彭孝修

【摘要】小學階段是學生價值觀以及各種情感養(yǎng)成的啟蒙階段，也是對小學生開展情感教育的十分重要的關鍵時期，小學美術教師在課堂教學中的教學目標是為了提升學生情感的表現力、審美能力以及鑒賞能力，因此，小學美術教學對學生的情感教育具有積極的推動作用，本文分析了小學美術教學中情感教育的作用，并進一步探究在美術教學中情感教學的應用。

【關鍵詞】小學中高年級;美術教學;情感教育

前言：

美術是一門結合了繪畫藝術及情感內涵的學科，因此，教師在教學時傳授學生繪畫技巧的同時將情感教育融入到教學中影響學生，使學生不但能學會各種美術繪畫技巧，同時，在美術教師情感教育的影響及熏陶之下，心靈得到啟迪，這些都有利于學生更好地進行美術創(chuàng)作。因此，教師應加強對美術教學中情感教學的重視，以有效幫助學生深刻體會美術作品的內在含意，同時，促使學生更好的學習美術，并且不斷喜歡上這門課程。

一、小學美術中情感教育的作用分析

小學階段是學生接受教育的初始階段，情感教育對于他們產生的影響也是非常大的，會幫助學生塑造更加優(yōu)秀的人格，并且促進學生以更加積極健康的心態(tài)去面對學習和生活，對學生接下來的人生發(fā)展也奠定了更好的基礎。隨著新課改的實施，美術教師逐漸重視情感教育與美術教學的進一步結合，通過情感教育幫助學生提升發(fā)現及創(chuàng)造美的能力，教師在傳授學生美術技巧及相關知識的同時，融入情感教育，促使自身美術教學的意義不斷升華，讓學生在欣賞美術作品過程中感受美的事物帶給自身的享受及樂趣。學生在不斷學習美術課程中形成了自身獨特的審美觀，將自我情感融入到美術作品中，并且與作品中的作者產生情感上的共鳴，同時，進一步提升學生的藝術欣賞能力及創(chuàng)造能力。

二、小學美術教學中情感教育的應用策略

1.加強開展美術實踐活動

情感教育應和美術實踐教學活動相結合，讓學生在實踐活動中受各種情感教育的進一步熏陶，指導學生樹立正確的三觀，使其能夠知行合一，從而形成良好的道德行為。美術教師鼓勵學生在實踐活動中感悟情感教育的真諦，不斷受到更加深刻的啟迪。

比如，教師在開展《地球的新生》的實踐教學活動時，讓學生創(chuàng)造各種手抄報以及環(huán)保宣傳畫，并讓學生在課堂上發(fā)表自身對環(huán)境保護的想法，使學生進一步加強對大自然的熱愛，同時，教師引導學生認識到地球是我們人類共同的家園，對自然資源的保護是全人類的責任，并讓學生從小事開始做起來一起保護我們的家園。接下來，教師帶領學生編排一個關于保護環(huán)境的節(jié)目，下堂課讓學生進行演出，這對于學生美術學習主動性的提升具有非常大的推動作用。教師在這堂課中有機融入了情感教育，有效達到了本堂課的教學目標。

2.尊重學生的個性及審美觀

小學生擁有自我獨特的性格特征，教師應在教學中掌握學生的個體差異性，并且對小學生審美及個性上的不同給予充分的尊重，在開展教學活動中，不能過多干涉學生對作品的審美觀，在欣賞作品的時候，每個學生對于美的事物想法各有不同，這也促進多樣化藝術作品的產生。教師在課堂教學中傳授學生各種美術技巧的同時，對學生進行科學引導，讓其感受自己能夠擁有充足的自主權，引導他們畫出自己所想的畫面。教師在對作品進行評價時，應著重在學生的畫法上面，不能否定學生的各種大膽的想法及創(chuàng)意。教師應給予學生盡可能多的鼓勵，教師也應在學生創(chuàng)作的美術作品中發(fā)現更多的閃光之處，不斷增強學生的自信心及成就感，不斷勇敢地表現自己，這些促使信心大增的他們產生了對美術創(chuàng)作的更大興趣。因此，美術教師應支持學生大膽去進行創(chuàng)作，使學生在寬松而愉悅的環(huán)境中學習美術課程。

3.情感教育中提升學生藝術素養(yǎng)

小學美術教師在課堂上不僅要傳授學生美術知識，同時也要加強與學生之間情感上的互動及交流，、。教師帶著情感去開展教學活動，逐漸引導學生學會用情感體會、欣賞及創(chuàng)造美術作品。教師將情感教育融入到美術教學中，可以有助于學生更好的學習美術課程，學生將自身情感和美術學習內容相融合能夠加快對美術作品的理解，學生美術技巧得到提升的同時，為學生鋪墊藝術創(chuàng)作堅實的發(fā)展之路。小學美術教師應時刻意識到自身的作用不僅是傳授學生繪畫技巧，也要幫助學生樹立正確價值觀，培養(yǎng)學生成為具有全面素質的綜合性人才。

4.創(chuàng)設寬松愉快的繪畫氛圍

繪畫對于中高年級的小學生來講，是一門非常好的減緩壓力的藝術課程，因此，美術課程需要一個更為寬松而愉快的課堂氛圍，教師應該創(chuàng)設出這樣一種氛圍，以幫助學生更加全身心投入到美術課堂中來，同時，便于其找到創(chuàng)作靈感，以畫出更好的美術作品。所以，美術教師更需要轉變傳統(tǒng)教學模式，擯棄美術課程中嚴肅的教學形式及內容，采用創(chuàng)新型的教學模式，在課堂上運用一些游戲教學方式增強與學生的進一步交流和互動，使自身與學生的距離不斷拉近，從而關系變得更加緊密。在學生繪畫過程中，教師應用鼓勵及支持的態(tài)度去評價學生，并適時幫助他們找出作品中的不足之處，在繪畫技巧上給予適當的指導意見。同時，多加鼓勵天賦不夠好的學生，幫助這些學生提升創(chuàng)作水平，從而使其創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術作品。

三、總結

總而言之，小學美術教學中融入情感教育對于小學生來講具有重要意義，能夠有效幫助學生建立健全的人格及樹立正確的價值觀，因此，教師在教學中不斷將自身情感融入其中，讓學生在對藝術作品進行鑒賞的時候，體會作者創(chuàng)作時的情感內涵。因此，美術教學與情感教育是相輔相成，緊密結合的，教師應加強對情感教育的重視，以發(fā)揮其在美術教學中的更大作用。

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