尉鈺

摘要：近些年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機科學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的改變了人們的衣食住行，計算機也成為現(xiàn)代工作中生產(chǎn)力的主要工具。因此，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及步入社會的崗位工作中，對于計算機的熟練應(yīng)用與掌握與學(xué)生的成長和人才技能的培養(yǎng)有著重要的影響作用。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù);教學(xué);方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-292

一、初中計算機課堂教學(xué)的主要特點

初中學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)步入初中階段的認(rèn)知上的變化，但是初中低年級學(xué)生的注意力相對來說較為分散。因此，在低年級向高年級進(jìn)入的過程中要考慮到低年級學(xué)生注有效注意力的客觀事實。因此，在課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的有效注意時間，必須注重這一學(xué)習(xí)特點，讓促使學(xué)生對計算機技術(shù)和操作產(chǎn)生興趣。其次，隨著智能手機與電腦的普及越來越高，很多孩子電腦操作層面已有一定基礎(chǔ)，缺失的是理論上的教學(xué)。因此，學(xué)生對于當(dāng)前計算機的應(yīng)用是實際操作能力的體現(xiàn)，從理論上的講解上幫助學(xué)生對于計算機理論知識理解更加透徹，認(rèn)知能力也大幅度提升。對于部分難以理解或者深層次的計算機理論知識，也可以在邊練習(xí)邊理解的教學(xué)實踐過程中逐步的掌握。

二、初中計算機課堂教學(xué)的策略

（一）精講理論，加強實踐

計算機是一門重理論，但是以實際操作和應(yīng)用來檢驗學(xué)習(xí)成果的一門課程，因此在初中計算機學(xué)習(xí)的效果驗證中要注重理論與實操應(yīng)用的扎關(guān)系，要以能夠運用電腦操作技術(shù)的理念來為學(xué)生今后的計算機學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在理論教學(xué)活動中要以足夠的實用性和凝練性，豐富學(xué)生的知識儲備，在進(jìn)入計算機實驗室時對操作過程的原理和過程更加的理解，而不是簡單的點一點式的操作。

（二）與學(xué)生互動營造良好的上課氛圍。

教學(xué)活動中的上課氛圍是一直被倡導(dǎo)和討論的話題，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的過程本身對初中學(xué)習(xí)有著足夠的好奇心，因此從年初中學(xué)生的年齡段的特點出發(fā)，對現(xiàn)有的計算機知識和理論教學(xué)進(jìn)行相精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。用初中生能夠聽得懂的語言來教授復(fù)雜的計算機理論知識，同時為學(xué)生創(chuàng)造出生動和獨特的計算機課程教學(xué)實景。教學(xué)過程中的互動方式也是應(yīng)當(dāng)去改進(jìn)的另一個方向，上課期間應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生主動發(fā)言的機會，同時用小組分組的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們在計算機課程學(xué)習(xí)中不要產(chǎn)生同其他課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感，讓他們能夠在計算機學(xué)習(xí)課程中感受到計算機的靈活、智能和便捷。讓學(xué)生能夠在計算機課程學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到計算機的基本操作知識，同時也能夠讓學(xué)生能夠逐步使用計算機思維去進(jìn)行另一種思考角度，倡導(dǎo)共同探討和發(fā)現(xiàn)問題，提升課堂的活躍氣氛。

（三）因材施教，分層教學(xué)

因材施教的教學(xué)理念從中國儒家思想中一脈相承的教學(xué)理念。由于我國經(jīng)濟發(fā)展東西南北各地區(qū)差異各不相同，導(dǎo)致計算機應(yīng)用程度和計算機資源分配情況參差不齊，尤其對于那些貧困山區(qū)的孩子來說，計算機的知識儲備和硬件上的支撐相當(dāng)薄弱，部分家長由于工作關(guān)系需要家中也常備一臺或多臺計算機。因此，在計算機教學(xué)活動中更應(yīng)當(dāng)注重因材施教。部分家庭的孩子較早接觸計算機，因此有一定的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，而受經(jīng)濟條件制約的家庭可能未購置電腦，這就導(dǎo)致了同地區(qū)的學(xué)生計算機學(xué)習(xí)水平各不相一。因此在計算機教學(xué)之前，教師一定要摸清學(xué)生的計算機使用基本狀況，同時除了加大上機練習(xí)的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)校也要積極的對計算機知識進(jìn)行相關(guān)的一些科普或?qū)嵭麄鳎缗e辦計算機知識大講堂，課余時間利用計算機進(jìn)行班級事務(wù)的記錄與處理，避免讓學(xué)生感到過多的學(xué)科壓力。

（四）提升素質(zhì)，擔(dān)負(fù)責(zé)任

學(xué)習(xí)信息的導(dǎo)入是計算機教學(xué)環(huán)節(jié)中的切入點，對課堂氛圍的影響有著重要作用，在計算機教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體設(shè)備。利用多媒體設(shè)備，不能僅僅停留在PPT課件上，而是應(yīng)該要充分運用海量的計算機知識科普視頻，將抽象的計算機知識通過動畫或者視頻的形式直接傳授給學(xué)生，讓他們在首次接觸概念時充分全面的認(rèn)識，使他們的思維能力能夠進(jìn)一步的提升，而且在學(xué)習(xí)過程中注重知識的系統(tǒng)性，不僅能夠集中的將學(xué)生的注意力進(jìn)行培養(yǎng)，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力，做好硬件支撐的準(zhǔn)備。

（五）提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課改的教學(xué)要求下，要倡導(dǎo)與學(xué)生為教學(xué)活動的主體參與者，教師充當(dāng)教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提升學(xué)生的計算機思維素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)中，可以讓學(xué)生自發(fā)的去探討或搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生自身對順序結(jié)構(gòu)有一定的理解，而在編程中如何應(yīng)用順序思維的模式？在課前讓學(xué)生以小組的形式對這些問題進(jìn)行自發(fā)的討論和探索，教師根據(jù)每個小組的的匯報情況來分別進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。通過這種方式讓學(xué)生及主動參與的方式進(jìn)入教學(xué)角色中，同時在課程教學(xué)中能夠進(jìn)行及時的糾偏，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

隨著計算機與社會各行各業(yè)的工作緊密聯(lián)系計算機成為當(dāng)代工作模式中的主要生產(chǎn)工具，因此在學(xué)生初中階段，就應(yīng)當(dāng)做好出計算機理論知識和實操技能的準(zhǔn)備。為學(xué)生的編程思想打好基礎(chǔ)，同時讓初中的學(xué)生能夠逐步具備計算機思維的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提升他們的計算機操作水平。

參考文獻(xiàn)

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