劉瑞文

摘要：在國家推行的職業(yè)技能證書與專業(yè)技能相結(jié)合的新形勢下，針對職業(yè)技能理論考核內(nèi)容與相關(guān)課程的教學相融合，對我系計算計應技術(shù)web前端方向課程的核心專業(yè)課進行課程標準制定的分析研究。重點將職業(yè)技能理論考核內(nèi)容與相關(guān)課程的教學相融合，將職業(yè)技能操作考核內(nèi)容與實習實訓教學相結(jié)合，職業(yè)技能理論考核內(nèi)容與相關(guān)課程的教學相融合，將職業(yè)技能操作考核內(nèi)容與實習實訓教學相結(jié)合。

Web前端時一個變化多端的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度比前端工程師發(fā)展速度要快。雖然每年的web前端崗位需求量大，但是企業(yè)對技術(shù)員的要求卻在不斷變化更新。國家教育部進行推廣職業(yè)技能證書“1+X”證書制度改革。拓展本專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)。為了計算機應用技術(shù)web前端方向的核心課程能夠緊跟時代步伐，以崗位需求為導向，以提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標，對web前端的專業(yè)核心課程進行分析研究，以便及時更新本專業(yè)核心課程的課程標準。

針對2019級計算機應用技術(shù)Web前端方向?qū)I(yè)核心課的課程標準制定原則。課程標準是對課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容以及學生學習結(jié)果等多方面描述，是教學評估考試的依據(jù)。根據(jù)我國對高職院校的發(fā)展需要，以及計算機應用技術(shù)web專業(yè)方向發(fā)展的技術(shù)迭代更新的需求，培養(yǎng)符合以提升職業(yè)能力為目標、以就業(yè)為導向、以工學結(jié)合教學理念為宗旨進行web前端核心課程標準的制定。多門核心課的課程標準制定緊跟前端技術(shù)迭代時代步伐，具有層上啟下，相輔相成、緊密聯(lián)系的特點，如依據(jù)課程標準的制定使得通過《JavaScrip編程基礎(chǔ)》的學習為學生后續(xù)學習《Jquery技術(shù)》打下良好的基礎(chǔ)。

Web前端核心課程標準制定經(jīng)過了一段科學合理的調(diào)查研究分析過程。

首先，經(jīng)過調(diào)查問卷的形式 分析各門課程行業(yè)標準。在制定調(diào)查問卷時，組織幾位專業(yè)課教師與教研室主任進行調(diào)查問卷的編撰，分析調(diào)查問卷的合理性，同時有目標的、合理的分發(fā)方調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容主要針對web前端課程的教學模式，教學內(nèi)容，新技術(shù)等對企業(yè)，畢業(yè)生，在校學生進行發(fā)放，分析企業(yè)對前端技術(shù)人員崗位能力的需求，分析前端技術(shù)的迭代更新的新技術(shù)。另外，查閱教學科研資料，及時了解當前我國對高職教育的提出的新要求進行詳盡分析。研究1+X證書與web前端核心課程的融通實施方案，研究 1+X證書的技能要求，并將其科學的應用的課程標準的制定中，將核心課程掌握的目標與證書技能要求對接。為學生日后考證打下良好基礎(chǔ)。

最后，深入web前端企業(yè)進行調(diào)查分析，分析企業(yè)對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，同時了解web前端技術(shù)更新情況。企業(yè)對招聘的員工評價中多數(shù)指出找前端開發(fā)的畢業(yè)生多數(shù)比較吃苦，勤學好問，善于溝通，但是經(jīng)驗不足，所學技術(shù)較落后，經(jīng)驗不足，業(yè)務能力一般，需要繼續(xù)磨練，不斷提升。經(jīng)過與企業(yè)技術(shù)人員的溝通進一步了解企業(yè)對前端開發(fā)人員提出的兩個要求：1、硬核技術(shù)。2、能力素質(zhì)要求。

所謂web前端的硬核技術(shù)主要是指：第一階段為基礎(chǔ)階段，主要學習HTML+CSS：HTML、CSS基礎(chǔ)、div+css布局。Js基礎(chǔ)語法、js內(nèi)置對象常用方法、常見DOM樹操作大全、ECMAscript、DOM、BOM、定時器和焦點圖。JS基本特效：例如：tab、導航、整頁滾動、輪播圖、JS幻燈片、彈出層、動態(tài)菜單、流布局、事件等。JS高級主要掌握正則表達式、排序算法、遞歸算法、閉包、函數(shù)、作用域、基于距離運動框架、面向?qū)ο蠡A(chǔ)。JQuery基礎(chǔ)主要掌握選擇器、DOM操作、特效和動畫、方法鏈、拖拽、變形、JQueryUI組件基本使用。第二階段主要是針對HTML5和移動Web的開發(fā)。掌握HTML5表單、音頻和視頻、離線和本地存儲、SVG、Web Socket、Canvas. CSS3新選擇器、偽元素、邊框、陰影、background系列屬性改變、Transition、動畫、3D效果制作、Velocity.js框架、元素進場、出場策略、炫酷CSS3網(wǎng)頁制作。掌握Bootstrap的響應式概念、媒體查詢、響應式網(wǎng)站制作、刪格系統(tǒng)、刪格系統(tǒng)原理、Bootstrap常用模板、LESS和SASS。移動Web開發(fā)主要掌握跨終端WEB和主流設(shè)備簡介、視口、流式布局、彈性盒子、rem、移動終端JavaScript事件、手機中常見JS效果制作、Zepto.js、手機聚劃算頁面、手機滾屏。第三階段主要掌握HTTP服務和AJAX編程。包括PHP基礎(chǔ)知識， Ajax簡介和異步的概念、Ajax框架的封裝、XMLHttpRequest對象詳細介紹方法、兼容性處理方法、Ajax框架的封裝、Ajax中緩存問題、XML介紹和使用，以及JSON和JSON解析、數(shù)據(jù)綁定和模板技術(shù)、JSONP、跨域技術(shù)、圖片預讀取和lazy-load技術(shù)、JQuery框架中的AjaxAPI、使用Ajax實現(xiàn)爆布流案例等。第四階段主要學習web前端語言的面向?qū)ο?。第五階段主要掌握如何封裝一個屬于自己的框架。第六階段進行模塊化組件開發(fā)。第七階段：掌握一些主流的流行框架。最后進行項目實戰(zhàn)開發(fā)，提升就業(yè)機會以及開發(fā)經(jīng)驗值。能力素質(zhì)學歷要求主要包括有1-3年前端工作經(jīng)驗、大專學歷以上及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)、具有較強的學習能力，具有文檔規(guī)范編撰的能力，具有團隊合作能力、溝通能力以及責任心等。

Web前端任課教師合力編撰核心課程課程標準。經(jīng)過問卷調(diào)查以及企業(yè)調(diào)研，分析前端知識技術(shù)特點，邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員與專業(yè)教師進行以就業(yè)為導向?qū)ξ倚Ｓ嬎銠C應用技術(shù)web前端方向?qū)I(yè)核心課進行課程標準制定。制定過程中依據(jù)web前端課程定位，分析課程內(nèi)容以及本專業(yè)學生的職業(yè)基本能力與技能目標，對核心課程進行重點難點分配分析，同時考慮學生學習基礎(chǔ)與學習能，分析課程考核方案，進行科學合理的課程標準的編撰。

企業(yè)技術(shù)人員+任課教師進行編撰。整個編撰過程一句學校給出的課標格式規(guī)范，從課程定位，課程內(nèi)容分析，技能目標分析（職業(yè)基本能力與基本能力分析），教學重點難點分配分析，課程資源、考核、實踐效果分析多個方面進行詳細研究，最終定稿

歸納總結(jié)研究結(jié)果。Web前端課程標準是教學管理，教材編寫，教學內(nèi)容那排，評估與考試的重要依據(jù)，團隊通過調(diào)查研究以及實踐教學，凝練教學內(nèi)容，不斷修訂課程標準，力求將web前端教學體系科學合理安排，為后續(xù)教學改革做好鋪墊。

參考文獻：

[1]CSDN博主「web世界之窗」的原創(chuàng)文章https：//blog.csdn.net/weixin_45974707/article/details/103648743