趙倩

摘要：我國一個教育工作者說：課程游戲化建設(shè)應(yīng)當(dāng)珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。由此可以看出，課程游戲化是針對“小學(xué)化”的現(xiàn)象提出的，集體教學(xué)中也應(yīng)該是游戲化的，讓幼兒親身感知和體驗。在幼兒園音樂活動的游戲化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選取適合幼兒的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以幼兒為活動的主體，在教學(xué)中，可以采用音樂舞蹈，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象。在音樂韻律活動中搭配融入兒歌，選用適當(dāng)?shù)膭幼髟O(shè)計進行教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂舞蹈;自主游戲

1幼兒音樂舞蹈活動的主要內(nèi)容

1.1通過動作演繹實現(xiàn)情境化

幼兒階段的音樂舞蹈教學(xué)開展，主要圍繞著基本的節(jié)奏、形體等基礎(chǔ)要素，但這些要素如果單純依靠教師的講解，難以達到幼兒掌握的程度，因此幼兒教師必須要通過游戲形式的開展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)自己的教育目的。舉個例子來說，教師在進行音樂教學(xué)的時候，可以適當(dāng)增加一些手部或者是全身性的動作，讓幼兒能夠通過對動作的掌握加深自己對音樂的理解和記憶。這樣的融合和掌握，能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的情境化構(gòu)建。

1.2通過情境設(shè)置實現(xiàn)游戲化

身為幼兒教師的我們要想更好地讓孩子們感受到音樂舞蹈的藝術(shù)魅力，那么在教學(xué)的過程中就要設(shè)計一定的情境，讓幼兒能夠在情境的幫助下理解和進行學(xué)習(xí)，能夠提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，甚至是準(zhǔn)確把握音樂舞蹈的體態(tài)節(jié)奏，比如表演下雪的舞蹈，要引導(dǎo)孩子們想象下雪的情景，美麗的雪花漫天飄舞，我們在雪中快樂嬉戲。這樣的教學(xué)方法，可以說是事半功倍。幼兒階段的孩子由于本身年紀(jì)的原因，閱歷不夠，自主學(xué)習(xí)能力更是尚未形成，因此，采用情境化和游戲化的教學(xué)方式，能夠大大促進課堂的教學(xué)效率，達到自己的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂高效。

1.3通過角色扮演實現(xiàn)生活化

在音樂教學(xué)過程中，無論是音樂還是舞蹈，都需要教師能夠切實地根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，輔之以適當(dāng)?shù)闹v解，讓幼兒來理解內(nèi)在包含的情感。這對于尚未形成世界觀的幼兒來說，至關(guān)重要。幼兒教師的指導(dǎo)是加深理解的指向標(biāo)，因此幼兒教師在進行教學(xué)開展的時候，可以鼓勵幼兒進行角色扮演，在音樂和舞蹈的創(chuàng)作過程中體會作者的思想感情，把這種情感賦予自己的表達，從而深入理解自己所學(xué)習(xí)的歌曲和舞蹈。比如關(guān)于孔雀的舞蹈，要引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只美麗的孔雀，回想孔雀的動作和特點，以及當(dāng)受到他人贊美時的心情，由此生動地表現(xiàn)在舞蹈中，角色扮演不僅是游戲化教學(xué)的一種方式，也是最貼近幼兒思維發(fā)展的教學(xué)形式之一。

2音樂舞蹈在自主游戲的中的作用

2.1激發(fā)幼兒對游戲的興趣

在自主游戲活動中，要吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動的積極性，教師首先應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具有相應(yīng)藝術(shù)內(nèi)容的體驗環(huán)境。案例一：小班歌唱活動“打電話”。引入活動時，創(chuàng)設(shè)兩個娃娃打電話的情境表演，吸引幼兒的注意力。在激發(fā)幼兒興趣的同時，幫助幼兒初步了解打電話的方法、對話方式、電話禮儀等，為接下來學(xué)習(xí)歌詞、歌曲環(huán)節(jié)做鋪墊。案例二：中班歌唱活動“歡迎來我家做客”。我們可以嘗試在活動室里布置幾間小動物的家，幼兒在類似小森林的情境中，席地而坐聆聽小動物們帶來的歌曲。在輕松、自然的游戲情境中，幼兒自主理解、感受歌曲并學(xué)唱歌曲。案例三：大班音樂活動“解放軍進行曲”。抓住幼兒崇拜解放軍的興趣點，利用幼兒善于表演的特點，整個活動以幼兒扮演解放軍貫穿始終?；顒又幸越夥跑姵霭l(fā)打仗的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒逐步理解歌曲內(nèi)容，懂得區(qū)分歌曲旋律的強弱，感受進行曲雄壯有力的音樂旋律和節(jié)奏。在游戲設(shè)計中都是從活動的教育內(nèi)容出發(fā)，讓幼兒感受游戲，使原本死板、無趣的流程式活動顯得更加有趣，激“趣”教育的有效結(jié)合得到了很好的體現(xiàn)。

2.2音樂舞蹈提升幼兒的協(xié)調(diào)性

學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)以律動活動為主，通過模仿動作、舞蹈、身體節(jié)奏動作等來表現(xiàn)孩子的音樂活動，同時還促進了孩子身體運動能力和協(xié)調(diào)性發(fā)展以及音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同樣和音樂也是不可分割的。例如，在完成《假如幸福你就拍拍手》教學(xué)活動中，讓孩子探索用各種手腳的動作表現(xiàn)音樂的交替：踏踏腳、拍拍手、拍拍腿、抖抖肩;重重踏腳輕輕拍手、重重拍腿輕輕抖肩……讓孩子在輕快的音樂中體驗交流、合作的美好情感。在教學(xué)中還要教會孩子去模仿打鼓、小鳥飛、洗衣服……白云在天上、小溪在地下、田野向遠(yuǎn)處……簡單的步伐、隊列……慢慢的，孩子就會用肢體在音樂作品表現(xiàn)出故事的情節(jié)。

2.3利用音樂舞蹈創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

學(xué)前兒童音樂教學(xué)活動中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教學(xué)活動中的重要組成部分，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)一種聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、誘導(dǎo)孩子的情趣，讓師生共同分享音樂本身所蘊含的情感世界。語言。教師可以通過繪聲繪色的語言引導(dǎo)孩子走進音樂的情境。當(dāng)欣賞《百鳥朝鳳》時，讓孩子豎起耳朵傾聽每一個音符，尋找各種小鳥的叫聲，把孩子帶入大自然，使他們陶醉在鳥的世界里。美術(shù)。美術(shù)融入音樂教學(xué)中會收到意想不到的效果。如在教唱《國旗國旗真美麗》時，老師在黑板上畫了國旗、紅花、藍天、帶著翅膀的孩子……這些正好是歌詞的再現(xiàn)讓孩子在學(xué)唱歌曲中了解情境。道具的使用是學(xué)前兒童音樂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。教師做的道具、圖片、桌椅板凳等，讓孩子在音樂舞蹈游戲中玩、樂并感受著、體驗著、創(chuàng)造著、成長著……簡單的道具情境在教學(xué)中能產(chǎn)生生動的效果。音樂舞蹈游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可以通過很多方式表現(xiàn)，如聲音、光線、多媒體等。

結(jié)束語

幼兒的教育越來越受到重視，也成為教育事業(yè)的一個重要著力點。在幼兒教學(xué)過程中，采用游戲化教學(xué)的形式創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育課堂一直以來都十分有效，在音樂舞蹈的教學(xué)過程中，引入情境和游戲激發(fā)興趣更是符合幼兒發(fā)展的最佳手段。本文粗淺地針對幾個方面進行了簡單的說明，但是在情境化與游戲化教學(xué)模式構(gòu)建中，仍然有很多可調(diào)整和優(yōu)化的空間，期待同仁們能夠有更加獨到的想法，提出更有效的建議。

參考文獻

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課題項目：2020年度阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題：幼兒園自主游戲開展的實踐研究（項目編號：FJK019）