謝艷

【摘要】在教育改革工作逐漸落實的教學(xué)背景下，教師都需要對于數(shù)學(xué)課堂進行有效的創(chuàng)新和升級，并且在將趣味性的教學(xué)模式，引入到知識內(nèi)容講解過程中的時候，都需要主動的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠不斷的發(fā)展學(xué)生，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的運用性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠營造趣味化的課堂教學(xué)氛圍，確定小學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位。但對于不同的探究知識內(nèi)容的教學(xué)活動的開展，變得更加的具有教學(xué)實踐性的前提下，才能夠有效的強化小學(xué)生的思維拓展能力，也能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用途徑變得更加的豐富，這樣教師在培養(yǎng)學(xué)生的動手學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)理論，都可以進行合理的滲透。因此，本文就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略研究，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)興趣;課堂氛圍;模式創(chuàng)新

小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，決定了小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時間，是非常有限的，因為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間往往比較短暫，那么就對于教師講解知識內(nèi)容的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響，所以教師都需要不斷的轉(zhuǎn)變自己在課堂中對于知識內(nèi)容的講解方式，這樣才能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到一定的發(fā)揮。教師在面對學(xué)生的注意力分散的情況的過程中，都需要通過提問的方式，逐漸的集中小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，并且能夠讓學(xué)生將自己的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷都運用到對于問題的討論中來，所以教師的功效運用趣味性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動的參與到不同的教學(xué)活動中去。而且在開展趣味化教學(xué)活動的時候，教師也需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠通過不同的情景教學(xué)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)觀點。所以教師在對于不同的教學(xué)模式都進行有效創(chuàng)新的前提下，才能夠在面對低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展特點的過程中，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行有效的提升。而且也能夠建立學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的良好探究樂趣，這樣學(xué)生在日常生活實踐中也會經(jīng)常碰到比較有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谧约核e累的數(shù)學(xué)知識進行良好有效的運用。

一、有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容興趣的過程中，教師首先需要開展不同的趣味性教學(xué)活動，這樣才能夠有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。而且也能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的口算方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計算方法的過程中，教師都可以先讓學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)字進行合理的復(fù)習(xí)，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生調(diào)動自己的數(shù)學(xué)思維活力。在對于數(shù)字3加數(shù)字7的過程中，教師都可以先讓學(xué)生對于補數(shù)的計算方式進行合理的運用。通過將數(shù)字7與數(shù)字時進行有效的對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)字7和數(shù)字10之間是相差了一個數(shù)字3。那么數(shù)字3加數(shù)字7就等于數(shù)字10。通過這樣的對比講解，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)計算的方式其實是非常多元化的，那么教師都可以讓學(xué)生通過補數(shù)的方式或者是通過湊10的方式，對于不同的計算題都可以進行合理的解答。

二、有利于活躍課堂氛圍

在活躍課堂中教學(xué)氛圍的前提下，教師才能夠幫助學(xué)生對于不同的理論知識都可以進行合理有效的分析。通過讓學(xué)生對于不同的算是問題進行合理的思考和劃分，才能夠逐漸地幫助學(xué)生建立自己的層次性的數(shù)學(xué)邏輯思維，這樣能夠讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中逐漸地表達自己的數(shù)學(xué)觀點。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的口算方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于20以內(nèi)的口算方法進行有效運用的過程中，教師都需要先讓學(xué)生對于自己所具備的數(shù)學(xué)道具進行合理的展示，這樣才能夠逐漸的活躍課堂中的教學(xué)論文，通過趣味化教學(xué)活動的引入，讓學(xué)生對于數(shù)字十加數(shù)字五，進行口算計算的過程中。教師都需要讓學(xué)生先運用自己的數(shù)學(xué)道具，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生融入到計算的氛圍中來。而且在活躍不同的課堂教學(xué)氛圍的前提下，教師都需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的解讀變得更加的深刻。再通過采用湊十法計算的前提下，才能夠逐漸地幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，也能夠讓學(xué)生在這個過程中逐漸的找到適合自己的口算方式。

三、有利于促進教學(xué)模式創(chuàng)新

教師在促進教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，都需要幫助學(xué)生建立自己良好的數(shù)學(xué)思維邏輯，這樣才能夠逐漸的讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的過程中，都可以有一個比較清楚的計算過程。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的口算方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，而且在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師首先需要給予學(xué)生一定的自由討論的空間，因為在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的空算方法的基礎(chǔ)上，教師可以先讓學(xué)生對于之前所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行合理的復(fù)習(xí)。這樣才能夠幫助學(xué)生建立知識內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，也能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖的方式運用在對于新知識內(nèi)容的講解過程中來。教師在讓學(xué)生對于不同的整實計算的方法進行合理運用的過程中，都可以創(chuàng)新學(xué)生的計算能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)20+30的過程中。教師都可以讓學(xué)生對于20和30進行良好的分解，將20分成，2和10將30分成，3和10。這樣學(xué)生在進行計算的過程中，其實就是將2和3進行相加，然后再加上一個數(shù)值0，就能夠得到最終的結(jié)果是50。這樣就可以有效的簡化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算思維，教師在借助具體的計算方法為學(xué)生進行合理演示的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可以得到良好的發(fā)展。

總而言之，無論是在面對不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解中，還是在面對不同的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)中，教師都需要以小學(xué)生的身心發(fā)展的特點為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠落實于課堂的教學(xué)實際情況，不斷的優(yōu)化，對于知識內(nèi)容的講解效果。因為小學(xué)生的注意力是比較容易分散的，而且小學(xué)生是比較被一些新鮮的事物吸引到自己的興趣的，所以教師都需要集中于這一教學(xué)特點，對于趣味性的教學(xué)課堂模式進行合理的構(gòu)建。這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生延伸自己在課堂中的有效學(xué)習(xí)時間，也能夠讓學(xué)生在這個過程中逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)課堂模式的時候，也都是借助了小學(xué)生在課堂中的身心發(fā)展的特點。并且不斷的對于知識內(nèi)容的講解，變得更加的具有邏輯性，能夠幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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