王小紅

摘要：根據(jù)幼兒園的指導(dǎo)綱要提出的要求開(kāi)展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)及環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分按照國(guó)家對(duì)幼兒教育的指示，創(chuàng)新創(chuàng)造體育活動(dòng)形式，組織實(shí)踐戶外體育大循環(huán)活動(dòng)。增加幼兒在戶外環(huán)境中鍛煉身體的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提高其身體素質(zhì)與身體機(jī)能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體能課程;實(shí)施策略

引言

教育部門在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2016）明確指出，幼兒園教育目標(biāo)與內(nèi)容最重要的就是幼兒的體質(zhì)健康教育。體能課程活動(dòng)，是幼兒全面發(fā)展的重要保證，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。它不僅能夠幫助幼兒的身體得到有效鍛煉，“野蠻”幼兒筋骨，還能夠培養(yǎng)幼兒的品德意志，“文明”幼兒精神，實(shí)現(xiàn)幼兒身、心全面發(fā)展與提升，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與成才，具有不可替代的重要作用作用。因此，教師在開(kāi)展幼兒體能課程活動(dòng)時(shí)，要循序原則，合理控制，發(fā)揮體能課程活動(dòng)有效性的同時(shí)，也要避免不恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)方式對(duì)幼兒造成的不必要傷害，讓幼兒更好的去體驗(yàn)與享受體能課程活動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒身心素質(zhì)全面提升。

一、幼兒的體能現(xiàn)狀分析

在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師一般會(huì)將其分成兩種，一種是讓幼兒自由活動(dòng)，另一種是教師組織幼兒參與到體育項(xiàng)目中。雖然這兩種戶外活動(dòng)的形式不一樣，但是這兩種活動(dòng)都可以為幼兒的身體健康提供保障。再加上這兩種活動(dòng)都在一定程度上給予了幼兒充足的時(shí)間和空間，幼兒的可發(fā)揮性很強(qiáng)，主體性也能得到有效的體現(xiàn)。教師需要明確一點(diǎn)，那就是幼兒年齡小，身體還在發(fā)育，相較于成人而言，幼兒的身體素質(zhì)有待增強(qiáng)。幼兒是喜歡參加活動(dòng)的，而且通過(guò)戶外活動(dòng)的開(kāi)展可以強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)。因此，教師要重視戶外活動(dòng)的開(kāi)展。

二、提高幼兒園體能課程活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）利用幼兒園環(huán)境，開(kāi)展體能大循環(huán)活動(dòng)

首先，利用幼兒園環(huán)境及辦園特色開(kāi)展體能大循環(huán)活動(dòng)，充分挖掘環(huán)境對(duì)學(xué)生的對(duì)幼兒的教育功能。設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與幼兒園提供的環(huán)境緊密結(jié)合，因地制宜地有效開(kāi)展體育戶外體能大循環(huán)活動(dòng)，充分利用園內(nèi)提供的一切空間及設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在幼兒園的場(chǎng)館設(shè)置中，體育器材、周邊環(huán)境及運(yùn)動(dòng)區(qū)域等都可以有效結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展跑跳、拍球、攀爬等戶外大循環(huán)活動(dòng)。如利用固定的球場(chǎng)設(shè)計(jì)不同類型的球類活動(dòng);冬天不使用的戶外游泳池也可以用于開(kāi)展體育游戲活動(dòng);可利用操場(chǎng)跑道以及體育器材，設(shè)計(jì)鍛煉幼兒平衡能力的活動(dòng)，強(qiáng)化身手敏捷能力。其次，幼兒園占地面積有限，不能為幼兒的體育活動(dòng)提供非常大的場(chǎng)地。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)戶外體能大循環(huán)活動(dòng)時(shí)，也需要借助非體育場(chǎng)所的空間。教師可以利用幼兒園提供的游戲場(chǎng)所、樓梯、草地等空間，設(shè)計(jì)豐富有趣的體能大循環(huán)活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒運(yùn)動(dòng)的區(qū)域。

（二）及時(shí)更新家長(zhǎng)對(duì)幼兒體能的認(rèn)知觀念

家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)與成才具有非常重要的影響作用，正如俗語(yǔ)所言：“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，由此，幼兒園在開(kāi)展體能課程活動(dòng)時(shí)，也要重視家庭教育的重要影響，實(shí)施家校合作，共教共育，切實(shí)提升幼兒的體能。一方面，要把家庭教育中錯(cuò)誤的幼兒體能教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如部分家長(zhǎng)“重智輕體”，只在乎幼兒的成績(jī)，對(duì)幼兒的體能教育并不重視。由此，教師要樹(shù)立家長(zhǎng)“健康第一”的育兒思想。再如，部分家長(zhǎng)“重口頭應(yīng)允，輕視實(shí)際行動(dòng)”的育兒方式，只答應(yīng)帶領(lǐng)幼兒去戶外運(yùn)動(dòng)，卻從未赴之行動(dòng)，不僅會(huì)造成幼兒對(duì)“運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生偏見(jiàn)，還不利于家庭教育的實(shí)施，由此，教師要樹(shù)立家長(zhǎng)“言而有信”的育兒思想。另一方面，向家長(zhǎng)灌輸正確的幼兒體能教育理念。如，教師可以定期舉辦家長(zhǎng)體能教育知識(shí)的培訓(xùn)講座，或在家長(zhǎng)接送孩子的過(guò)程中，與家長(zhǎng)聊天交談，建立良好的關(guān)系，進(jìn)而在長(zhǎng)期的交談中向家長(zhǎng)逐漸進(jìn)行滲透。再如，教師可以定期舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在切實(shí)的活動(dòng)中感受幼兒體能訓(xùn)練的重要性及訓(xùn)練方法，以此來(lái)形成正確的育兒理念與措施。

（三）開(kāi)展生活與故事情境相融合的體能游戲

情境具有很強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性。在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)展情境類游戲，可以快速激發(fā)幼兒的興趣，有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。但是，幼兒園的活動(dòng)設(shè)備種類不豐富，一是為了保證幼兒的安全，二是幼兒園資金有限。因此，在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要將有限的資源利用起來(lái)，借助其創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境。例如，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以以體育游戲?yàn)橹?，但是單純的體育游戲不能讓幼兒快速參與到游戲過(guò)程中，也無(wú)法激發(fā)幼兒的興趣。此時(shí)教師可以從幼兒熟悉的身邊事物或者喜歡的東西入手，將其與體育游戲結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，在創(chuàng)設(shè)時(shí)引入“馬蘭開(kāi)花”，與幼兒一起玩“游園”“烏龜爬爬爬”“大灰狼來(lái)了”等游戲。這樣的活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展，營(yíng)造不同的活動(dòng)氛圍，并借助其進(jìn)行延伸，開(kāi)展其他相關(guān)的戶外活動(dòng)。除此之外，教師在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)還可以引入一些民間游戲，如跳房子、滾鐵環(huán)、貼膏藥等，這些活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能提升幼兒的認(rèn)知能力。

結(jié)束語(yǔ)

在如今社會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)孩子早教的重視度的情況下，幼兒園必須從各個(gè)方面都進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，否則難以適應(yīng)社會(huì)的潮流。而體能課程作為幼兒園中一個(gè)非常重要的課程，也是給其他的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以更應(yīng)該重視和關(guān)心體能教師，體能教師自身也必須樹(shù)立好良好的職業(yè)認(rèn)知。只有擁有一個(gè)良好的職業(yè)認(rèn)知，才能讓他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中飽含熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和耐心的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)入園的幼兒。

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