江蘇省如皋市港城實驗幼兒園 蘇 娟 劉 燕

2020年4月，“一盔一帶”安全守護行動在全國各地陸續(xù)開展。自行動以來，各地公安交管部門廣泛發(fā)動群眾積極參與，由此，人們佩戴安全頭盔、使用安全帶的意識明顯增強，在此背景下，我園的孩子們也紛紛戴起了頭盔。早晨剛來園，他們就熱火朝天地議論起來——彤彤說：“我坐奶奶的電瓶車時戴的是粉色的頭盔，上面還有像竹蜻蜓一樣的東西呢！”悅悅說：“我也戴頭盔了！”典典說：“我早上來的時候忘記戴了，不過我見過爺爺?shù)念^盔?！薄粗种械姆凵^盔，孩子們都忍不住想要摸一摸、戴一戴，同時越來越多的小朋友擠過來想看個究竟。對于“頭盔”，孩子們充滿了探索的欲望，期待挖掘更多關(guān)于“頭盔”的秘密。于是，在孩子們的交流討論中，“幸盔有你”的主題活動應(yīng)運而生！

第1階段：前期調(diào)查

在活動實施之前，我們開展了安全出行的相關(guān)調(diào)查。孩子們在和爸爸媽媽的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大部分人都知道騎電瓶車時要佩戴頭盔，但也有一部分老爺爺、老奶奶不戴頭盔，老人覺得沒有必要戴；另外，乘坐電瓶車時也很少有人戴頭盔，有的孩子乘坐電瓶車時帶了頭盔，但他們并不知道為什么要戴頭盔以及戴頭盔的真正意義。

因此，我和孩子們一致認為開展關(guān)于頭盔安全的教育活動很有必要——不但要讓孩子們深入了解為什么要戴頭盔，還要通過孩子將這一安全知識傳遞給家人和身邊的其他人。

第2階段：頭盔初知

我們要善于為孩子們提供實物，以激發(fā)他們探究與學(xué)習(xí)的欲望，同時更加直觀地認識頭盔，那么問題來了——頭盔從哪里來呢？于是我們在家長群里發(fā)動家長們帶頭盔來幼兒園，于是一個個頭盔整齊地擺放在了教室門口的柜子上，這成了我園一道亮麗的風(fēng)景線。

“頭盔展覽會”開始了，看著一排排色彩鮮艷的頭盔，孩子們興奮極了！“我想戴！”“我也想戴！”原來大家都想戴頭盔……

那到底為什么要戴頭盔呢？

彤彤：“我玩輪滑時也會戴頭盔，它會保護我的頭不受傷害?！?/p>

宇宇：“頭盔就像一頂帽子，可以遮擋太陽?！?/p>

軒軒：“頭盔硬硬得像烏龜殼，能保護頭……”

……

從孩子們的回答中，我們可以看出大部分孩子已經(jīng)了解了頭盔的基本作用，那究竟怎樣戴頭盔呢？佩戴頭盔時都有哪些注意事項？在集體活動“頭盔我會戴”中，我們知道了答案并明白了佩戴頭盔的重要性。孩子們知道了各行各業(yè)的工作人員戴的頭盔都不一樣，建筑工人要戴黃色的安全帽；乘坐電瓶車時，孩子們要佩戴適合頭圍大小的兒童頭盔；玩輪滑時要戴輪滑專用頭盔；冬天要戴保暖性能好的頭盔。此外，他們還知道了佩戴的正確順序——戴盔三部曲：一戴正，二扣帶，三放面罩，孩子們在親身體驗中掌握了佩戴頭盔的正確方法。

在熱烈的交流討論中，典典突然想到了一個好主意：“我們可以用簽到的方法看看誰戴了頭盔、誰沒戴頭盔。”“戴了就打勾，沒戴就畫個圓圈?！薄澳俏也皇亲娖寇噥碛變簣@的怎么辦呢？”“走過來的你就畫一下唄，坐汽車來的就畫汽車呀！”不同的出行方式用不同的標記來表示，孩子們將提出的許多想法都一一畫在了簽到板上，他們說：“今天的主題就叫做‘今天你戴頭盔了嗎’?！薄谥黝}活動實施的兩周時間里，孩子們用他們自己的方式進行著自主簽到。

第3階段：頭盔初探

在一日活動中，孩子們一有空就去觀察頭盔。

徐徐：（手指著頭盔的面罩）“你們看，這是什么呀？”

禮禮：“這是面罩吧！”

萱萱：“為什么這兩個頭盔不太一樣？”

……

通過孩子們的交流與討論，我們可以看出他們想要了解更多關(guān)于頭盔的知識，于是我設(shè)計了一份調(diào)查表——“頭盔秘密知多少”，讓孩子們借助家長資源去了解更多關(guān)于頭盔的秘密。在集體活動中，我們一起探索了頭盔的結(jié)構(gòu)，分小組利用思維導(dǎo)圖的形式來進行繪畫和介紹，由此孩子們知道了頭盔是由外罩、中層、內(nèi)附、護目鏡、面罩、帽帶幾部分組成。對于小朋友們帶來的眾多頭盔，我們還進行了分類，由此孩子們對頭盔的不同分類又有了一定的認識——知道了頭盔有半盔和全盔等。這時，又有孩子提出：“老師，我們能自己設(shè)計頭盔嗎？”這個主意不錯，孩子們在美術(shù)活動中實現(xiàn)了自己的設(shè)計夢想——一頂頂美麗而富有意義的頭盔出現(xiàn)在了他們的畫紙上。

典典：“我這頂小魚頭盔是送給悅悅的，它還有打電話的功能呢！”

軒軒：“我這頂帶有星星的頭盔是送給解放軍叔叔的，它很堅硬哦！”

涵涵：“這是我送給建筑工人的頭盔，它非常堅硬，磚頭都砸不壞呢！”

帥帥：“我想要一頂這樣的輪滑頭盔，這樣摔倒后腦袋就不疼了?！?/p>

每個孩子的想法都不同，而創(chuàng)造力和想象力就是神奇的魔法棒，讓孩子們獲得了成功的喜悅！

經(jīng)過一番探究和了解，最后孩子們一致認為頭盔是安全的——能很好地保護我們的頭。百聞不如一見，百見不如一驗，我們一起來實驗感知頭盔的堅硬程度吧！戴上頭盔碰一碰、拍一拍、撞一撞，好像都不疼呢！大家樂得哈哈大笑……在親身體驗中，孩子們再次發(fā)出感嘆：“原來頭盔這么厲害??！”與此同時，孩子們還提出了很多疑問：

誠誠：“用錘子砸頭盔會不會壞？”

皓皓：“用磚頭砸應(yīng)該也不會壞?！?/p>

軒軒：“用椅子壓會不會壞？”

禮禮：“把餅干放進頭盔里再扔到地上，餅干會不會碎？”

科學(xué)探究總是讓孩子們充滿好奇，同時也給他們帶來驚喜。在家里孩子們和爸爸媽媽一起探究頭盔的作用——雞蛋有了“頭盔”就不容易破碎了，蘋果有了“頭盔”也不容易被摔壞了……在一個個小小的實驗里，孩子們收獲著成功的喜悅，感受著科學(xué)的魅力，體驗著親情的溫馨。

第4階段：頭盔再探

有一天，皓皓小朋友帶來了一個特殊的頭盔，他說這個頭盔是他爸爸的，他的爸爸是一名消防員。孩子們一聽都湊過來觀察這頂特殊的頭盔。皓皓說：“這個頭盔還有燈呢！”各行各業(yè)工作人員的頭盔都不盡相同，為了拓展孩子們的視野，我上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，最終選擇了三頂具有代表性的特殊頭盔——消防員頭盔、宇航員頭盔、潛水員頭盔。在講解消防員頭盔的過程中，我展示了幾張不同顏色、不同樣式的頭盔照片，孩子們的問題便一個接一個向我拋來——“為什么消防員會有不同顏色的頭盔？”“紅色的頭盔有什么作用？”“黃色那頂頭盔又代表什么意思？”于是，我們決定邀請消防員叔叔進班來面對面回答孩子們的問題。

在這節(jié)活動中，孩子們比往常都要認真專注，消防員叔叔給我們介紹了不同顏色的頭盔和每頂頭盔的作用，禮禮的問題最多了：“那你們在水里戴哪種頭盔呢？”消防員叔叔回答：“在水里戴的和這頂紅色的頭盔基本一樣，但是會輕很多……”經(jīng)過消防員叔叔的講解，孩子們感嘆道：“頭盔真的很神奇，消防員叔叔也很偉大！”原來小小的頭盔廣泛運用于人們的日常生活中，出行、運動、工作、軍事等方面都離不開它。

第5階段：頭盔體驗

主題活動還在繼續(xù)進行，未知經(jīng)驗已經(jīng)變成孩子們的已有經(jīng)驗了——在戶外游戲中要騎小黃車，可不能忘記戴安全帽哦！還需要遵守交通規(guī)則——不逆行，不闖紅燈……于是孩子們開啟了校園自駕之旅。

一頂特殊的“吃雞”頭盔激發(fā)了孩子們的游戲欲望，但是游戲開始之前先要做計劃哦！在孩子們設(shè)計完圖紙和作戰(zhàn)方案后，我們帶領(lǐng)著小可愛們進行了一場“吃雞”大戰(zhàn)，他們玩得開心極了！游戲結(jié)束后，孩子們意猶未盡，悅悅說“我殺了9個人”，禮禮說“我殺了3個人”，那殺“死”了還能繼續(xù)玩嗎？浩浩說“可以回血”……我提議道：“你們回家后再好好想想，然后設(shè)計出更好玩的游戲，我們下次再玩！”

第6階段：頭盔宣傳

佩戴頭盔已經(jīng)成為了我們班小朋友的日常習(xí)慣，但我們還是會在馬路上看到很多騎車不戴頭盔的人，于是我拋出問題：“怎樣才能讓更多的人知道戴頭盔的重要性呢？”

睿睿：“可以在馬路邊外面貼宣傳海報?！?/p>

寧寧：“可以讓幼兒園的小朋友提醒家長佩戴頭盔。”

典典：“我們可以多多宣傳，做個像幼兒園大廳里的展板一樣的宣傳彩板?！?/p>

這些主意真不錯，那我們一起行動吧！分工明確，畫的畫、涂的涂、剪的剪、貼的貼，孩子們一起完成了宣傳海報的設(shè)計與制作！

我們通過自主報名的方式選出了小小宣傳員，在小區(qū)、幼兒園、班級等處宣傳，告訴小朋友們騎車要戴頭盔，也向門衛(wèi)叔叔宣傳相關(guān)規(guī)則；每天放學(xué)時，小小宣傳員變身志愿者去看看哪些人沒戴頭盔然后開始宣傳……通過一系列的活動，孩子們發(fā)現(xiàn)原來還可以將自己學(xué)到的知識傳遞給更多的人，進而萌發(fā)出滿滿的自豪感和責(zé)任感。

在區(qū)域活動中，孩子們動手捏了一頂頂富有創(chuàng)意的頭盔，點點捏了一頂消防員頭盔，還特地來告訴我，這個頭盔是他學(xué)著捏的，上面還有手電筒和護肩呢。孩子們還自己設(shè)計了宣傳小卡片，并讓我記錄下他們的宣傳標語；在建構(gòu)區(qū)，孩子們憑借自己的建構(gòu)經(jīng)驗搭建了頭盔，在建構(gòu)過程中注重頭盔的結(jié)構(gòu)，搭建完試著戴一戴，然后互相介紹自己的作品；在科學(xué)區(qū)，為了滿足幼兒的操作需求，我們提供了各種各樣的實驗材料供孩子們自主操作，例如，給雞蛋戴上“頭盔”、給蘋果戴上“頭盔”——這些實驗提升了孩子們的動手能力，增強了他們科學(xué)探究的欲望。

在主題墻上留下自己的足跡，整個活動過程清晰可見，孩子們一有機會就去看一看墻上的內(nèi)容，還時不時地互相提問呢！

總結(jié)與反思

1.幼兒的生長和收獲

在與孩子們一起探討的過程中，我們可以看出大班幼兒對當下的時事有著較高的關(guān)注以及興趣，更樂意去探究并大膽發(fā)表自己的觀點。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“成人應(yīng)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分析周圍新奇、有趣的事物，一起尋找問題的答案?！闭驗橐恢弊冯S著孩子，才有了本次的班本課程。在課程活動中，孩子們樂于探究，積極性強，最終獲得了滿滿的成就感；在游戲活動中，孩子們樂于合作，提高了團結(jié)協(xié)作能力；在宣傳活動中，孩子們敢于表達，鍛煉了膽量，增強了自信——整個活動活動加深了幼兒對安全防護的認識，懂得了珍愛生命的道理。

2.家長的參與和支持

我們利用家校通、微信群等向家長們宣傳開展本次課程活動的意義，以獲得家長的理解和支持；家長們則積極主動地配合教師和孩子開展活動。課程結(jié)束后，家長們進行了總結(jié)和反思——涵涵媽媽說：“孩子每天都會叮囑我們遵守‘一盔一帶’交通規(guī)則，保護自己的安全?！倍Y禮媽媽說：“在陪伴孩子的過程中，我們與孩子一起學(xué)習(xí)，收獲了許多驚喜。”

3.教師的成長和感悟

雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！”在幼兒園這個大家庭里，我們互相影響著、學(xué)習(xí)著，跟隨孩子的腳步，收獲生活的樂趣。

回顧主題活動開展的全過程，我們始終以幼兒為主體來滿足他們的興趣和需要，促進其健康和諧發(fā)展。在最后的反思與總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)在家園有效配合、活動與區(qū)域游戲的融合等方面還可以繼續(xù)延伸。

我們可以，和孩子一起探究頭盔的具體結(jié)構(gòu)。

我們可以，和孩子一起設(shè)計出安全性能更好的“頭盔”。

我們可以，和孩子一起發(fā)現(xiàn)心靈的保護“頭盔”。

……