董永安

摘要：息技術(shù)是高中階段中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)以及綜合能力的提升都起著重要的作用。尤其在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下，教師更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)。從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討開展高中信息技術(shù)教學(xué)的具體措施，希望對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中信息技術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握足夠的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也是信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)的重要途徑。通過信息技術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的信息意識(shí)、創(chuàng)新能力以及對(duì)信息技術(shù)的接受能力都得到有效的提升，因此高中信息技術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生對(duì)信息價(jià)值的判斷和處理能力，使高中信息技術(shù)教學(xué)的作用能夠發(fā)揮到最大。

1高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課程改革的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)面臨新的要求。它主要分為四個(gè)方面;第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí);第二，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算思維方面的能力;第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng);第四，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)，并且提高對(duì)社會(huì)信息的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的責(zé)任感。所以高中教師在教授給學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)的時(shí)候，要不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2高中階段信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前的高中教學(xué)，不僅是在信息技術(shù)方面的教學(xué)，所有的課程教學(xué)都存在重視知識(shí)而忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題。并且在教學(xué)過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。教師在教學(xué)的過程中采用的方法比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了相關(guān)的理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以不能將理論與實(shí)踐結(jié)合。這樣一來，學(xué)生只知道信息技術(shù)是什么，而不知道為什么和怎么做，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的拓展。

3提高學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

3.1加強(qiáng)對(duì)數(shù)字資源的利用，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)中，數(shù)字資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手，高中信息技術(shù)教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)過程的管理，使得學(xué)生能夠更好地完成任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠利用數(shù)字化方式來加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源和工具的學(xué)習(xí)和整理，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)效率能夠大大提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。高中信息技術(shù)教師也可以使用信息技術(shù)來輔助自己教學(xué)，通過微課的方式以及互聯(lián)網(wǎng)手段，讓學(xué)生來搜集自己感興趣的內(nèi)容，同時(shí)利用Word以及其他文字處理工具來有效地對(duì)自己之前閱讀的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的記錄，方便后期的復(fù)習(xí)。研究表明，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道有了大幅度拓展，在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的高中信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠提升自身的科學(xué)核心素養(yǎng)。

3.2布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生理解信息技術(shù)教學(xué)中的抽象特征，加強(qiáng)對(duì)組織數(shù)據(jù)的利用，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、對(duì)數(shù)據(jù)的分析以及解決問題的能力等。然而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，僅僅通過理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需要為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠利用書本內(nèi)容來解決生活問題。從我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)的情況來看，雖然教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置相應(yīng)的課外作業(yè)，但僅僅是從書本角度出發(fā)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此信息技術(shù)教師必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。例如，教學(xué)Word以及Excel內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅需要對(duì)書本中介紹的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要將其應(yīng)用在生活中。教師用Excel來對(duì)學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排名，讓學(xué)生知道自己在班級(jí)中大概所處的位置。同時(shí)利用Excel來求出班級(jí)的平均成績(jī)，讓學(xué)生了解自己與平均成績(jī)之間的差距。隨后讓學(xué)生利用Excel得出的數(shù)據(jù)來分析自己的偏科情況，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、獲取以及研究能力，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算能力。

3.3聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中也要求教師能夠提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生能夠形成良好的信息意識(shí)，提高對(duì)信息的認(rèn)知以及判斷能力，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠更加自覺、主動(dòng)且積極地使用合適的方法來對(duì)信息進(jìn)行處理。從高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來看，很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說都比較抽象，如果僅僅通過理論教學(xué)則無(wú)法加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，因此教師需要將書本內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，使用學(xué)生生活中常見的信息來提高學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的信息判斷以及處理意識(shí)和能力。例如，在講述“信息與信息技術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問學(xué)生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對(duì)你的生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響等？這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片信息進(jìn)行進(jìn)一步的思考和判斷，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需要。所以教師授課過程中不能只注重把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在高中階段有關(guān)于信息技術(shù)的教育，教師一定要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)技能的學(xué)習(xí)程度。教師在講授知識(shí)、傳授技能的過程中，也要注意對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行更深層次的提高，從而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)方面核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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