蘭海燕

（河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000）

2016 年12 月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了高等教育課程思政改革的指導思想。高職會計專業(yè)立德樹人更為重要，會計人員主要工作是記賬、算賬、報賬，向投資者、債權(quán)人及政府有關部門提供財務信息，他們不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)能力，更需要有崇高的職業(yè)素養(yǎng)。社會生活中，一些會計工作者道德素質(zhì)不高，往往會做出種種錯誤的行為，如工作我行我素、和同事相處矛盾重重、挪用公款、做假賬等。這些行為和對學生思想教育工作不到位有很大關系?！镀髽I(yè)財務會計》作為高職會計專業(yè)的核心課程，進行課程思政改革迫在眉睫。

一、《企業(yè)財務會計》課程思政教學改革的總體思路

企業(yè)財務會計課程思政教學改革的總體思路，就是將社會主義核心價值觀融入課程思政教學改革過程中，從國家、社會、個人三個層面挖掘思政元素，緊密聯(lián)系中華傳統(tǒng)會計文化的內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)財務會計的教學內(nèi)容，將專業(yè)知識和思政元素有機融合，培養(yǎng)高職會計專業(yè)學生理想堅定，德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，并塑造深厚的愛國情感、奉獻社會的職業(yè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建《企業(yè)財務會計》課程思政教學改革的總體框架

《企業(yè)財務會計》課程思政教學改革應當根據(jù)會計專業(yè)崗位能力素質(zhì)要求，以社會主義核心價值觀為引領，將企業(yè)財務會計專業(yè)知識和思政元素有機融合，通過知識的傳授將思政元素浸入學生的心靈，實現(xiàn)潤物無聲的育人目標。

（一）修訂課程標準

課程標準是企業(yè)財務會計教學的綱領性、指導性文件，課程標準的修訂應以社會主義核心價值觀為引領，以人人都要踐行社會主義核心價值觀為宗旨，作為會計人員在工作中應秉承“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的宗旨，進而促進社會的“自由、平等、公正、法治”，通過專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的提升、職業(yè)素養(yǎng)的塑造，將個人發(fā)展和國家的繁榮昌盛密切聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)祖國的“富強、民主、文明、和諧”做出應有的貢獻。

（二）修訂課程人才培養(yǎng)目標

課程標準中的人才培養(yǎng)目標是統(tǒng)領，課程組織和實施要圍繞人才培養(yǎng)目標展開。一般課程人才培養(yǎng)目標分為專業(yè)能力目標、方法能力目標、社會能力目標，為了實現(xiàn)立德樹人的中心任務，將課程思政教育融入課程標準中，建議人才培養(yǎng)目標將社會能力目標改為思政目標。

（三）挖掘思政元素、查找思政案例

依據(jù)課程的人才培養(yǎng)目標，深刻挖掘課程中所包含的思政元素，思政元素不在多而在于精，不能生搬硬套，要潤物無聲的融入課程的單元設計中。課程思政元素的挖掘以社會主義核心價值觀為切入點，根據(jù)具體教學內(nèi)容進行選擇。如會計強國、會計倫理、會計誠信、會計道德；再如愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、工匠精神、愛國情懷；思政元素的落實主要是思政案例來教育、警醒學生，塑造學生的職業(yè)素養(yǎng)，思政案例的準確選擇尤為重要。

（四）進行課程思政與專業(yè)教學融合的教學設計

課程思政教學設計的前提是專業(yè)知識的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)知識的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中準確把握切入點，有機融入思政元素和思政案例，實現(xiàn)立德樹人的目標，切不可思政是思政，知識傳授是知識傳授，出現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。從企業(yè)財務會計課程特點來看，思政教學將滲透整個教學過程。結(jié)合學習內(nèi)容，從教學模式、教學方法和教學技巧不同角度抓住核心要點，結(jié)合社會生活中熱點案例進行思政教學，塑造學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、《企業(yè)財務會計》課程思政教學的分項設計

高職高?！镀髽I(yè)財務會計》課程一般開設一個學期，大概108 課時，相應的教學內(nèi)容、課程思政目標、思政元素、典型案例、切入點對對接關系如表1：

表1

四、實施企業(yè)財務會計課程思政教學要解決的問題

（一）提高教師課程思政意識和教學能力

思政教育思想能否有效融入課程教學過程中，教師是關鍵。教師要深刻領會習總書記在全國高校思想政治工作會議上講話的內(nèi)涵，思想上高度重視，才能在行動上具體落實。教師要關注國家大事、社會熱點新聞、社會輿論，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。在知識傳授過程中將思政元素有機融入課堂，以專業(yè)知識為背景，因“材”施教，思政思想是對知識的升華，既傳授了知識又教育了學生，還能活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。

（二）建立思政信息交流平臺

課程思政不僅體現(xiàn)在課堂上，要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的方方面面。目前，我國已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，學生喜歡通過手機、電腦借助微信、QQ 等軟件與教師溝通交流。任課教師和輔導員建立信息交流平臺，學生們可以在平臺暢所欲言，對專業(yè)知識提問、談上課的感受等，通過學生的交流能反映出學生的性格特點、處事原則、道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等，發(fā)現(xiàn)問題及時和學生溝通解決。

（三）教學評價中設置課程思政考核比例

專業(yè)課程考核往往是對專業(yè)知識的考核，這種方案反映不出來學生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平。教師在考核方案中增加思政教育的考核比例，考核形勢可以多種多樣，如根據(jù)某一做假賬現(xiàn)象談談自己的體會寫一篇文章；也可以考題中增加一道綜合題反映職業(yè)素養(yǎng)的，給出一種社會現(xiàn)象讓學生分析對錯并闡述理由。

（四）改變傳統(tǒng)的教育教學方式

傳統(tǒng)的企業(yè)財務會計課程教學大多是復習舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)，這種傳統(tǒng)課堂教學是以教師為中心，以書本、教師為本，重理論輕能力、重結(jié)論輕過程。知識轉(zhuǎn)變成能力的過程才是學習的過程。知識是種子，思維是耕種，只有把知識用思維耕種在大腦里，知識才能變成力量。從財務會計課程教學實踐看，情境教學、任務驅(qū)動教學、案例教學是實施課程思政教學的有效方法。通過課堂討論、小組合作探究、任務驅(qū)動等方法能激發(fā)學生學習的熱情，將課堂變成以學生為中心，將刻板的知識轉(zhuǎn)變成專業(yè)技能。同時，要實施線上線下混合教學模式，充分發(fā)揮大學生對信息技術(shù)的喜愛，推動知識傳授和思政教學有機融合，增強課堂教學的時代感，讓學生真正回歸課堂。

（五）培養(yǎng)自主學習能力

企業(yè)財務會計主要學習企業(yè)會計準則，專業(yè)性、政策性和應用性很強，課堂增加思政內(nèi)容、小組合作探究、討論等方法的推廣使用，必將占用上課時間，要求學生摒棄“等、靠、要”的被動學習模式，主動搜集學習素材，充分利用線上教學資源在上課前根據(jù)教師發(fā)布的學習指南、任務單，聽微課、看PPT，做好學習筆記，完成課前測試，上課帶著問題學習，積極參與討論，將知識的種子用耕種的思維變成職業(yè)能力，同時樹立正確的人生觀、價值觀。