嚴先發(fā)

摘要：在最近幾年小學教育改革的背景下，在開展小學課堂教學的同時培育學生的價值觀也愈發(fā)受到人們的關注?；诖?，本研究以小學數(shù)學作業(yè)價值觀為例，思考數(shù)學中實踐價值觀培育的價值、舉措，并整理小學數(shù)學課堂教學價值觀培育的效果并提出注意事項，希望能對后續(xù)課程有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;價值觀;分析探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-129

在基于核心素養(yǎng)教育理念改革的小學數(shù)學課程當中，小學數(shù)學作業(yè)的價值觀培育的價值也開始顯露出來，截止目前，越來越多研究表明在小學數(shù)學課后作業(yè)適度地為學生灌輸價值觀念不僅能幫助學生更好地理解小學數(shù)學內(nèi)容，彰顯小學數(shù)學啟蒙效果同時凸顯小學數(shù)學課堂在培育學生思維、素養(yǎng)方面的價值，所以，在未來小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化中，如何選擇更恰當?shù)姆绞綄嵺`對小學生價值觀的培育呢？下文將圍繞這一問題進行闡述。

一、對數(shù)學價值觀的認識和思考

所謂數(shù)學價值觀就是指在數(shù)學課程體系中，基于數(shù)學學科發(fā)展史、數(shù)學知識和科學問題，將數(shù)學學習的獨特思維方式和有效方法以及數(shù)學核心素養(yǎng)、數(shù)學精神轉(zhuǎn)述給學習者，是新課改背景下素質(zhì)教育落實的有效途徑，既著眼于數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，又可以從多個方面促進學生的發(fā)展。一方面，它有助于學生科學思維的培養(yǎng)，是小學生走向科學世界的奠基石，數(shù)學知識具有很強的實踐性和應用性，又具備邏輯性強、精確度高的特征，因而數(shù)學學科可以被納入到科學領域中，通過數(shù)學價值觀的滲透和應用，教師數(shù)學理論和數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷程講述給學生，讓學生體會到數(shù)學知識發(fā)展的不易，對數(shù)學家們勇敢探索、不懈努力、廢寢求知的科學精神和學習態(tài)度所觸動，借此來激勵學生，提高學生數(shù)學學習的積極性和主動性，在此過程中發(fā)展學生的推理能力和數(shù)學判斷能力，提高學生的思維意識和思維能力。另一方面，數(shù)學價值觀有助于學生情感思想的陶冶和發(fā)展，數(shù)學價值觀可以將課本內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，服務于實際生活，教師在教學過程中通過生活案例的引入，為學生營造生活化的學習情境，增添數(shù)學學習氣氛和趣味，在激發(fā)學生學習熱情的同時可以使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學學科獨特的生活魅力。

二、培育數(shù)學價值觀的有效策略

（一）巧用數(shù)學素材培養(yǎng)價值觀

小學數(shù)學作為一門綜合性比較強的學科，就現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中應用的教材情況來看，可以發(fā)現(xiàn)教材中不僅涉及了基礎的數(shù)學理論知識，同時也涉及了數(shù)學與生活相關的部分，所以，在未來小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生價值觀時，教師們也應從教材中蘊含的素材出發(fā)，“潤物無聲”地為學生滲透價值觀培育的內(nèi)容，借此收獲比較好的價值觀培育效果，助推小學生綜合素養(yǎng)的提高。比如，當教師在人教版小學數(shù)學“小數(shù)乘法”課程中設計價值觀培育方案時，教師就可以可以從生活中涉及到這一數(shù)學知識的案例出發(fā)（譬如，教師可以基于這一問題將國家項目（如“南水北調(diào)”）中涉及到的小數(shù)乘法問題呈現(xiàn)給學生），引導學生通過對這一數(shù)學問題的學習解決真實存在的生活問題，借此提高學生對這一知識的運用度，指導學生拓展他們的解題思維;與此同時，這一生活化案例的應用也能在潛移默化中將國家政策、國家力量傳遞給學生，讓學生在了解數(shù)學知識、素材的基礎上優(yōu)化自己的思想、價值觀念，實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)小學數(shù)學教育優(yōu)化的目的。

（二）巧用作業(yè)布置培養(yǎng)價值觀

對于小學生群體而言，如果想在小學數(shù)學教學中正確地培育小學生價值觀，那么教師對課堂教學方法的優(yōu)化、改良也是未來小學數(shù)學課堂能實現(xiàn)價值觀培育效果的關鍵。所以，在未來數(shù)學課堂培育學生價值觀時，一方面，教師可以將“小組合作學習”的思路應用到課堂教學中，讓學生們以小組合作的方式參與到課程探究中來，提高學生獲取數(shù)學知識的主動性，讓學生們在小組合作中強化自己的價值觀念;另一方面，教師則可以將“游戲”的思路應用到課程教學中，結(jié)合教材想要為學生傳遞的內(nèi)容，組織學生開展兼具教育意義和趣味性的課程，從中助推數(shù)學課堂上學生價值觀的轉(zhuǎn)變。以小學數(shù)學“數(shù)學廣角——雞兔同籠”為例，教師就可以基于這一課程教學的內(nèi)容組織學生展開“雞兔同籠”的情景小游戲，讓學生們在游戲中深化對“雞兔同籠”問題的理解，拓寬學生對數(shù)學歷史、數(shù)學價值觀的覆蓋面，同時實現(xiàn)在這一課堂中為學生灌輸正確價值觀的目標，助力學生成長。

綜上所述，對于現(xiàn)代小學數(shù)學課程改良而言，恰當?shù)娜谌雰r值觀培育思路已經(jīng)成為了未來小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化的必然趨勢，所以，本文結(jié)合以往工作經(jīng)驗提出了若干項能優(yōu)化小學數(shù)學課堂價值觀培育效果的舉措，并在教學實踐中對上述舉措加以驗證后提出了相應注意事項，希望能對后續(xù)課程優(yōu)化有所幫助。

參考文獻

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