楊海
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)代教育對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的要求也越來越高。但是,目前為止,處于小學(xué)階段的學(xué)生的邏輯思維能力還處在未成形的狀態(tài),加上數(shù)學(xué)這門課程本身就具有抽象的特點(diǎn),使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此,這就需要老師更加重視情景教學(xué),為學(xué)生營造一種樂學(xué)的氛圍,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣,以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以,本文將從利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)設(shè),根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化問題情景,借助游戲創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景三個(gè)方面出發(fā),談一談具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:問題情景;小學(xué)數(shù)學(xué)
為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),我們需要把情境教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。通過情景教學(xué),不僅可以學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景,還可以學(xué)習(xí)和生活完美地融合在一起,從而激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,還可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。問題情景教學(xué)主要是指:教師在課堂教學(xué)的過程中,根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提出有效的問題,創(chuàng)設(shè)一種問題情景,并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種方法。所以,在創(chuàng)設(shè)情景的過程中,要側(cè)重于積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生問題情景教學(xué)的過程中,通過主動(dòng)思考問題來掌握有效的知識(shí),從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率,構(gòu)建高效的課堂。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)設(shè)
數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生在理解和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),另一方面,小學(xué)處在一個(gè)低年齡階段,上課注意力難以集中,而借助于多媒體能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此,在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時(shí),借助多媒體進(jìn)行提問是一個(gè)較好的選擇。即:通過多媒體可以向?qū)W生展示圖片或者動(dòng)畫,借助于圖片、模型等設(shè)備向?qū)W生提出有效的問題,以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂,從而,加深學(xué)生對知識(shí)的理解。
例如:在對《位置與方向》進(jìn)行教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好的辨別東、西、南、教師可以利用多媒體向?qū)W生展示學(xué)校的鳥瞰圖,創(chuàng)設(shè)問題情景,向?qū)W生提問“我們來看看學(xué)校的鳥瞰圖,圖書館在校園的東面,體育館在學(xué)校的那個(gè)方向呢?”通過多媒體圖片,以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,并借助于提問的形式,學(xué)生能夠快速的回答,告訴教師“西面”,接下來教師可以繼續(xù)利用多媒體向?qū)W生展示,并向?qū)W生提問,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)方向,進(jìn)而,完成教學(xué)任務(wù)。可見,通過借助于多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景向?qū)W生提問的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生快速的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效率。
2、根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)問題情景
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實(shí)際生活,在教學(xué)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題,有許多都和我們的生活息息相關(guān),同樣,日常生活中也有許多案例,也能夠聯(lián)系教材,通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解答。因此,身為教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,可以結(jié)合課堂教學(xué)的任務(wù),聯(lián)系實(shí)際生活,尋找生活化的案例,創(chuàng)設(shè)生活生活化的問題情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難看出,在這一過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果,同時(shí),也可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生善于觀察生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
例如:在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以聯(lián)系實(shí)際生活,向?qū)W生展示一副小紅在書店買書的畫面“小紅一共買了15本書去結(jié)賬,售貨員阿姨告訴小紅,每本書12元,請問小紅一共要支付多少錢?”以此創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,從而解決本節(jié)課的數(shù)學(xué)問題??梢?,通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景,有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,高效的完成教學(xué)任務(wù),提高課堂效率。
3、借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情景
小學(xué)生處在一個(gè)低年齡的階段,天生喜歡玩、喜歡動(dòng),因此,依據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn),在課堂教學(xué)的過程中教師可以借助于游戲,向?qū)W生進(jìn)行提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物,加深對知識(shí)的印象,從而,高效的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
例如:為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“元、角、分”,也為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“加減運(yùn)算”,提高數(shù)學(xué)算數(shù)能力,在教學(xué)的過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)“一起來購物”的游戲,模擬商店的情景,把“鉛筆、橡皮、直尺、書”等標(biāo)上價(jià)格,讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,通過這種游戲的形式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“元、角、分”并練習(xí)算數(shù)。可見,借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情景,能夠激發(fā)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在游戲的過程中開心的記住數(shù)學(xué)知識(shí),從而,加深對知識(shí)的印象,提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,問題情景教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)要求,有利于提高課堂效率,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)確的把握好教材,在此基礎(chǔ)上,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用多媒體通過圖片、視頻等形式向?qū)W生進(jìn)行提問,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還可以聯(lián)系實(shí)際生活,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)生活化的問題向?qū)W生進(jìn)行提問,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而,高效的完成教學(xué)任務(wù)。另外,還可以與游戲相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高教學(xué)質(zhì)量。
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