鐘凌云 盧娜娜

【摘要】在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒園教育科研管理對(duì)于提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量、突出幼兒園辦學(xué)特色是極其重要的，有效的幼兒園教育科研管理能夠讓幼兒園教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多幼兒園教育科研管理仍然存在不少問(wèn)題，文章總結(jié)了幼兒園教育的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合幼兒園教育科研管理的具體實(shí)踐，分析了幼兒園教育科研管理中存在的問(wèn)題，并探討了科研管理的有效策略。希望本文能為當(dāng)前的幼兒園教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;幼兒教育;科研管理;策略

引言：

不積跬步無(wú)以成千里，在當(dāng)前的幼兒園教育中，有效的教學(xué)方法、先進(jìn)的辦學(xué)理念都是在一步一步實(shí)踐，一步一步探索的過(guò)程中形成的。有效的幼兒園教育科研管理對(duì)于提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是極其重要的。探索幼兒園科研管理的有效策略不僅是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)小組需要注重的方面，也是每位教師應(yīng)該做到的方面。通過(guò)各方的努力，有效地對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，提高幼兒園教育科研管理的質(zhì)量是大勢(shì)所趨的。

一、幼兒園教育科研管理存在的問(wèn)題

1.教師科研管理的意識(shí)不足

在當(dāng)前的幼兒園教育中，許多教師認(rèn)為科研管理是學(xué)校是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)小組的任務(wù)，而與教師無(wú)關(guān)。但是，幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出了幼兒園教育科研管理也是教師的任務(wù)，是教師需要注重的內(nèi)容。許多幼兒園教師還沒有徹底的貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的內(nèi)容，也沒有提高主人翁意識(shí)，為幼兒園教育科研管理建言獻(xiàn)策，沒有通過(guò)自己的努力探索一套有效的科研管理方法，這都會(huì)影響幼兒園教育科研管理的順利進(jìn)行。

2.缺乏具體的條件支撐

要有效地進(jìn)行幼兒園教育科研管理，是需要各種支撐的，比如硬件支撐和軟件支撐。硬件支撐又包括具體的法律法規(guī)、物質(zhì)方面的支撐、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的支撐，軟件支撐又包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持，充分的科研環(huán)境等。但是，在許多幼兒園教育中，硬件和軟件都是十分缺乏的，教師想要進(jìn)行幼兒園教育科研管理，卻缺乏資金支持，也缺乏實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，這也會(huì)阻礙教師幼兒園教育科研管理的順利進(jìn)行，影響幼兒園科研管理的質(zhì)量。

二、幼兒園教育科研管理的策略

1.提高教師教育科研管理的意識(shí)

在當(dāng)前的教育中，許多教師還缺乏足夠的幼兒園教育科研管理意識(shí)，因此，要推進(jìn)幼兒園教育科研管理不斷向前發(fā)展，就需要提高教師的科研管理意識(shí)。首先，應(yīng)該對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓幼兒教師具體的學(xué)習(xí)幼兒教育的法律法規(guī)，貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的內(nèi)容，讓他們明白幼兒園教育科研管理是每位教師的職責(zé)。其次，讓幼兒教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，尤其需要讓幼兒教師去其他先進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，具備幼兒園教育科研管理的意識(shí)和責(zé)任感，投身到幼兒園教育科研管理之中。

2.為幼兒教師科研管理提供條件

要有效地推進(jìn)幼兒園教育科研管理不斷向前發(fā)展，也應(yīng)該為幼兒園教師提供足夠的條件支撐，這些條件就包括硬性條件和軟性條件。硬性條件包括幼兒園的設(shè)施設(shè)備、教育工具、資金支持等。當(dāng)幼兒園教師想要采用新的教學(xué)模式，幼兒園應(yīng)該為幼兒教師提供具體的設(shè)施設(shè)備支撐，幼兒園也應(yīng)該為幼兒教師的科研教育管理?yè)芤欢ǖ目铐?xiàng)，讓幼兒教師有足夠的資金支持。軟性條件就包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，各種思想行為上的支持。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該經(jīng)常召開討論會(huì)，在討論會(huì)上對(duì)幼兒教師的科研管理進(jìn)行支持，讓幼兒教師勇敢地進(jìn)行科研管理。通過(guò)這樣的策略，給幼兒教師科研管理的信心。

3.優(yōu)化幼兒園的管理制度

在當(dāng)前的幼兒園教育中，有效的管理制度也能為幼兒園教育科研管理提供支撐。因此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該優(yōu)化幼兒園的管理制度，尤其要給幼兒教師更多的自由，讓他們放手去改革、去創(chuàng)新。比如，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)行政體制進(jìn)行改革，縮小幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組的權(quán)力，放大幼兒教師教育的權(quán)利，讓他們?cè)谛姓蜗赂矣谶M(jìn)行科研管理創(chuàng)新。其次，幼兒園也應(yīng)該完善監(jiān)察制度，有效的監(jiān)督教師的科研管理。針對(duì)教師管理中存在的問(wèn)題要及時(shí)提出，針對(duì)幼兒教師做得好的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)有效的監(jiān)督制度，推動(dòng)幼兒園教育科研管理順利向前發(fā)展。最后，幼兒園還應(yīng)該完善長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園教育科研管理的評(píng)價(jià)，總結(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)管理的不足。通過(guò)小組討論得出有效的評(píng)價(jià)，并在這些評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下進(jìn)行改正，進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的幼兒教育中，有效的幼兒園教育科研管理能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要有效地進(jìn)行科研管理，首先應(yīng)該分析系統(tǒng)存在的問(wèn)題，比如教師思想意識(shí)高度不夠，辦學(xué)條件不足的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，還應(yīng)該及時(shí)解決，在幼兒園教育科研管理中提高幼兒教師科研管理的意識(shí)、為幼兒教師的科研管理提供具體的條件和支撐、優(yōu)化幼兒園的管理制度，通過(guò)這些策略順利地開展幼兒園教育科研管理，突出幼兒園辦學(xué)特色，提高幼兒園教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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