韋彥羽 趙小薇

摘要：隨著時代變革，現(xiàn)代社會對精神文明建設(shè)提出了更高的要求，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，加大對傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，是時代發(fā)展背景下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。基于此，加強在高校漢語言文學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的弘揚，既是培養(yǎng)符合社會需求專業(yè)人才的現(xiàn)實要求，也是其承擔(dān)弘揚傳統(tǒng)文化重任，充分發(fā)揮學(xué)校作為教育基地推進社會精神文明建設(shè)重要作用的根本途徑。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);文化傳承;價值

一、高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的必要性

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)數(shù)千年歷史積淀，飽含中華民族人民智慧的結(jié)晶，凝聚著中華民族獨一無二的精神寶藏。高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚，從學(xué)生、學(xué)科等多角度來看，均是十分迫切且必要的。

從高校學(xué)生實際發(fā)展情況來看，他們對傳統(tǒng)文化認知不足，民族文化認同感較低，這要求高校在漢語言文學(xué)教學(xué)中必須重視弘揚傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，隨著時代與社會的快速發(fā)展，我國與國際交流聯(lián)系日益頻繁緊密，社會文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，這對傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。相較于傳統(tǒng)文化來說，高校階段學(xué)生普遍對外來文化的興趣更加濃厚，最為典型的現(xiàn)實情況就是很多學(xué)生對西方圣誕節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日的了解程度，要遠遠高于對我國端午節(jié)、七夕節(jié)等節(jié)日的了解，慶祝外國節(jié)日的積極性也更高。在此背景之下，在高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化十分迫切。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師通過大力推進傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，有意識、有目的地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與了解，以其優(yōu)秀精神文化內(nèi)涵，培養(yǎng)能夠肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高素質(zhì)人才，樹立學(xué)生的民族文化自信，實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

從漢語言文學(xué)專業(yè)特征來看，其是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體;從學(xué)科內(nèi)容上講，漢語言文學(xué)是中華民族的寶貴財富，是中華文化綿延至今的重要依托。一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要求其重視對學(xué)生豐富傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而滿足社會文化繼承與創(chuàng)新的實際要求;另一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)都是直接承接中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，例如，在漢語言文學(xué)專業(yè)主干課程古代漢語中，其進行的古代漢語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，主要以古代名篇佳本作為教學(xué)范本，是教師弘揚傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與認知的重要載體。

二、高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑

高校需要重視高素質(zhì)教師團隊建設(shè)，不斷提升專業(yè)教師的使命感教育，提升其教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提升傳統(tǒng)文化傳播有效性，讓學(xué)生真正感受傳統(tǒng)文化魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，自覺加入弘揚傳統(tǒng)文化的隊伍中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教師使命感教育

漢語言文學(xué)教師是教學(xué)過程中弘揚傳統(tǒng)文化的重要主體，是實現(xiàn)漢語言文學(xué)教育對傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任的根本因素。加強教師隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教師使命感，是確保其在教學(xué)過程中自覺承擔(dān)起弘揚傳統(tǒng)文化重任的內(nèi)在要求。對于高校漢語言文學(xué)專業(yè)教師來說，首先需要從提高教師弘揚傳統(tǒng)文化使命感教育入手，提升其對傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任意識。在教師職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)中，通過強化教師弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任教育，增強其使命感，從而使其在教學(xué)過程中自覺延續(xù)傳統(tǒng)文化根脈。其次，重視漢語言文化教師傳統(tǒng)文化認知的提升。作為傳統(tǒng)文化的重要傳播者與弘揚者，其自身必須要具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，才能夠在日常教學(xué)中，潛移默化地實現(xiàn)對學(xué)生的幫助與熏陶，更好地將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，促使其繼承與弘揚傳統(tǒng)文化。

（二）善于利用教學(xué)資源，豐富傳統(tǒng)文化弘揚路徑

首先，善用教材資源，深入挖掘教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的弘揚融于日常教學(xué)中。高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足教材內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，增強漢語言文學(xué)課堂文化底蘊，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚。漢語言文學(xué)教材內(nèi)容中具有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)針對教材內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展與現(xiàn)實需求，對其進行補充、完善、拓展，從而確保漢語言文學(xué)教學(xué)滿足教學(xué)現(xiàn)實需求，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解并自覺弘揚傳統(tǒng)文化。

其次，合理利用地緣文化資源。中國作為四大文明古國之一，不同區(qū)域具有自身獨特鮮明的地域文化歷史，留下來無數(shù)承載著深厚歷史文化內(nèi)涵的遺跡遺址、傳統(tǒng)風(fēng)俗等。在高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師可以充分利用地緣文化資源，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探索所在區(qū)域的民俗、民居等，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵在學(xué)生中的深入滲透，為其繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

（三）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，探索傳統(tǒng)文化弘揚的有效方式

新時代，高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)人才，更要增強學(xué)生傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，自覺樹立文化自信。實現(xiàn)在漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化，還需要重視創(chuàng)新漢語言文學(xué)課堂教學(xué)手段，提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，探索傳統(tǒng)文化弘揚的有效方式，從而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，在課堂教學(xué)中有效弘揚傳統(tǒng)文化。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師通過合理利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)，利用信息技術(shù)實現(xiàn)文字、畫面、音效等元素的有效融合，為學(xué)生提供強烈的視覺感官體驗，營造濃厚的傳統(tǒng)文化課堂氛圍，提高漢語言文學(xué)教學(xué)的直觀性，從而增強其對傳統(tǒng)文化的認識，及對文化內(nèi)涵的感知，進而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化探究的興趣與熱情，自覺自愿接受傳統(tǒng)文化的熏陶，以提高漢語言文學(xué)課程對傳統(tǒng)文化的傳播效果。

三、結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)兼具知識體系與價值體系，具有顯著的人文性，其中蘊含豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與內(nèi)涵，是弘揚傳統(tǒng)文化的重要渠道。在高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，重視弘揚傳統(tǒng)文化，加強對學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，是高校積極響應(yīng)國家號召，承擔(dān)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展責(zé)任的重要途徑?；诖耍咝１仨氁匾暭訌妼I(yè)教師隊伍建設(shè)，提高教師弘揚傳統(tǒng)文化的使命感，同時提升教師專業(yè)能力與素質(zhì)，提高其對教育資源的利用效率，不斷豐富傳統(tǒng)文化弘揚路徑，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，探索傳統(tǒng)文化弘揚有效方式?？偠灾咝h語言文學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確自身在教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化在當(dāng)代教育中的重要意義，真正承擔(dān)起傳統(tǒng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。

參考文獻：

[1]夏紅2018《高校漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究》，《教育科學(xué)論壇》第3期.

[2]王曉雁2018《漢語言文學(xué)對傳統(tǒng)茶文化傳播的作用分析》，《福建茶葉》第8期.

[3]羅艷2018《漢語言文學(xué)與傳統(tǒng)文化意義的融合發(fā)展——以茶文化為例》，《福建茶葉》第11期.

[4]林迪2019《多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)思考》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報》（中旬刊）第1期.

廣西大學(xué) 530001