鄧慶林

摘要：武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，至今已經(jīng)有兩千多年的歷史，不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以錘煉學(xué)習(xí)者的意志，傳遞堅(jiān)守正義、懲惡揚(yáng)善的道德素養(yǎng)。隨著我國(guó)對(duì)體育文化事業(yè)的重視，武術(shù)開(kāi)始走入我國(guó)校園，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)，為傳統(tǒng)體育文化傳承奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)武術(shù)的黃金年齡，小學(xué)武術(shù)教學(xué)可以讓小學(xué)生感受博大精深的武術(shù)文化，提升他們的身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)?？鞓?lè)體育理念為小學(xué)武術(shù)教學(xué)提供了全新的思路，展現(xiàn)武術(shù)的精氣神，讓學(xué)生找到習(xí)武的樂(lè)趣，推進(jìn)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;武術(shù)教學(xué);快樂(lè)體育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-227

對(duì)于小學(xué)武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持每天鍛煉，是每一個(gè)體育教師致力攻克的問(wèn)題。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，但是韌性和耐心稍顯不足，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易半途而廢，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師可以把快樂(lè)體育理念融入武術(shù)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的快樂(lè)，追求學(xué)生在武術(shù)課堂的個(gè)性化發(fā)展，讓武術(shù)課堂更加具有吸引力。

一、當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.沒(méi)有挖掘到武術(shù)文化內(nèi)涵

武術(shù)不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是中華民族精神、文化的縮影，對(duì)學(xué)習(xí)者的道德修養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。但是目前小學(xué)武術(shù)教學(xué)更側(cè)重套路、動(dòng)作教學(xué)，對(duì)于武術(shù)禮儀、武德教育的關(guān)注非常少，很多小學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)并不是很全面，只看到了武術(shù)具有攻擊性的一面，忽略了武術(shù)對(duì)心理健康、道德的熏陶作用。

2.體育教師武術(shù)教學(xué)方法比較單調(diào)

小學(xué)武術(shù)教學(xué)主要是套路、拳法、武術(shù)操為主，很多體育教師在武術(shù)教學(xué)中采取的是武術(shù)動(dòng)作示范—學(xué)生模仿—集體演練的模式，很多學(xué)生都是一板一眼模仿動(dòng)作。這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生忘記動(dòng)作的銜接，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)武術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)減弱。

3.校園推廣活動(dòng)不順利

雖然武術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是很多小學(xué)只是單純開(kāi)設(shè)武術(shù)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的時(shí)間和形式非常有限，武術(shù)文化推廣并不是很順利。例如學(xué)生武術(shù)精神認(rèn)知有限、很多學(xué)生除了體育課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其他武術(shù)文化知之甚少，這都反映出武術(shù)和校園文化活動(dòng)銜接出現(xiàn)問(wèn)題。

二、快樂(lè)體育對(duì)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的影響

武術(shù)可以說(shuō)是我國(guó)體育文化的精粹，兼具了強(qiáng)身健體、陶冶情操的優(yōu)點(diǎn)，這和體育教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人教育理念的初衷是不謀而合的?？鞓?lè)體育理念可以說(shuō)是為武術(shù)教學(xué)和德育教育搭建了新的橋梁，體育教師挖掘到武術(shù)中蘊(yùn)含的禮儀文化、武德，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展禮儀教育、傳遞善良、正義、勇敢等良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)?？鞓?lè)體育理念倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生開(kāi)展平等、和諧交流、合作，體育教師在這一理念指引下，設(shè)計(jì)武術(shù)游戲，讓武術(shù)課堂更有魅力。

三、快樂(lè)體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.自主編創(chuàng)武術(shù)游戲，打造快樂(lè)武術(shù)課堂

筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師要結(jié)合武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，自主編創(chuàng)一些武術(shù)游戲，讓武術(shù)動(dòng)作和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓武術(shù)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。例如體育教師在講授武術(shù)拳法時(shí)，可以結(jié)合形意拳、蛇拳、醉拳等傳統(tǒng)拳法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。體育教師可以設(shè)計(jì)“武術(shù)猜猜猜”游戲，每4-6人為一組，一名學(xué)生負(fù)責(zé)動(dòng)作表演，其余學(xué)生負(fù)責(zé)猜拳法名稱(chēng)。學(xué)生需要對(duì)各種拳法動(dòng)作進(jìn)行了解，抓住每一種拳法的特征來(lái)記性表演，例如利用手部動(dòng)作模擬蛇的頭部動(dòng)作，利用手臂擺動(dòng)來(lái)模仿蛇的動(dòng)作;詠春拳出拳迅速有力，主要是以三傍手、措手、排手為主，腳下主要是三字馬和四平馬為主。三分鐘以?xún)?nèi)猜出武術(shù)拳法和動(dòng)作最多的小組獲勝，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的拳法和動(dòng)作規(guī)范學(xué)生的武術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生把每一個(gè)動(dòng)作做到位。這樣的武術(shù)游戲可以把武術(shù)動(dòng)作教學(xué)融入其中，在輕松快樂(lè)的游戲氛圍中學(xué)習(xí)武術(shù)，呈現(xiàn)武術(shù)不一樣的一面。

2.注重武術(shù)課堂互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

體育教師要以一顆耐心、愛(ài)心來(lái)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。例如體育教師在武術(shù)課前和學(xué)生互相彎腰、抱拳問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)禮儀，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼感;武術(shù)套路教學(xué)中教師可以融入傳統(tǒng)的“師徒制”，分配武術(shù)小組，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦擔(dān)任小組長(zhǎng)，配合老師完成武術(shù)教學(xué)。例如體育教師在五禽戲教學(xué)中，可以先進(jìn)行完整的套路展示，再進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作分解教學(xué)，每一排為單位進(jìn)行練習(xí)，教師逐一指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行集體訓(xùn)練，爭(zhēng)取做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、整齊劃一。教師要為學(xué)生留出充足的練習(xí)時(shí)間，每一個(gè)武術(shù)小組輪流展示五禽戲，教師可以利用手機(jī)拍攝小組表演視頻，組織全班學(xué)生觀看自己的五禽戲表演視頻，由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓他們真正愛(ài)上武術(shù)，提升自身的柔韌性、協(xié)調(diào)性等，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.開(kāi)展校園武術(shù)文化活動(dòng)，打造校本武術(shù)課程

筆者認(rèn)為校園推廣是小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要途徑，要讓全校師生了解武術(shù)文化，全員參與武術(shù)校本課程研發(fā)。例如體育教師可以向?qū)W校建議把武術(shù)融入到大課間活動(dòng)和校園社團(tuán)活動(dòng)中，真正讓武術(shù)融入到學(xué)生生活中，真正實(shí)現(xiàn)全員“武動(dòng)”起來(lái)并堅(jiān)持下去。筆者所在學(xué)校嘗試把太極拳融入到大課間活動(dòng)中，既可以豐富大課間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)展現(xiàn)武術(shù)精神。

4.開(kāi)展信息化武術(shù)教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的武術(shù)動(dòng)作

武術(shù)套路是小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為體育教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，規(guī)范武術(shù)動(dòng)作、強(qiáng)化武術(shù)動(dòng)作的連貫性。例如教師在形意拳教學(xué)中，可以結(jié)合形意拳基本動(dòng)作、最基礎(chǔ)的五行拳來(lái)錄制微課視頻，先讓學(xué)生欣賞少兒五行拳表演視頻、形意拳完整套路，讓學(xué)生快速熟悉本節(jié)課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。體育教師結(jié)合微課視頻進(jìn)行動(dòng)作講解，例如五行拳的基本動(dòng)作要求，劈拳、鉆拳、崩拳、炮拳、橫拳，和我國(guó)傳統(tǒng)的五行學(xué)說(shuō)相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)形意拳動(dòng)作要領(lǐng)，一要塌腰，二要縮肩，三要扣胸，四要頂，五要提，六要橫順，七要鉆落翻分明，規(guī)范學(xué)生五種基本拳法動(dòng)作。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)武術(shù)教學(xué)要以快樂(lè)體育為核心，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，從拳法、武術(shù)套路、武術(shù)操、武術(shù)精神等角度入手，讓小學(xué)生領(lǐng)略武術(shù)運(yùn)動(dòng)的別樣魅力，打造快樂(lè)武術(shù)課堂，提升小學(xué)生的精氣神。

參考文獻(xiàn)

[1]許民強(qiáng).快樂(lè)體育在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華武術(shù)（研究），2018，7（02）：45-47.

[2]李建華.傳統(tǒng)武術(shù)文化視角下小學(xué)武術(shù)教學(xué)新模式的探索[D].吉林體育學(xué)院，2017.