進行表達。

參考文獻：

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