喻小利

摘要：法科學(xué)生的入學(xué)教育既有普通大學(xué)生入學(xué)教育的常規(guī)教育如愛國愛校教育、理想信念教育、心理健康教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育等等內(nèi)容，同時也有法科學(xué)生獨(dú)有的專業(yè)知識教育，如何給同學(xué)們上好“法學(xué)第一課”，如何加強(qiáng)專業(yè)知識引領(lǐng)，是法科學(xué)生新生入學(xué)教育的重要課題，同時良好的專業(yè)知識教育也能為法科學(xué)生順利開啟大學(xué)生活保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育;法科學(xué)生

一、法科學(xué)生新生入學(xué)教育主要內(nèi)容

（一）愛國愛校教育

根據(jù)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》內(nèi)容要求，加強(qiáng)愛國主義教育，強(qiáng)化祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，開展“四史”教育，增進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷和民族自豪感，組織學(xué)生了解學(xué)校光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)校情、校史、校訓(xùn)、校歌等愛校精神。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育

用好黨的歷史這部最好的教科書，針對新生開展黨史學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的歷史，激發(fā)學(xué)生愛黨熱情，深刻理解黨的宗旨，把“明理”“增信”“崇德”“力行”作為必然目標(biāo)取向，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念。同時告知學(xué)生黨員發(fā)展流程，讓學(xué)生明白黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和步驟，也全面衡量自己是否符合黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）日常思想政治教育

日常思想政治教育包括愛國愛校教育、安全教育、金融常識教育、校規(guī)校紀(jì)教育、健康知識教育。安全教育運(yùn)用身邊發(fā)生的典型安全事故案例，進(jìn)行國家安全、人身、財產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、生活、交通、消防安全等知識的專題教育，加強(qiáng)新生防詐騙教育，增強(qiáng)新生安全防范意識;金融常識教育開展金融知識的普及教育，強(qiáng)化學(xué)生金融常識和誠信意識教育，闡述不良校園貸危害、分析不良校園貸案例，提高學(xué)生金融安全防范意識，增強(qiáng)學(xué)生對不良校園貸的防范能力;校紀(jì)校規(guī)教育通過典型個案講解與規(guī)章制度學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織新生學(xué)習(xí)各項學(xué)生教育管理規(guī)章制度。特別注意加強(qiáng)學(xué)生人才培養(yǎng)方案和學(xué)位授予制度、學(xué)校獎助體系和違紀(jì)處分及申訴管理制度的學(xué)習(xí)。教育學(xué)生不得在校園內(nèi)進(jìn)行各類宗教活動;健康知識教育增強(qiáng)學(xué)生疫情防范和自我保健意識，學(xué)習(xí)新冠肺炎及其他常見流行疾病的特點(diǎn)，了解學(xué)校疫情防控要求，掌握一定的急救技能。

（四）生命教育和心理健康教育

新生入校后的第一學(xué)期，是高校學(xué)生心理問題爆發(fā)的密集期，因此新生的生命教育和心理健康教育尤為重要。圍繞新生常見心理問題，有針對性地開展生命教育和心理健康教育。組織新生參加心理普測和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，關(guān)注新生心理動態(tài)，引導(dǎo)新生形成積極心態(tài)。對存在明顯負(fù)面情緒、經(jīng)濟(jì)困難或遭遇重大變故的新生，及時給予必要的物質(zhì)和心理支持。

（五）法科學(xué)生的專業(yè)知識教育

法科學(xué)生的專業(yè)知識教育可以從三個方面對“如何學(xué)好大學(xué)專業(yè)課”做好講解。專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)思維之間是息息相關(guān)、密不可分的，而掌握這些，正是一名合格法科學(xué)生的必修課。對如何學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課的幾點(diǎn)建議：一是學(xué)好專業(yè)必修課。檢驗(yàn)法科生能力的最好方式便是考察其專業(yè)素養(yǎng)，希望同學(xué)們能抓住大學(xué)寶貴的學(xué)習(xí)時間，不斷充實(shí)和提高自己;二是準(zhǔn)備全課程資料。建議同學(xué)們把教材、法律規(guī)范與案例結(jié)合起來，學(xué)以致用;三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。面對龐雜瑣碎的法條，我們要“重在理解，適度記憶”，要求同學(xué)們學(xué)深悟透、融會貫通;四是擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。希望同學(xué)們能自律自主，化被動為主動，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。通過專業(yè)知識教育，新生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，注重培養(yǎng)法律思維，處理好三種關(guān)系，即法學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)之間的關(guān)系、法學(xué)知識的學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐活動之間的關(guān)系、課業(yè)學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動之間的關(guān)系。

二、法科學(xué)生入學(xué)教育形式

在充分考慮新生群體心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，照顧新生知識背景和接受能力的前提下，可通過專場講座、校友分享、主題班會、新生團(tuán)輔、參觀校史館等形式開展新生入學(xué)教育工作。

（一）專場講座——明確人生新目標(biāo)

邀請學(xué)校知名教授、學(xué)校職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人給法科新生進(jìn)行專場講座，是新生入學(xué)教育最常見的形式。如通過“法學(xué)第一課”講座，可以讓新生對法學(xué)知識體系有一個全面清晰的認(rèn)識，讓他們知道我們國家法條的具體數(shù)量、法律體系的架構(gòu)、大學(xué)專業(yè)課程的大致安排等等知識，讓他們清楚這些問題之后才能更清晰的去規(guī)劃自己的大學(xué)生活，做到“有的放矢”。學(xué)校職能部門相關(guān)負(fù)責(zé)人如保衛(wèi)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、心理健康教育中心等職能部門則可以通過專場講座的形式給同學(xué)們傳授安全問題、職業(yè)規(guī)劃問題和心理健康方面的知識。

（二）校友分享——指引職業(yè)新方向

法科學(xué)生入學(xué)教育可以通過校友分享的方式為同學(xué)們樹立職業(yè)目標(biāo)，指引職業(yè)方向。比如通過法官校友、檢察官校友、律師校友、企業(yè)法務(wù)校友等典型職業(yè)代表的分享，讓同學(xué)們對法律行業(yè)的職業(yè)方向有大致認(rèn)識，讓大家在校友分享的感悟中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立人生目標(biāo)，確定努力方向。

（三）主題班會——適應(yīng)校園新生活

主題班會是同學(xué)們相互認(rèn)識的最重要的途徑之一。大學(xué)同學(xué)通常來自全國各地，現(xiàn)階段高校也通常是按專業(yè)年級分班，高校的學(xué)分制使法科學(xué)生日常上課都是上大課，班級概念相對模糊，班級凝聚力需要通過主題班會等形式加強(qiáng)。通過同學(xué)們在主題班會上講述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、紅色故事等形式加強(qiáng)同學(xué)之間的相互認(rèn)識和了解，還可以結(jié)合現(xiàn)階段疫情防控等知識培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情懷和學(xué)習(xí)健康防疫知識。

（四）新生團(tuán)輔——在游戲中理解團(tuán)隊精神

新生團(tuán)輔是一種比較新穎的入學(xué)教育方式，也是最受同學(xué)們歡迎的一種入學(xué)教育方式。比如通過“手牽手”、“不倒翁”等游戲形式，讓同學(xué)們在游戲中感受到團(tuán)隊的力量，從而增強(qiáng)班級凝聚力。

（五）參觀校史館——增強(qiáng)愛校榮校意識

每個學(xué)校都有自己獨(dú)特的辦學(xué)經(jīng)歷和辦學(xué)歷史，新生入學(xué)之后參加學(xué)校校史展覽館，是加強(qiáng)學(xué)生愛校教育的最主要形式。面對學(xué)校的歷史和校友的榜樣作用，新生對學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、法科學(xué)生新生入學(xué)教育的意義

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，一個好的開端，會直接影響到同學(xué)們的四年大學(xué)生活，對同學(xué)們的成長成才有著非常重要的意義，讓大家在入學(xué)之初確定堅定的理想信念，有一個健康的心理，有較強(qiáng)的安全意識，這些都是他們未來四年大學(xué)生活的堅實(shí)基礎(chǔ)，而尤其是在新生入學(xué)教育中融入的專業(yè)知識理念，會增強(qiáng)他們的專業(yè)認(rèn)可度，會激發(fā)他們對專業(yè)知識的渴求。