張舒揚(yáng)

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生提升能力的重要平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校一直以能力培養(yǎng)為本位作為自己的教育教學(xué)理念。老師立足于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)課堂，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，以實(shí)際崗位需求作為自己的教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)能力，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在有限的授課時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，真正為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì)教學(xué)改革;優(yōu)化路徑

現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，在一些中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)，教學(xué)模式主要以灌輸書(shū)本上的理論知識(shí)為主，課程內(nèi)容的趣味性不足，很難保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，所以無(wú)法將中職會(huì)計(jì)教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而使中職會(huì)計(jì)教學(xué)困難重重。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革現(xiàn)狀

1、學(xué)生綜合素質(zhì)較低

首先，在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，與時(shí)代發(fā)展潮流并不相符，一定程度上不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的提升，甚至影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)的牢固性不足，自主學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題能力比較弱化，而且自律精神嚴(yán)重缺失，如果僅僅借助傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文或現(xiàn)代文的理解能力，同時(shí)也不利于職業(yè)觀和道德觀的塑造。除此之外，一些中職管理力度并不高，學(xué)生一旦與社會(huì)群體接觸在一起，極容易染上惡習(xí)，從而無(wú)法將精力全面投入到學(xué)習(xí)之中。

2、教師缺失教學(xué)觀念和教學(xué)模式的先進(jìn)性

在諸多中職學(xué)校中，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍然占據(jù)者主導(dǎo)地位，照本宣科更是比較常見(jiàn)，不僅很難鞏固學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)，也很難確保學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)形成正確的理解。此外，在會(huì)計(jì)教學(xué)方面，課程內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系性不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀，甚至影響學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)，從而很難確保良好的就業(yè)效果。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的優(yōu)化路徑

1、教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，求知的欲望和點(diǎn)燃愛(ài)知識(shí)的火花，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和重要的源泉?；A(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是枯燥的，但是興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)有了濃厚的興趣，才能夠打心底里喜歡上課，這樣教學(xué)效率才會(huì)大大提升，這時(shí)老師要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，不僅要強(qiáng)調(diào)方法上的引導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)情感上的引導(dǎo)。

首先，傳授給學(xué)生切實(shí)可用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的死記硬背、被動(dòng)接受的過(guò)程。其次，在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干專業(yè)課程，只有學(xué)好這一門課程，才能夠在現(xiàn)代企業(yè)管理的會(huì)計(jì)工作中游刃有余。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作更是現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中不可缺失的，讓學(xué)生明確自己這一專業(yè)的地位和功能，感受自己畢業(yè)之后的發(fā)展方向，了解市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇會(huì)計(jì)專業(yè)是自己最正確的選擇，讓他們?cè)谒枷肷细又匾曌陨淼陌l(fā)展。最后，老師還可以運(yùn)用一些身邊影響較大的成功會(huì)計(jì)人士的人生故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)案例，真正通過(guò)真人真事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)好這門課程的主動(dòng)性，讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望融入課堂中來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，尊重學(xué)生主體

為了提升日常教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方式，循循善誘，逐步深入，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論，增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)，在思考問(wèn)題中、在參與教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、知識(shí)技能的培養(yǎng)和有效提升。同時(shí)，以啟發(fā)教學(xué)為引導(dǎo)，以問(wèn)題的設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)啟動(dòng)思維活動(dòng)，不斷找尋問(wèn)題解決的答案，才能夠真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，促進(jìn)他們更好地吸收、遷移和運(yùn)用知識(shí)。

例如，在會(huì)計(jì)科目的教學(xué)過(guò)程中，老師給予學(xué)生有趣的比喻對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，“身體是固定資產(chǎn)，年齡是累計(jì)折舊，暗戀就好比收不回來(lái)的壞賬，思念是日記賬”，通過(guò)這個(gè)有趣且貼近生活的形象修飾，學(xué)生興趣盎然，充滿了好奇心，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們?nèi)谌肜蠋煹氖谡n中，這時(shí)老師就可以給學(xué)生運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行講解，人的身體和固定資產(chǎn)都是有使用價(jià)值的，同時(shí)年限都比較長(zhǎng)，但是隨著時(shí)間的推移，這個(gè)價(jià)值會(huì)不斷減少，會(huì)有折舊;暗戀的過(guò)程是苦惱的，對(duì)方不知道的時(shí)候，暗戀就是自己一個(gè)人的事情，若不告知對(duì)方，那么對(duì)方知道的可能性很小，兩個(gè)人在一起的希望也是渺茫的，企業(yè)的壞賬也是如此，收回來(lái)的可能性也是非常渺茫的。通過(guò)這樣的教學(xué)語(yǔ)言，既提升了課堂的趣味性，同時(shí)又與會(huì)計(jì)專業(yè)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，方便學(xué)生理解，在啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生易于接受、容易理解，同時(shí)有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

3、巧用現(xiàn)代工具，推動(dòng)學(xué)習(xí)探究

當(dāng)代社會(huì)，智能手機(jī)成為人們信息溝通和人際交往的重要途徑，信息技術(shù)更成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的工具，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師不妨巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化工具，既給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又迎合他們的喜愛(ài)，助推學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)探究能力的提升。

例如，每次上課之前，老師將新授課的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成微課視頻，并通過(guò)班級(jí)的釘釘群或是微信群進(jìn)行上傳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，了解新授課的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生通過(guò)瀏覽手機(jī)、觀看視頻的形式就學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在課下，學(xué)生也能根據(jù)微課視頻的再次查看功能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)成效。

在信息化飛速發(fā)展的今天，中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行信息化教學(xué)已成定局，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該引起足夠的重視，不斷加強(qiáng)中職信息化教學(xué)的研究，并對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，并善于利用信息手段跟課本相結(jié)合，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐技能。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革方面，應(yīng)對(duì)改革方向進(jìn)行高度明確化，對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行深入分析，基于學(xué)生為主體改革理念，凸顯出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，發(fā)揮出服務(wù)的導(dǎo)向性作用，將會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值發(fā)揮到極致，滿足人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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