摘要：目前，項目化管理的方法和方式逐漸得到社會和教育行業(yè)的廣泛應用，在大學生思想政治教育工作實踐中，以項目化管理方式作為教學重點，將現(xiàn)代化管理方式應用到學生思想政治教育工作中，不僅能夠?qū)ΜF(xiàn)代院校思想政治教育工作進行改革創(chuàng)新，亦能夠提升現(xiàn)代學生思想政治工作的實效性，為學生提升思想政治水平提供條件，從而實現(xiàn)學生思想政治教育工作的目標。

關(guān)鍵詞：項目化管理;學生;思想政治;工作研究

引言

項目化管理正在以一種全新的方式和創(chuàng)新性的管理手段逐漸滲透到學生思政教育管理工作中，為進一步強化和創(chuàng)新學生思想政治管理工作，充分激發(fā)學生工作的積極性、創(chuàng)造性和自主性，同時為構(gòu)建學生全面化發(fā)展的平臺，培養(yǎng)學生具有獨立自主，樂于思考，勇于實踐的意識，在學生思想政治教育工作中實行項目化管理方式，以此來開闊學生思想政治教育工作的新局面。

一、項目化管理在學生思政教育工作的意義

首先，項目化管理方式在學生思想政治教育工作中的應用，主要是思政教育工作新模式探索的需求，項目化管理的應用是社會經(jīng)濟發(fā)展和教育教學創(chuàng)新改革的有效途徑。項目化管理方式在教育管理創(chuàng)新工作中具有重要的作用。由于項目化管理本身就是具體的項目，會帶動人力物力的整合，能夠促使資金得到合理的運用，資源得到合理的配置，以及能夠幫助教育部門工作得到有效的協(xié)調(diào)性，工作人員之間能夠進行合作與團結(jié)。具體原則是以教育經(jīng)費為基礎(chǔ)，通過廣泛的項目活動來實現(xiàn)教育工作目標，基于大學生思想政治教育工作方面來講，利用項目化管理方式能夠有效的推進校園文化建設，改進傳統(tǒng)思想政治教育工作的模式，提升學生思想政治的綜合素養(yǎng)和師資團隊的隊伍建設，促使思想政治教育工作從以往的局面向現(xiàn)代社會先進的腳步出發(fā)，是學校培養(yǎng)人才的一種全新的模式。另外，項目化管理在學生思想政治教育工作中的運用是進一步提升學校教育工作平臺需求，項目化管理能夠推進學生思想政治教育工作，是一項較為穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)性工程，需要進行長遠的規(guī)劃和設計，以此來體現(xiàn)項目化管理的前瞻性，項目化管理的主要目的是通過設立項目為學生思想政治教育工作，搭建新型的教學平臺，實現(xiàn)平臺的資源共享和合作。一方面，通過設定項目，進一步確定學生思想教育工作的主要目標，規(guī)劃相應的目標管理制度。另一方面，需要通過立項建設校內(nèi)系部之間的工作流程，將部門和學校之間的工作形成一種爭先機制?？偠灾瑢W?？梢酝ㄟ^立項進一步穩(wěn)固思政教育工作的成果，通過一系列的建設與規(guī)劃，促使學生思想政治教育工作，在項目化管理模式下，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，提升自身工作的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足以及缺點，并進行針對性的改革創(chuàng)新，以此來完成學生個體品質(zhì)的提升，提高學生自主參加教育工作的意識，強化學生工作隊伍的團結(jié)性，以此來實現(xiàn)項目化管理在學生思政教育工作中的重要意義。

二、項目化管理在學生思政教育工作的現(xiàn)狀

近年來，隨著學生思政教育工作的不斷開展，對于其思政教育工作的方法創(chuàng)新、制度改革等工作提出新的要求。在學生思政教育工作中運用項目化管理方法，可以推動其學生思想觀念、教育背景、教育方式的有效改革，還能滿足學生嘗試新鮮事物的好奇心，在追求變化與創(chuàng)新的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，以及讓學生更好地運用項目化管理的學習資源，推動自身發(fā)展。項目化管理在學生思政教育工作中的應用效果并不樂觀，其主要原因是部分學校缺乏對項目化管理工作的認識和責任意識。其項目化管理工作沒有合理的應用到學生思政教育工作中，忽略對思政教育工作項目化管理方式的應用、創(chuàng)新等，也沒有采用制定項目規(guī)劃、樹立專門小組等方式，提升學生思政教育工作的獨立性。在教學開展期間未能組織和協(xié)調(diào)好自身的團隊，其學生教育和培養(yǎng)的分工并不明確，這給提升思政教育的項目化管理工作水平帶來不利影響。項目化管理在應用期間過于注重學生理論知識的灌輸，沒有關(guān)注到學生實踐能力發(fā)展和身心健康水平，所涉及的項目化管理教學內(nèi)容和方法還是以教師為中心，忽略對學生項目合作能力、團隊協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，進而導致其項目化管理在學生思政教育工作中的應用效果并不理想。除此之外，學校忽略對思政教師隊伍的有效培養(yǎng)。一些教師仍然運用傳統(tǒng)的思想觀念和方法開展工作，對于項目化管理的認知不夠清晰，沒有了解的運用項目化管理的重要性，影響教學質(zhì)量，缺乏項目化管理的教學能力。

三、項目化管理在學生思政教育工作的途徑

（一）強化學生思想政治教育工作的責任意識

加強學生思想政治教育工作的責任意識，有利于教師推動思想政治教育工作，實行學生思想政治教育工作的項目化管理方式，制定項目規(guī)劃，樹立專門小組，以此方式促使每個項目具有一定的獨立性，將每項工作都能做到分解，并將項目的多個小工作階段以及步驟明確到個人，由專人負責。項目化管理負責人要想完成思政教育工作的目標，需要組織和協(xié)調(diào)好自身的團隊，促使項目組成員在進行思想政治教育工作過程中充分發(fā)揮自身的作用，提升學生思想政治教育工作開展項目化管理方式的質(zhì)量。

（二）提高學生心理健康水平

提高學生心理健康的水平，主要是通過加強學生心理健康知識的普及，比如通過校園?？?、廣播站、校園網(wǎng)絡等多種形式，提升學生對心理問題的了解、分析與解決能力，進一步培養(yǎng)學生的心理承受能力以及調(diào)節(jié)能力，建設較為健全的心理健康體系。另外，對學生思想政治心理健康教育提高重視度，并有專門的教師和心理咨詢?nèi)藛T進行負責。加強對個體心理咨詢室、團體心理輔導室，、心理開導室，和心理宣泄室等設施建設，構(gòu)建較為齊全的心理健康設備，積極開展心理健康教育工作。并且，需要對心理健康教育工作的教師進行培育，定期舉辦心理健康教育專職教師培訓班，以此來保障學生心理健康的水平。

（三）加強教師隊伍的培訓力度

一方面，需要加強教師團隊的培訓力度和建設，通過對教師團隊培訓基地舉辦上崗前的培訓、專題培訓及高級研修等方式，建設具有高素質(zhì)和優(yōu)秀政治素養(yǎng)的教育工作團隊，以此來培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。另一方面，是完善教育工作的獎勵和激勵機制，建設優(yōu)秀教師獎勵制度，定期對教師進行表彰大會，將教育工作人員的先進集體和個人優(yōu)秀進行鼓勵，宣傳并推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。最后，需要完善學生思想教育工作團隊的選拔培養(yǎng)和管理機制，將教育工作的職務和任務以及考核方法形成規(guī)范化的形式，以此來營造具有良好的教育工作環(huán)境。

結(jié)語

對學生開展思想政治教育工作，需要堅持以人為本的教育理念，有利于學生身心健康的全方位發(fā)展，進一步強化和改進學生思想政治教育工作，提升學生思想政治教育工作和管理工作的針對性和實效性。因此，在思想政治教育工作中實行項目化管理方式是順應時代發(fā)展的表現(xiàn)，有利于學生思想政治管理工作質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]焦蕾.?基于項目管理的高職院校校園文化管理研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2015.

[2]呂毅.?高校本科學生黨支部思想政治教育工作研究[D].中國礦業(yè)大學（北京），2019.

作者簡介：

崔師銳，男，漢族，1983-09，山東聊城人，山東青年政治學院，講師職稱，輔導員，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事黨建與學生管理、思想政治教育。