陳國(guó)榮

摘要：隨著我國(guó)教育的改革，素質(zhì)教育越來(lái)越被社會(huì)所重視了起來(lái)。在校園里，班主任身兼教育和教學(xué)兩大重任，本身學(xué)生在高中這一階段就是三觀確立的關(guān)鍵階段，學(xué)生特點(diǎn)是有自我主見(jiàn)，但還未建立完備的是非辯證觀，因此班主任就需要多加側(cè)面引導(dǎo)，助力學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)。本文就新課改背景下高中班主任德育工作方法展開(kāi)論述并且提出一些高中班主任德育工作方法策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中班主任;德育工作;方法分析

如今的高中生，充滿年輕之朝氣，但尚未成熟，他們喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物，喜歡思考，自尊心強(qiáng)，有創(chuàng)意，有想法，但是意志品質(zhì)還不夠堅(jiān)定，精神較為脆弱，面對(duì)困難的狀態(tài)還不夠穩(wěn)重。面對(duì)這種現(xiàn)狀，班主任就需要從高中學(xué)生入學(xué)那一刻開(kāi)始，培養(yǎng)其優(yōu)秀的中學(xué)生品質(zhì)。教師需要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣形象，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體、拓寬視野，成為一個(gè)全面發(fā)展的高中生。

一、高中班主任德育工作的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育的影響，高中教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的品德素養(yǎng)的重視仍然不是很重視，片面地追求學(xué)生的成績(jī)，側(cè)重于教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，忽略了思想品德教育，但是隨著國(guó)家的改革政策下達(dá)，這樣的情況日漸減少，學(xué)校里開(kāi)始開(kāi)設(shè)有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)教育的課程，并且專門聘請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)，可見(jiàn)德育教育的工作被教育工作者越來(lái)越重視，在社會(huì)上也越來(lái)越被看重。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)當(dāng)多加增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，德育重在德，教師首當(dāng)其先需要提升自身德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，更好的服務(wù)于學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良的中學(xué)生，為其向成年階段的跨越打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中班主任德育工作方法分析的策略

2.1尊重學(xué)生主體地位，樹(shù)立“以人為本”理念

教師作用的發(fā)揮應(yīng)體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面。教師重視學(xué)生的主體地位，必須教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，指導(dǎo)學(xué)生超越自我。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以自講與聽(tīng)同學(xué)們講這種方式，讓學(xué)生多多參與到課堂上來(lái)，把教師主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹乙黄饋?lái)討論，讓課堂氛圍更加愉快，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓學(xué)生們主動(dòng)解決問(wèn)題，自己動(dòng)腦來(lái)想問(wèn)題?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生最終成為發(fā)展自我，超越自我的主人。教師對(duì)于學(xué)生的具體性格以及學(xué)生在這一階段對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力需要加以了解，例如，如果當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良行為時(shí)，教師這時(shí)不應(yīng)該直接教育批評(píng)此名學(xué)生，而是要去調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的情況，通過(guò)多方的了解，更加深入的分析他這樣的原因，這樣會(huì)讓教師與學(xué)生溝通時(shí)更有針對(duì)性，讓學(xué)生也能更加信任教師。

2.2密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)感悟德育思想

道德是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)與歸納出來(lái)的秩序與準(zhǔn)則，班主任在進(jìn)行德育滲透時(shí)，不能脫離生活實(shí)際，而是注重加強(qiáng)德育和生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟德育思想。首先，加強(qiáng)德育和書(shū)本之間的聯(lián)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于教材中的德育思想，并深入挖掘此類思想，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)書(shū)本是比較熟悉的，我們要善于從枯燥的書(shū)本知識(shí)中提煉出具有正能量的精神與理念，借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生，真正達(dá)到德育目的。其次，加強(qiáng)德育和生活之間的聯(lián)系。任何道德都是來(lái)源于生活的，并服務(wù)于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正賦予道德魅力和生命力。例如，舉辦有關(guān)于中華傳統(tǒng)美德相關(guān)的主題班會(huì)，中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)關(guān)于孝敬長(zhǎng)輩主題的，可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們首先觀看一些小視頻，再通過(guò)班主任的講解，以書(shū)信，做卡片的形式，來(lái)向我們的父母?jìng)鬟f感激之情，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的身邊的孝德故事記錄下來(lái)，同時(shí)把自己的感悟也寫出來(lái)，這樣就起到了很好的德育效果。

2.3班主任要協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系

作為一名高中班主任來(lái)講，在學(xué)校里我們是學(xué)生的責(zé)任人，我們需要保障學(xué)生的健康安全問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、思想問(wèn)題等等。學(xué)生在家時(shí)，家長(zhǎng)則對(duì)于學(xué)生有著更深的影響。所以對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，來(lái)自于各方的共同努力，因此教師也需要維護(hù)好家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，家長(zhǎng)與教師應(yīng)當(dāng)合力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，班主任老師應(yīng)當(dāng)做好家長(zhǎng)與學(xué)生間的橋梁，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，與家長(zhǎng)之間的代溝會(huì)導(dǎo)致雙方溝通不暢等問(wèn)題，就需要老師去調(diào)節(jié)其關(guān)系，防止其不必要的爭(zhēng)吵，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也讓家長(zhǎng)更加了解出于此階段孩子的性格特點(diǎn)，更好的為孩子保駕護(hù)航。

班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)，相對(duì)于任課教師而言，他們付出更多的愛(ài)心與耐心，高中班主任需要開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此家長(zhǎng)的加入，也是一種督促。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為高中班主任，對(duì)于高中學(xué)生的德育工作要做到位，不但要遵循德育教育規(guī)則，制定一份關(guān)于專屬于學(xué)生個(gè)性化的德育成長(zhǎng)手冊(cè)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，要個(gè)性化教育，尊重學(xué)生個(gè)人意愿，聯(lián)系生活實(shí)際，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)有效的來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在新課改的背景下，班主任教師也要積極響應(yīng)政策發(fā)展，不斷創(chuàng)新，善于綜合利用現(xiàn)有的媒體網(wǎng)絡(luò)資源做好高中學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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