王鎮(zhèn)鋒

隨著近幾年高考改革的不斷推進(jìn)，對(duì)歷史教學(xué)的要求也在不斷提高，從開(kāi)始的通史教材到后來(lái)的新課標(biāo)改革，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是越來(lái)越難，尤其是歷史新課標(biāo)學(xué)生總是感覺(jué)歷史很難，學(xué)習(xí)的過(guò)程中摸不清頭緒，甚至不知道從哪里下手去掌握歷史。根據(jù)從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，歷史相比其他學(xué)科，有其自身的規(guī)律，只要掌握了歷史的發(fā)展規(guī)律，不管課程如何改革，都能輕松掌握和應(yīng)對(duì)。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面去掌握：

一、認(rèn)清歷史發(fā)展的時(shí)間順序

歷史是由一個(gè)個(gè)歷史時(shí)間、歷史事件組成的，只要認(rèn)清這一點(diǎn)，那么在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，首先掌握的是歷史時(shí)間，對(duì)于中國(guó)史來(lái)講，要能夠記清中國(guó)歷史的分期，大方向中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史。然后再具體的劃分。

古代史要記清每個(gè)朝代的大致時(shí)間段尤其是幾個(gè)重要的朝代和時(shí)期。如古代史的春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、隋唐、五代十國(guó)、宋元、明清。這幾個(gè)重要的朝代所處的世紀(jì)和具體時(shí)間要分的非常清楚。

中國(guó)近代史要把以幾個(gè)大事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為界來(lái)劃分，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)侵華、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、全民族抗戰(zhàn)、新中國(guó)的成立等。

中國(guó)現(xiàn)代使也是以大事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)記。新中國(guó)成立、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、南方談話等

對(duì)于世界史來(lái)講，也是會(huì)基本的歷史分期世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。然后對(duì)應(yīng)到幾個(gè)國(guó)家的歷史就可以了，依然是以時(shí)間順序來(lái)劃分界限。古希臘羅馬、近代的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、德國(guó)統(tǒng)一等，近代的兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)及其二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

只要能把課本上涉及的時(shí)間有條理的記清楚，就不愁學(xué)不會(huì)歷史。

二、理解歷史是由一個(gè)個(gè)事件組成的

世界歷史的發(fā)展是在一個(gè)個(gè)時(shí)間、一個(gè)個(gè)國(guó)家、一個(gè)個(gè)事件組成的，當(dāng)你認(rèn)清了時(shí)間、國(guó)家之后，就可以把一個(gè)個(gè)事件的前因后果全部弄清楚了，然后再把所有的事件放到不同的時(shí)間段，不同的國(guó)家，這樣一個(gè)個(gè)活生生的國(guó)家就展現(xiàn)在眼前，那么歷史也就不在是死的、固定的歷史，而是以一個(gè)生動(dòng)的充滿電影元素的真實(shí)場(chǎng)景。

對(duì)于高考的要求也是一樣，需要學(xué)會(huì)分析歷史事件的發(fā)生的因果關(guān)系、弄清楚歷史事件的影響等等，所以以這樣的基本要求去學(xué)習(xí)歷史，肯定能學(xué)成。

三、認(rèn)清楚歷史是由每個(gè)國(guó)家的發(fā)展史組成的

對(duì)于歷史，許多學(xué)生也很努力，但是他們忽略一點(diǎn)，那就是歷史是由國(guó)家發(fā)展史組成的，只要能把歷史教材上的國(guó)家羅列清楚，也能夠?qū)W好歷史，也有學(xué)生說(shuō)世界上有許多國(guó)家，怎么能弄完，但是學(xué)生由忽略一點(diǎn)，真正的歷史都是由大國(guó)主宰的，大國(guó)的歷史直接影響世界的發(fā)展。

因此，把教材上大國(guó)的歷史羅列清楚，也能夠?qū)W清楚歷史新課標(biāo)歷史教材主要涉及幾個(gè)國(guó)家：中國(guó)、古希臘、古羅馬、意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭、西班牙、葡萄牙、美國(guó)、日本、俄國(guó)（蘇聯(lián)）、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)等，只要把這幾個(gè)國(guó)家的歷史按照時(shí)間的順序羅列完成，整個(gè)高中歷史的大部分知識(shí)就掌握了。以英國(guó)為例：主要包括文藝復(fù)興莎士比亞、英國(guó)宗教改革、英國(guó)打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)、英國(guó)早期殖民擴(kuò)張、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、英荷戰(zhàn)爭(zhēng)、英法戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)工業(yè)革命、議會(huì)改革、一站、二戰(zhàn)、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整、歐共體等，所以把教材上主要國(guó)家的歷史記清楚就可以了。

四、認(rèn)清中國(guó)史和世界史的聯(lián)系

學(xué)歷史要清楚一點(diǎn)，歷史時(shí)間之間具有聯(lián)系性，尤其要注意、在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段、會(huì)把中國(guó)和世界發(fā)生的事件聯(lián)系到一起。所以學(xué)習(xí)歷史對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生建立因果聯(lián)系具有很大的幫助。

最起碼要學(xué)會(huì)中國(guó)明清以后的歷史和世界史的關(guān)系，因此只要是明清以后的中國(guó)歷史，都要去聯(lián)系世界的歷史發(fā)展?fàn)顩r，看看二者有沒(méi)有聯(lián)系的可能性，只有時(shí)常以這種態(tài)度去學(xué)習(xí)，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的歷史。如1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，和它相關(guān)的歷史事件中國(guó)是國(guó)共十年對(duì)峙、國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)、蘇聯(lián)斯大林模式等，以這樣的方式去思考?xì)v史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系性，更能弄清楚事件發(fā)生的因果聯(lián)系。

綜上所述，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史，其實(shí)也就是幾個(gè)方面，只要把基本的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，時(shí)間、事件、國(guó)家、聯(lián)系，把這幾個(gè)方面學(xué)好了，一定會(huì)在歷史方面有所突破，一定要認(rèn)清歷史既是死的歷史，也是活的歷史，歷史死在它所有的時(shí)間、事件、國(guó)家都是死的，只要記住它是不會(huì)變的，歷史活在它所有的死的事件又和許多的歷史現(xiàn)象相聯(lián)系，而且每一個(gè)時(shí)間段中的事件又具有一定的聯(lián)系性，這就使歷史增加了許多的神秘色彩，就需要學(xué)生透過(guò)歷史的現(xiàn)象去看到歷史的本質(zhì)，使歷史的學(xué)習(xí)又成為智慧性的學(xué)習(xí)，因此讀史可以使人明智，好好學(xué)習(xí)歷史，會(huì)有更多的收獲。