許燕玲

【摘要】生活當(dāng)中人際交往是必不可少的一部分，好的語言表達(dá)能夠給他人帶來好的印象，幫助人們?nèi)デ擅罨馍钪腥伺c人之間的矛盾語言表達(dá)能夠?yàn)槿藗儙砗玫陌l(fā)展和溝通。小學(xué)語文教學(xué)中通過寫作表達(dá)和口頭表達(dá)等方式對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，本文通過研究小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀去分析問題，提出有效解決問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);語言表達(dá)能力;對(duì)策

語言表達(dá)是小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)人的語言表達(dá)事關(guān)今后的個(gè)人發(fā)展、人生價(jià)值以及身心發(fā)展。在如今的快速化信息發(fā)展以及知識(shí)快速增長(zhǎng)的時(shí)代，掌握語言表達(dá)能力能夠有效利用信息和獲取信息，通過掌握信息去正確表達(dá)語言并體現(xiàn)自身的需求是目前教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠在生活中合理運(yùn)用語言去滿足自身需求和有效溝通。[1]

一、語言表達(dá)能力的內(nèi)涵

語言表達(dá)是將思維所得的成果用語言反映出來的一種行為。它主要以溝通、交流為目的，將語言當(dāng)作工具傳達(dá)給他人所要表達(dá)的事物、思想、理由等內(nèi)容。因此，表達(dá)能力是一種綜合性的能力，在運(yùn)用和提升的過程中有效促進(jìn)人們的觀察、思維以及創(chuàng)新、閱讀等能力，也是評(píng)價(jià)人的學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀和原因分析

（一）、學(xué)習(xí)環(huán)境不協(xié)調(diào)

目前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在口頭表達(dá)上語言不流暢、用詞過于簡(jiǎn)單、語言匱乏等問題，能夠通過語言充分表達(dá)自己的想法的學(xué)生越來越少。[2]同時(shí)，不僅在內(nèi)容和溝通上出現(xiàn)問題。而造成這一問題的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的語言訓(xùn)練和交流，學(xué)生長(zhǎng)期處在被教學(xué)、考試以及做題的環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生越來越難以開口鍛煉自己表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生的寫作練習(xí)也缺乏足夠的時(shí)間和科學(xué)的方式去鍛煉，經(jīng)常套用寫作模板以及社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫，導(dǎo)致學(xué)生越來越缺乏優(yōu)美語言的積累和運(yùn)用。在家庭因素上許多家長(zhǎng)由于不夠重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及不了解學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在家庭教育方面也缺乏語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。

（二）、學(xué)生存在語言表達(dá)的心理障礙

許多學(xué)生由于缺乏足夠的語言訓(xùn)練和交流，導(dǎo)致在年齡的增長(zhǎng)下學(xué)生越來越難以在課堂上開口講話，主要表現(xiàn)在自卑、膽怯、緊張、害怕出錯(cuò)等方面。在考試壓力大以及作業(yè)繁重的情況下，教師很容易忽視學(xué)生的心理情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力越來越大的情況下更加容易出現(xiàn)自我放棄、封閉的傾向，甚至只通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去表達(dá)自己的真實(shí)想法，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)、鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）、培養(yǎng)語言表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)首先需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的有效銜接，學(xué)生語言表達(dá)的缺乏大部分都是由于環(huán)境因素造成的。因此，不僅是教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)培養(yǎng)的重視，還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)去培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。作為小學(xué)語文教師，必須要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，有效利用學(xué)校和家庭、社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在生活中也能敢于表達(dá)自己。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)有效利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、探討問題，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生先從課堂中培養(yǎng)自信和語言表達(dá)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師可以通過積極向家長(zhǎng)反映學(xué)生的課堂表現(xiàn)和語言表達(dá)的進(jìn)步情況，從而積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育上鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下不僅在口頭語言表達(dá)上得到很好的訓(xùn)練和提升，在課堂上對(duì)于課文、優(yōu)美的語句進(jìn)行賞析時(shí)書面表達(dá)也在潛移默化得到提高，真正地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）、營(yíng)造和諧的談話氛圍

學(xué)生不敢開口講話、缺乏自信等表現(xiàn)需要教師耐心指導(dǎo)和具體分析學(xué)生的情況，必須要克服學(xué)生的心理障礙問題，幫助學(xué)生敢于在課堂上、生活上與他人交談。首先，教師需要努力利用學(xué)習(xí)資源和課堂環(huán)境去營(yíng)造和諧、活潑、友愛的表達(dá)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特思想和思維方式，而不是否定學(xué)生的發(fā)言。其次，要激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生參與雙向互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式才能有利于學(xué)生的心理發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)去尊重學(xué)生的思維方式和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在表達(dá)自由的環(huán)境下去逐漸完善自己的思維方式、促進(jìn)價(jià)值觀、人生觀的形成。

結(jié)束語

綜上所述，語言表達(dá)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要去營(yíng)造良好的語言表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境、互動(dòng)的交際氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧、活潑、互動(dòng)、雙向的交際情境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康彥彬. 探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（08）：122.