顏霞 楊萍

摘要：本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣進(jìn)行了分析調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了有效的解決措施，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)檢查習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè) 檢查 習(xí)慣 調(diào)查分析 措施

正文：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常在作業(yè)中，考試中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤并不是由于不會(huì)做造成了，而是不細(xì)心，不仔細(xì)，也就是家長(zhǎng)們口中的“粗心大意”。造成這些現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于孩子們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俄國(guó)的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！迸喔凇墩撊松分忻鞔_指出：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼年就應(yīng)該通過(guò)教育者建立一種良好的習(xí)慣?！逼鋵?shí)，在我國(guó)春秋時(shí)期，我們的教育家孔子就十分重視習(xí)慣的培養(yǎng)。《論語(yǔ) 述而》記載：“子以四教：文，行，忠，信?！薄靶小敝傅滦校饕褪橇己玫牡赖缕焚|(zhì)和行為習(xí)慣。近代著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。

近幾年，隨著科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越受人們重視，很多教育學(xué)學(xué)者，一線教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面有大量的研究。但我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究中，檢查習(xí)慣的研究較少，在部分研究中作為研究的一個(gè)要素有被提及，但單獨(dú)系統(tǒng)的研究卻很少。在期刊數(shù)據(jù)網(wǎng)中，有關(guān)作業(yè)檢查的相關(guān)研究不足30篇，其中有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)自查的探究更少，大部分研究?jī)?nèi)容只側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查的策略和方法，但缺乏系統(tǒng)，具體的成因分析，實(shí)施措施;其次研究的對(duì)象也很廣泛。但在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：教學(xué)要注重學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，并將這種自主學(xué)習(xí)與問(wèn)題研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。提倡多元化培養(yǎng)低段學(xué)生自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。其次，從教育心理學(xué)角度分析，小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及情緒狀態(tài)都成為自我檢查習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。

基于以上分析，我們以一、二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)前期對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題收集，整理，分析，以及教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)分析歸結(jié)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生缺乏作業(yè)自我檢查的內(nèi)因及外因;具體、全面探究了低段小學(xué)生作業(yè)自我檢查習(xí)慣養(yǎng)成的策略方法

一.前期調(diào)查情況分析

1、學(xué)生在完成作業(yè)后沒(méi)有檢查的習(xí)慣和意識(shí)。在90份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，完成作業(yè)后自覺(jué)自檢的只占51%，不自覺(jué)自檢，由父母幫忙檢查的占41%，直接交由老師批改的8%。在90份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，完成作業(yè)后自覺(jué)自檢的占40%，不自覺(jué)自檢，由父母幫忙檢查的占50%，直接交由老師批改的10%。而在對(duì)家長(zhǎng)和教師的調(diào)查中皆顯示，認(rèn)為有必要培養(yǎng)學(xué)生的自查能力的數(shù)據(jù)高達(dá)90%和100%。

2、思想上對(duì)檢查不重視，意識(shí)不到檢查的重要性。在對(duì)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，學(xué)生因粗心做錯(cuò)題的現(xiàn)象很嚴(yán)重，而造成這種現(xiàn)象的原因皆是因?yàn)榇中?、做完作業(yè)不檢查。在家長(zhǎng)和老師要求自檢時(shí)，接近1/3的學(xué)生不愿意或沒(méi)興趣檢查，抑或在自檢時(shí)沒(méi)耐心。甚至在老師批改作業(yè)后，仍有16%的學(xué)生只看一眼，但不去自檢，等老師分析。在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因調(diào)查中，89%的學(xué)生認(rèn)為是粗心大意造成的，只有16%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行自我檢查，僅有5%的學(xué)生表示不會(huì)做。可見(jiàn)學(xué)生所謂的“自信心”相對(duì)較高，因此忽視了自檢的重要性。

3、沒(méi)有具體的檢查方法和策略。對(duì)于檢查方法的調(diào)查，近1/3的學(xué)生表示，在家長(zhǎng)和老師要求自檢時(shí)，不知道要怎樣自我檢查。在日常教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生被要求自檢時(shí)，只是將作業(yè)重新看一遍，并不能真正起到自我檢查的作用。

4、過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓很多學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中沒(méi)有檢查的時(shí)間。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)更多的同學(xué)將完成作業(yè)后不檢查的原因推向了作業(yè)量太多，沒(méi)有時(shí)間檢查，這樣的學(xué)生占了被調(diào)查學(xué)生的一半還要多。很多同學(xué)作業(yè)僅僅是為了完成老師布置的任務(wù)，至于作業(yè)質(zhì)量好壞則放在了其次。

5、年齡小，玩心重。小學(xué)低段的學(xué)生由于年齡較小，貪玩，尤其是在這個(gè)科技日新月異的年代，手機(jī)、電腦等的普及，在很大程度上對(duì)孩子們充滿了誘惑力。所以有些時(shí)候?qū)W生僅是為了更快的完成作業(yè)，有時(shí)間去玩耍，便忽視了檢查作業(yè)的重要性。

二、培養(yǎng)自查習(xí)慣的措施

在對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，100%的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)作業(yè)的自查情況會(huì)影響成績(jī)。因此，對(duì)學(xué)生自查能力的培養(yǎng)是十分必要的。

1、加強(qiáng)思想教育，明確檢查目的。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切”。通過(guò)學(xué)生在作業(yè)中的“失敗教訓(xùn)”和生活中的實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變作業(yè)態(tài)度，正確對(duì)待檢驗(yàn)，樹(shù)立正確的作業(yè)觀和檢查觀，不把檢查當(dāng)成完成作業(yè)后的負(fù)擔(dān)。教師要在平時(shí)的作業(yè)過(guò)程中幫助學(xué)生提高對(duì)作業(yè)檢查的認(rèn)識(shí)和重視程度，克服各種不利心理，把作業(yè)檢查當(dāng)成作業(yè)過(guò)程中的一道必不可少的環(huán)節(jié)，是作業(yè)過(guò)程的又一個(gè)新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，充滿自信、滿心歡喜地去接受它、完成它，讓檢查不成為學(xué)生作業(yè)過(guò)程的一種形式。

2、耐心指導(dǎo)方法，掌握檢查技能。新課標(biāo)提倡算法多樣化，檢查的方法也有很多，如回頭再算、估計(jì)、逆運(yùn)算、聯(lián)系實(shí)際、代入、替換等等，我們可以根據(jù)習(xí)題實(shí)際選擇不同的方法來(lái)檢驗(yàn)。無(wú)論實(shí)在課堂教學(xué)，還是課堂練習(xí)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)出檢查意識(shí)的培養(yǎng)以及相應(yīng)的檢查方法指導(dǎo)。

3、利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生檢查的興趣。評(píng)價(jià)，作為師生交流的一種有效方式貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)始終。準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我檢查作業(yè)起著重要的導(dǎo)向激烈作用，使學(xué)生對(duì)作業(yè)“自查自糾”更趨完善，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們主要從“課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、綜合檢測(cè)”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生自我檢查進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)給出相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)檢查后進(jìn)行簽名，有其他意見(jiàn)或建議可另作批語(yǔ)。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。自我檢查評(píng)價(jià)需豐富評(píng)價(jià)主體，將學(xué)生引入進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況。將學(xué)生分小組，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，每天小組內(nèi)成員相互檢查作業(yè)完成情況并給予評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)每天對(duì)同學(xué)之間的評(píng)價(jià)做好記錄，每周匯總一次然后進(jìn)行打分，下周歸0重新計(jì)算。

（3）教師評(píng)價(jià)。相對(duì)于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)而言，老師評(píng)價(jià)就不能僅僅局限于簽名和打分。老師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，課堂上多采用一些激勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生積極檢查，此外還要和學(xué)生評(píng)價(jià)小組緊密聯(lián)系，對(duì)評(píng)價(jià)小組做得好的給予肯定，選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)，班級(jí)每月對(duì)學(xué)生自查作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行一次匯總打分，下個(gè)月歸0重新計(jì)算。

4、開(kāi)展各類活動(dòng)、比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自查糾錯(cuò)能力

（1）開(kāi)展我能做好檢察工作，爭(zhēng)當(dāng)“小小檢察官”活動(dòng)。學(xué)生在作業(yè)中做錯(cuò)題，自己是不容易意識(shí)到的，而且為了迅速完成任務(wù)，很多學(xué)生不會(huì)檢查自己的作業(yè)。所以，要通過(guò)組長(zhǎng)檢查、同桌互查等方式培養(yǎng)學(xué)生的自查意識(shí)。與此同時(shí)師生共同收集平時(shí)容易犯錯(cuò)的題，記錄在專門的小冊(cè)子里，教給學(xué)生如何糾錯(cuò)的方法。

（2）開(kāi)展“尋找我身邊的錯(cuò)誤”活動(dòng)。通過(guò)正誤對(duì)比可以使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤理解得更深刻，也可以使學(xué)生鞏固正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在以后的作業(yè)中對(duì)自我檢查要引起重視。同時(shí)還組織學(xué)生深入其他班級(jí)尋找身邊沒(méi)有養(yǎng)成自我檢查習(xí)慣的學(xué)生，幫助其懂得自我檢查的重要性。提高學(xué)生自查意識(shí)，提高學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)。

（3）開(kāi)展“口算、筆算比賽”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要認(rèn)真檢查就能獲得成功，達(dá)到培養(yǎng)自查自糾的良好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。一方面，作為數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要能夠做到精心設(shè)計(jì)，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，不搞機(jī)械重復(fù)練習(xí)，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮能夠留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，課堂作業(yè)能夠做到當(dāng)堂做、當(dāng)堂查、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂完成。

6、家校聯(lián)系。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣是長(zhǎng)久的發(fā)展和培養(yǎng)起來(lái)的，光依靠教師的個(gè)人力量是無(wú)法完全達(dá)到的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該和教師進(jìn)行密切配合，從而共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。教師可以利用學(xué)校的校訊通、電話或直面聯(lián)系的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的溝通和交流，共同提高教育效率，希望家長(zhǎng)能夠在督促孩子完成作業(yè)后進(jìn)行及時(shí)的檢查。

總之，小學(xué)一二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有重要的意義，其中培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的自查習(xí)慣有利于學(xué)生減少因失誤而失分，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 牛獻(xiàn)禮.讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生[M].濟(jì)南出版社.2016.5

[3] 鄭俊選.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究 [M].人民教育出版社.2003.8

[4] 王憲昌.小學(xué)數(shù)學(xué)思維方法[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.2018.3

[5] 黃愛(ài)華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].河北教育.1998.4

[6] 朱平.培養(yǎng)學(xué)生自查數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的習(xí)慣。