浙江省杭州市登云幼兒園 陳曉潔

幼兒園里的花兒謝了又開，樹木一圈一圈地刻畫著自己的年輪，眨眼間，蟬鳴聲又喚醒了一個夏天。當大班的孩子在陽光下宣誓成為一名“預備小學生”時，畢業(yè)就真的離他們不遠了。

畢業(yè)之前，孩子們參觀了小學，了解了即將迎來的人生新階段——小學生跳繩厲害嗎？小學是不是有很多作業(yè)？諸多問題訴說著他們對小學生活的渴望與疑惑。直到孩子們問到：“我們上了小學是不是就不能回幼兒園了？”“小學是不是沒有‘叢林野戰(zhàn)’和滑滑梯？”“我想老師和小朋友了怎么辦？”……我才意識到孩子們對幼兒園多么留戀與不舍。

在這段告別的日子里，孩子們思索著如何對幼兒園說再見、怎樣才能留住回憶……今天，就讓我們一起走進大六班，看看孩子們是如何記錄、定格這段最美的時光。

1 記憶留“夏”——記錄我們的快樂時光

【探究一】怎樣才能把幼兒園藏起來

臨近畢業(yè)，孩子們每天的話題都是在討論小學和幼兒園，他們對幼兒園不舍的情感隨著畢業(yè)日子的來臨愈發(fā)濃厚。

“老師，我想把幼兒園藏起來，這樣就算去小學了，我也能隨時看到幼兒園的模樣?！?/p>

“我也是，我想把幼兒園里好玩的玩具和我喜歡的人都藏起來。”

“可是，要怎么藏這么多東西呢？”

“把它們裝進口袋里，哈哈哈……”

“我們可以把它們畫下來?！?/p>

“還可以用相機拍下來呀！”

天真爛漫的孩子們對生活了三年的幼兒園有著太多的回憶與不舍，那怎樣才能將這些回憶珍藏起來？怎樣才能永遠記住這段美好時光呢？也許，我們可以這樣做……

【探究二】你最想留住哪些回憶

關于幼兒園，孩子們最想留下哪些回憶呢？

妍妍：“我要站在‘叢林野戰(zhàn)’的輪胎上拍照！”

毛豆：“我最喜歡在秘密屋里和好朋友一起玩耍。”

慧慧：“我喜歡和格格一起看書、畫畫?！?/p>

橙子：“我和妤妤下棋了，我還贏了好幾次呢！”

在幼兒園里，孩子們和同伴一起閱讀、下棋、躲在秘密屋里說悄悄話、和好朋友追逐嬉戲，共同度過了美好而有意義的三年。他們將自己最想留住的回憶通過記錄、拍攝等方式儲存下來，使其成為屬于每個人的獨家記憶。

圖1～6：孩子們記錄和拍攝的“專屬回憶”

圖7.孩子們設計的畢業(yè)照造型

2 最美期待——定格我們的美好瞬間

這一天，攝影師叔叔來到了幼兒園，他們不僅帶來了照相機，還帶來了反光板、無人機等專業(yè)攝影器材。孩子們排著隊按照攝影師的要求拍攝了人生的第一張畢業(yè)照。拍攝完成后，孩子們一邊喝水，一邊開啟了“吐槽大會”。

“剛才太陽真刺眼，我的眼睛好痛！”

“歆歆，本來我想排你旁邊的，可是攝影師叔叔說我個子高，讓我排到后面去了?！?/p>

“剛才我們坐在地上，叔叔從上面俯拍，會不會把我們拍得很小？”

“剛才攝影師叔叔讓我們排成愛心隊形，可是我想排成花朵隊形?！?/p>

……

原來，折騰了半天拍出來的畢業(yè)照不是孩子們最想要的。那孩子們想怎樣拍畢業(yè)照呢？

【探究三】你想拍什么樣的畢業(yè)照

設計造型——我型我秀

攝影師叔叔的到來引發(fā)了孩子們對畢業(yè)照造型的大討論。對于畢業(yè)照怎么拍，孩子們有話要說……

“我要拍一個萬里長城，小朋友們在長城的起點排成城堡造型，長城的后面是空白的，到時候小學、初中、高中的畢業(yè)照都可以依次擺上去?！?/p>

“我們要排各種造型，有小花、小草、圓圈、海豚……”

“我們要排一個數(shù)字‘6’來拍照，表示我們是大六班。”

“我們一起排成一個愛心形狀，再手牽手圍成大圓圈?！?/p>

“我們要等陰天的時候拍，這樣太陽就不會刺眼了?！?/p>

每個孩子都積極設想著畢業(yè)照的造型。根據(jù)討論結果，孩子們依據(jù)個人意愿分成了六個小組，然后開始設計畢業(yè)照的造型。

孩子們的設計不僅充滿創(chuàng)意，也代表了他們內(nèi)心最真實的想法。設計完成后，每組還選出了一名代表對畢業(yè)照造型進行講解，并在班級內(nèi)進行拉票、投票，最終第五小組的設計獲得了最高票數(shù)。

投票選擇——我的造型我做主

設計圖有了，最想拍攝的造型也確定了。接下來該做什么呢？孩子們開始自主分工。

睿睿：“楊楊說得太好了，我們就選他當組長吧！”

元元：“我同意，我喜歡萬里長城！”

五一：“我們一起去拍照吧！去幼兒園門口拍！”

賽賽：“不行不行，現(xiàn)在太陽太刺眼了，我們還是去空中建構區(qū)拍吧！”

孩子們根據(jù)上次拍照的經(jīng)驗確定了拍攝場地，并進行了自主分工。第五小組的成員們帶著自己的兒童相機以及全班小朋友浩浩蕩蕩地向空中建構區(qū)進發(fā)。

卡嚓卡嚓——我們的showtime

到達空中建構區(qū)后，孩子們便開始忙活起來?！翱傇O計師”兼第五小組組長楊楊拿著圖紙開始指揮。

楊楊：“睿睿、賽賽，你們負責叫那邊的小朋友去搬長木條?！?/p>

賽賽：“我們要先把下面搭建起來?！?/p>

天天：“快來幫忙，下面要搭得大一點！”

“總指揮”對照著設計圖分配任務，小組成員則分工合作一起搭建場景，大家熱火朝天地開工了！

“大家都站到長城的框里去！”

“個子高的小朋友站在中間?！?/p>

“快看前面！”

在“設計師”的指揮下，孩子們都找到了適合自己的位置。擺好造型，卡嚓卡嚓，留下最美的瞬間。

【探究四】拍照也是一門學問

看起來很“美”——被嫌棄的畢業(yè)照

孩子們最想拍的畢業(yè)照終于在他們的共同努力下完工啦！拍攝完成后，孩子們迫不及待地想要欣賞自己的照片。在老師的幫助下，他們將相機里的畢業(yè)照傳到了電腦上?？墒菦]想到，看到畢業(yè)照的孩子們立馬就炸了鍋……

橙子：“我怎么只有一半！哼，怎么回事？”

天天：“我都還沒準備好，怎么就開始拍了！”

一心：“怎么沒有把我和小五一拍進去？拍得太差啦！”

開心：“我想擺的起飛造型沒拍好啊……”

原來，照片里有的孩子閉著眼睛，有的孩子還沒準備好動作，甚至還有三個孩子沒被拍進去——這一次帶著美好期待共同努力拍攝的畢業(yè)照瞬間不美好了。

定格美好——拍照也是一門學問

這次的失敗讓孩子們有些失落，原來拍照也是一門學問。當老師組織孩子們再次討論如何拍攝畢業(yè)照時，他們表達了自己的想法。

楊楊：“我下次拍的時候可以像攝影師叔叔一樣數(shù)一二三，這樣就不會有人閉眼睛了。”

天天：“我們先準備好，你再拍照?！?/p>

可樂：“這次我一定聽你指揮?！?/p>

檸檬：“我們還可以用爸爸媽媽的手機拍?！?/p>

在不斷的討論與嘗試中，孩子們又開始了新一輪的畢業(yè)照拍攝。這一次，他們總結經(jīng)驗、駕輕就熟，還向老師借來了專業(yè)相機，共同努力定格此刻的美好時光。

教師感悟——給孩子選擇與嘗試的機會

孩子們通過相互探討、分工合作，設計并拍攝了最想拍攝的畢業(yè)照造型。在分享環(huán)節(jié)，孩子們獲得了成功的體驗，也讓我們看到了大班幼兒的計劃性和組織協(xié)調(diào)性正在不斷地提升。

第一張“失敗”的集體照誕生后，孩子們發(fā)現(xiàn)了拍攝過程中存在問題，但他們并沒有氣餒，反而有了繼續(xù)探究的熱情和勇氣。我們通過鼓勵、幫助幼兒總結回顧、提供經(jīng)驗和支架，幫助他們梳理問題、歸納經(jīng)驗。

3 珍藏回憶——專屬我們的獨家記憶

【探究五】畢業(yè)相冊——大六班的專屬記憶

精美的相冊——這不是我們最想要的！

畢業(yè)前的最后一周，孩子們收到了攝影師叔叔給我們拍攝的畢業(yè)相冊，他們摸著精美的封面，看著照片上的自己和小伙伴，既興奮又不舍。

五一：“怎么沒有我們自己拍攝的畢業(yè)照呢？”

妤妤：“對呀，上面也沒有我的名字?！?/p>

可樂：“叔叔讓我做奧特曼的造型，其實我想拿一把槍……”

星星：“老師，可以把我們畫的那張畢業(yè)照放進去嗎？”

哲哲：“照片上都沒有貝貝（飼養(yǎng)區(qū)的小兔子）。”

澤澤：“那我們把貝貝放進去唄！”

雖然相冊制作精美，既有孩子的單人照，也有孩子的小組合照，可是他們并不滿意——孩子們希望加上自己拍攝的照片，加上飼養(yǎng)區(qū)里的貝貝（小兔子），加上自己的名字……于是在老師的提議下，孩子們決定制作一本專屬于大六班的畢業(yè)照。

制作相冊——我的相冊我做主

說干就干，一部分孩子在美工區(qū)里找到了卡紙、膠水、彩筆，另一部分孩子則找老師幫忙，希望老師提供一些照片。一切準備就續(xù)后，孩子們展開了討論。

開心：“影樓的照片有封面，我們也要有。”

格格：“我要在封面上寫自己的名字。”

妍妍：“我也會寫自己的名字，我可以給你簽名?！?/p>

毛豆：“我要給貝貝寫一封信，把信也放進去吧……”

孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗對相冊的封面、名字、內(nèi)容等展開了詳細的討論。他們大膽表達著那些充滿童真和創(chuàng)意的想法。

私人訂制——我們的專屬記憶

集體討論過后，孩子們總結出：要在相冊封面寫上自己的名字，讓別人一看就知道相冊是誰的；要把自己繪制的畢業(yè)照放在封面，并留下每個小伙伴的簽名；要加上自己最喜歡的小朋友的照片；還要加上老師的照片……于是，一段專屬于大六班的記憶之旅開始了……

畢業(yè)相冊的封面是孩子們自己繪制的畢業(yè)照，里面有全班每個孩子的親筆簽名，有寫給小兔貝貝的一封信，還有和小伙伴一起學習、游戲的快樂場景；相冊里面的圖畫是孩子們自己動手畫的，打印出來的照片是孩子們自己動手粘貼的……這是一本充滿愛與回憶的畢業(yè)相冊，也是一段讓人留戀的記憶時光。

教師感悟——孩子是學習的主人

影樓送來的相冊引發(fā)了孩子們新的討論。有了之前拍照的經(jīng)驗，孩子們制作相冊就變得順利多了。在照片、材料不夠時，他們主動請老師幫忙打印，隨后又粘貼照片、設計封面、畫上自己喜歡的圖案、簽上自己的名字，使得畢業(yè)相冊更加豐富而美好。

大六班畢業(yè)照的故事雖然接近尾聲，但空氣中彌漫著的甜甜回憶、淡淡憂傷仍在持續(xù)。畢業(yè)還會再相遇，孩子們和小伙伴的故事還會繼續(xù)，我們與孩子一起回味、一起記錄，將記憶留在這個夏天，讓每一個夢想都燦爛綻放。