郭建平

【摘要】班主任用一顆平等、包容、博愛的心對待每一位學生，特別是發(fā)自內心地去偏愛班里的弱勢學生（如殘疾孩子），班集體就會散發(fā)出“家”的溫情的光輝，不但能滋潤殘疾學生的心，更讓同班學生的心變得越來越柔軟、善良、包容和友愛。

【關鍵詞】師德;大愛;溫暖;善良;友愛

接手六（4班）的時候，前任班主任告訴筆者，該班小荃是位殘疾學生，因患先天性腦癱，自一年級便由其媽媽抱進教室上課。隨著年齡增長，今年升上六年級的小荃，體重超過一百斤，媽媽抱不動了。隨后，學生們告訴筆者，小荃的個子超過一米七，照顧小荃一日幾次的如廁已經是一件非常困難的事了。筆者看在眼里，急在心里。經過和班干部的精心策劃，一個幫扶小荃的愛心方案終于出臺了。我們定好了幫扶人員，定好了時間和地點。每天兩人一小組愛心接力，上學時間在校門口等候。小荃一到，我們便背的背、抬的抬，把小荃送到三樓教室。學生們有時累得氣喘吁吁，爬到一半樓梯的時候只好停下來休息一下。即便是在冬天大冷天，學生們都累得滿頭大汗。見到這種情況，不管是同事還是學生，都會不由自主地上前搭把手，一起合力將小荃攙扶到三樓的教室里去。課間時候，如果遇上小荃內急上廁所，筆者班的學生們又自告奮勇地攙扶著小荃上廁所。由于小荃身體很重，廁所的地面又潮濕，要讓小荃解決如廁問題已不是那么容易的事情。輪到冬天衣服穿得多的時候，學生還要幫小荃解褲子，讓下肢不能動彈的小荃夠著位置如廁。

學生們不怕臟、不怕苦，風雨無阻地細心呵護著小荃，讓小荃在厄運之中感受到人間的溫暖，感受到生活的快樂而沒有悲觀絕望、自暴自棄。學生們除了照顧小荃的生活，還非常關心小荃的學習。課堂上，同桌幫他取書取文具，教師經常抽出一定量的時間給他談心說笑和補習功課，耐心地教他讀書寫字，優(yōu)先讓小荃在課堂上發(fā)言，樹立信心。為了讓小荃課下不孤獨，同學們都樂意留下來陪伴小荃，有的跟他玩游戲，有的跟他下棋，有的跟他玩?zhèn)骰@球……讓小荃的肢體和腦袋都得到康復訓練。在我們的幫助下，小荃的每一天都過得很充實、很快樂。小荃的需要讓學生們感受到自己助人的價值，學生們也因為助人而快樂。真心幫扶小荃的事跡在六年級的樓道里天天上演，正能量天天傳播。學生們耳聞目染，由照顧小荃而學會了照顧身邊任何一位有困難的人，扶殘助弱、互幫互助在六年級樓層里蔚然成風。

為了讓小荃在家也感受到班集體對他的關心照顧，筆者決定，雙休日抽時間到小荃家家訪。筆者為小荃帶去了鋼筆、橡皮、鉛筆盒、寫字板、水彩筆等學習用品，各種課外讀物，康復訓練的教具、學具。有針對性地對他進行腳部力量鍛煉，并與小荃的姐姐扶著他進行站立、行走等康復訓練，一遍又一遍、不厭其煩地訓練。筆者還采用獎勵的方法引導小荃集中注意力，利用圖片實物進行漢字的認識，之后還教他如何跟人打招呼。

小荃媽媽感受到教師和同學對小荃的好，親自下廚做美食回報大家。在一個周五的班隊活動課上，當小荃媽媽將一個親手做好的愛心蛋糕送到六（4）班的時候，全班響起了熱烈的掌聲。小荃媽媽把蛋糕切好了，送到教師和同學們的手上。但學生們舍不得吃，謙讓地先把蛋糕送到了小荃的嘴邊。愛心就這樣在家長、學生和教師中間傳遞……小荃媽媽對教師和學生的感恩也教育了小荃，讓他從小懂得了心存感激。在留言里他這樣寫道：“因為有您，我好快樂！謝謝你們！”

每個孩子都是上帝的寵兒，理應享受人世間的愛與溫暖。為師者就是上帝派來的天使，他的師德大愛可以為每個弱勢學生撐起一片艷陽天。班主任用一顆平等、包容、博愛的心對待每一位學生，特別是發(fā)自內心地去偏愛班里的弱勢學生（如殘疾孩子），班集體就會散發(fā)出“家”的溫情的光輝，不但滋潤弱勢學生的心，更讓同班學生的心變得柔軟、善良、包容、友愛。

責任編輯? 林百達