吳世蓉

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-301

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1. 能夠聽、說、認(rèn)讀on，in，under，chair，desk五個單詞。

2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用句型Where is the...？來詢問物品的方位并用It’s on /in/under the ...作出回答。

過程與方法：通過視頻導(dǎo)入，看圖說話，師生交際，生生交際等方法幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行不斷的深化與提高。

情感態(tài)度與價值觀：通過一系列TPR活動，形成一定的空間意識，養(yǎng)成自己收拾文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀on，in，under，chair，desk五個單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在教師提供的語境中運(yùn)用所學(xué)知識來詢問物品的方位并作出回答。

教學(xué)方法

運(yùn)用TPR教學(xué)法，實(shí)物教學(xué)法等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生口動、手動、眼動、腦動、身動，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)卡片，實(shí)物，復(fù)印好的課堂作業(yè)，多媒體課件。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程（Teaching Steps）：

Step One：Warm-up and Revision

1.Greetings

2.Let’s review：

借助實(shí)物復(fù)習(xí)學(xué)過的物品單詞。（pen pencil ruler eraser bag ball pencil-box box car，arm，hand etc.）（T：What’s this in English ？ Show me your ruler.）

[設(shè)計意圖：激趣和復(fù)習(xí)，為下一步學(xué)習(xí)做好情緒和知識的鋪墊]

Step Two：Presentation and practice

一.學(xué)習(xí)單詞on、in、under

1）Listen a song and answer the question“Where is the toy car ？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，It’s on the chair從而進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)。（板書課題）

2）利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）讀單詞：聽音抽學(xué)生讀，操練。之后拼讀單詞，最后跟老師書空（教師板書，學(xué)生書空）。

4）融入短語、句子操練。E.g： on the box Where is the____？ It’s ______.（師問生答））

2、 Lead in（導(dǎo)入）

1）猜一猜導(dǎo)入：Where is the...？It’s in the...;方法同“on”。短語句子操練采用分組問答。

3、導(dǎo)入under：

猜圖片導(dǎo)入。Where is the...？It’s under the... .短語句子操練采用學(xué)生表演問答。

[設(shè)計意圖：導(dǎo)入方法多樣化避免枯燥，短語句子操練逐個放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;由于這三個單詞發(fā)音與漢語拼音很類似，學(xué)生比較容易模仿，因此沒有講解法音方法采用直呼式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免與下一組desk 和chair的方法一樣而讓學(xué)生覺得沒有新鮮感。]

二.學(xué)習(xí)單詞desk、chair

T：You did a good job，Let’s go on.

1）“Where is my ruler ？” 引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞，開始學(xué)習(xí)。

2）教師結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音帶讀單詞，然后采用不同方式進(jìn)行機(jī)械性操練。

3）改變物體位置，訓(xùn)練desk、chair的同時，鞏固in、on、under。

Step Three：Let’s practice（操練單詞和句子）

Look and say.（看口型，看圖片，看動作）

Let’s play（書上教學(xué)單詞課件）

Goupwork分組操練

Look at the pictures and choose the answer.

[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計先聽說后讀寫，由簡到難，操練方法形式多樣不枯燥]

Step Four： Let’s do：

出示Let’s do部分的圖片，使用聚光燈功能，進(jìn)行問答練習(xí)。

Listen and point：聽音指圖。

Listen and do：邊看flash邊做動作。

Listen，repeat and do： 邊說邊做。

Step Five： Classroom Practic（Writing）

出示作業(yè)單內(nèi)容，講清要求（聽，填，匯報），帶領(lǐng)學(xué)生完成一個，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌檢查，最后集體核對答案。

Step Six： Emotional education：

Tidy the schoolthings

Where is the ...？It’s....

Put the....on/in/under...

[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課單詞和句子;培養(yǎng)學(xué)生收拾整理自己學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣]

Step Seven： Homework

1.抄寫on，in，under，chair，desk五個單詞，每個4遍。

2.運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型來詢問物品的方位并作出回答。

[課后作業(yè)具有層次性，服務(wù)于不同層次水平的學(xué)生;讓學(xué)生把知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力]

板書設(shè)計（Blackboard Design）：

[設(shè)計意圖：板書設(shè)計形象直觀，重難點(diǎn)突出。]

Unit4《Where is my car？》教學(xué)反思

我這堂課主要是根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛唱、愛演、愛講、愛動的特點(diǎn)，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，以學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行情景交際或角色表演為目的。教學(xué)中做到詞不離句，句不離篇。各環(huán)節(jié)反復(fù)操練under，desk，chair，突破本課時難點(diǎn)。整個設(shè)計讓學(xué)生感受到英語知識來源于生活并服務(wù)于生活.

該班大部分學(xué)生已有一些英語經(jīng)驗(yàn)，對英語學(xué)習(xí)比較感興趣。本次活動是有一定情節(jié)，便于理解和表演，符合小學(xué)三年級的興趣和發(fā)展水平。要求學(xué)生會根據(jù)具體的場景把所學(xué)到的對話練習(xí)能實(shí)際的運(yùn)用。

由于是一節(jié)常態(tài)課，教學(xué)活動，教學(xué)課件基本都是利用教學(xué)配套光盤和書本上的，非常貼近和適用課堂.因此新知識呈現(xiàn)部分過于簡單，以及操練部分不夠創(chuàng)新.