代興軍 胡蓉

【摘要】在黨的十八大報(bào)告中明確指示了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建與發(fā)展一言，將引導(dǎo)部分高校過渡至應(yīng)用技術(shù)性的高校，而這其中為了使得高等教育的結(jié)構(gòu)能夠順利得以調(diào)整，地方高校的轉(zhuǎn)型成為了首要的關(guān)鍵。在此背景下，本文將探討地方高校青年教師專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，淺析當(dāng)前地方高校青年教師專業(yè)存在的問題與不足，并且將會(huì)提出針對促進(jìn)其發(fā)展的個(gè)人見解，以供交流參考。

【關(guān)鍵詞】地方高校;青年教師;專業(yè)發(fā)展

引言

當(dāng)前就我國存在的教育大環(huán)境和狀態(tài)可以看出在地方的高校中基本上新建院校占據(jù)絕大部分，在這些院校的師資隊(duì)伍中主要的教學(xué)力量已經(jīng)由中年和擁有多年教齡的資深教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧嗄杲處煘橹?，也正因如此，青年教師所?dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)與研究責(zé)任也是頗為重大，而地方高校更是在此情況下將學(xué)校管理以及教學(xué)力量的主體交由青年教師群體。因此，青年教師未來的專業(yè)發(fā)展成為了地方高校眼下急需關(guān)注的事情，而青年教師的教學(xué)水平和工作質(zhì)量也直接決定著學(xué)校日后的發(fā)展速度與行業(yè)地位，著眼于長久生存的目標(biāo)，對地方高校青年教師的專業(yè)發(fā)展研究成為當(dāng)下亟待探討的問題。

一、地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

縱觀目前地方高校的整體結(jié)構(gòu)，我們可以發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)的地方高校教學(xué)隊(duì)伍中，百分之七十五以上的教師平均年齡在40歲左右，其群體較為青年化，在學(xué)歷上基本上為本科、碩士為主，博士學(xué)位的教師偏少，副教授以及教授級別人員更是鳳毛菱角。在整體的師資結(jié)構(gòu)上，大致可以呈現(xiàn)出金字塔形狀，基本為中層行業(yè)人才，而高等級的專業(yè)人員較為稀少。由于當(dāng)前隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展和社會(huì)對教育的高度重視，受教和教育兩大群體均出現(xiàn)期望高質(zhì)量又急于求成的矛盾狀態(tài)，因此總體來講青年教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)性和理論性不成正比，大部分青年教師在一畢業(yè)便基本上直接進(jìn)入應(yīng)聘的高校進(jìn)行任教，在實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)較少，缺少技術(shù)能力，尚未能達(dá)到應(yīng)用技術(shù)性高校的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

二、地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展的問題

（一）健全專業(yè)發(fā)展制度的意識薄弱

當(dāng)前地方高校的存在狀況之一是本科院?；镜男陆ǎ淝吧泶蠖嗍钱?dāng)?shù)馗呗氃盒５纳壔蚴呛喜?，因此在專業(yè)的結(jié)構(gòu)和辦學(xué)資質(zhì)上欠缺火候，實(shí)力較傳統(tǒng)的本科院校差距較大，尤其是自身教學(xué)隊(duì)伍的資質(zhì)、學(xué)歷以及結(jié)構(gòu)上均不能達(dá)到適應(yīng)當(dāng)下教育需求的大標(biāo)準(zhǔn)。而近幾年來為了在師資力量上數(shù)據(jù)以及架構(gòu)比較漂亮，同時(shí)想要與時(shí)俱進(jìn)引進(jìn)新鮮血液，不少地方高校也實(shí)實(shí)在在地聘請了高學(xué)歷的青年教師來完成對整體教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，但由于其中存在部分高校過于急功近利，導(dǎo)致在青年教師的進(jìn)修與培訓(xùn)方面沒有真正做到以提升專業(yè)素養(yǎng)為目的，只是為了應(yīng)付上級指示而做個(gè)表面功夫敷衍了事，正因這般情況，地方中部分高校對教師專業(yè)發(fā)展的意識十分薄弱，導(dǎo)致無法做到良性循環(huán)。

（二）青年教師的發(fā)展環(huán)境與制度較差

地方高校的青年教師群體除了日常的備課與上課之外，還擔(dān)負(fù)著巨大的科研壓力，在新型課題的研究與論文的發(fā)表上更是忙的不可開交，除了奔赴在住宿與學(xué)校的兩點(diǎn)一線，很難有時(shí)間參與社會(huì)和企業(yè)方面的實(shí)踐交流，因此對于前沿技術(shù)的掌握不夠迅速，教學(xué)眼光尚不能長遠(yuǎn)。同時(shí)地方高校對應(yīng)用技術(shù)性的教師培養(yǎng)尚未形成系統(tǒng)化的機(jī)制，使得青年教師的發(fā)展環(huán)境不夠具有氛圍，且高校內(nèi)部沒有制定出一套有效的對教師實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)機(jī)制和規(guī)劃，從而在整體上尚未有針對性地為青年教師群體安排合理的專業(yè)發(fā)展制度。

三、促進(jìn)地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）學(xué)校予以政策支持且健全發(fā)展制度

青年教師已然成為地方高校的主要師資力量，因此該群體的發(fā)展和生存狀況直接影響著高校自身的轉(zhuǎn)型與后期走向，地方高校也應(yīng)當(dāng)針對此背景做出對青年教師的重視與支持。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要對青年教師提出明確的發(fā)展需求與目標(biāo)規(guī)劃，針對青年教師群體制定合理的政策來為其爭取更高的利益和保障，為其專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，從根本上去激發(fā)其自主意識，推動(dòng)其為學(xué)校和自身發(fā)展而努力進(jìn)步。

同時(shí)，地方高校需要在教師專業(yè)的發(fā)展制度上高度優(yōu)化與健全，為了保障學(xué)校的長遠(yuǎn)生存和教學(xué)質(zhì)量，首先在引進(jìn)師資力量時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)遵國家與社會(huì)的發(fā)展需求，充分考慮到后期自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而對準(zhǔn)入制度實(shí)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，將評價(jià)體系與考核按照適應(yīng)我國需求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提升，并且要制定青年教師的社會(huì)實(shí)踐政策和要求，提高其在職鍛煉的頻率與機(jī)會(huì)，將校企聯(lián)合做到根本性發(fā)揮。

（二）為青年教師的專業(yè)發(fā)展謀取社會(huì)性保障

地方高校預(yù)將轉(zhuǎn)型至應(yīng)用技術(shù)性高校首先需要做到的便是有自己針對性的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，按照此標(biāo)準(zhǔn)來聘請和引用人才才能保障學(xué)校的基本教學(xué)水準(zhǔn)。同時(shí)為了加強(qiáng)青年教師群體的專業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織全體青年教師或是代表進(jìn)行進(jìn)修和行業(yè)交流，從而改善當(dāng)前青年教師群體普遍存在的理論多于實(shí)踐的問題，為轉(zhuǎn)型于應(yīng)用技術(shù)型高校提供基本的標(biāo)準(zhǔn)師資。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取政府、企業(yè)與社會(huì)的支持，從經(jīng)費(fèi)到活動(dòng)上全方位謀取青年教師專業(yè)發(fā)展的保障，形成成熟的校企聯(lián)合，避免閉門造車的情況，從而能夠真正做到立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求來進(jìn)行教育事業(yè)的開展。

（三）提高教師群體自身的發(fā)展要求

青年教師從畢業(yè)到進(jìn)入高校任教的周期較短，其間基本上無縫銜接，在此過程中缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此作為教師群體，應(yīng)當(dāng)從自我發(fā)展意識方面覺醒，將自身已掌握的專業(yè)理論知識進(jìn)行深化和升級，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身和學(xué)校的發(fā)展情況尋求突破，爭取社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)的掌握與應(yīng)用，樹立將學(xué)習(xí)貫穿至整個(gè)教學(xué)生涯的意識。同時(shí)要明確自身的發(fā)展目標(biāo)，有清晰的職業(yè)規(guī)劃和路線安排，從而保證在未來的工作中能夠盡職盡責(zé)，在教學(xué)中真正做到以人為本。

結(jié)束語

綜上所述，目前為止我國地方高校青年教師專業(yè)的發(fā)展仍需要從多方面進(jìn)行規(guī)劃與安排，為了改善當(dāng)前制度不夠完善、環(huán)境不夠優(yōu)化的局面，應(yīng)當(dāng)從教師、學(xué)校與社會(huì)三大方面來全方位進(jìn)行有效的政策保障與提升，教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展專業(yè)技能、學(xué)校構(gòu)建系統(tǒng)化的制度與政策、政府與社會(huì)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐支持，以此來助推地方高校青年教師專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，最終為高校能夠成功轉(zhuǎn)型提供足夠的條件支撐。

參考文獻(xiàn)

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