陳金梅

摘要：在高中學(xué)習(xí)漢語意味著學(xué)生將完成漢語任務(wù)，這意味著他們正在學(xué)習(xí)一些基本的漢語技能。換句話說，他們已經(jīng)具備了社交生活應(yīng)該具備的語言技能和語言學(xué)習(xí)技能，但是一些學(xué)者指出，“將來，文盲不再是文盲，而是學(xué)會了學(xué)習(xí)?！边@表明漢語教學(xué)不能只限于語言教學(xué)，它不是一成不變的，而是需要隨著時(shí)間的發(fā)展而改變和豐富。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-258

高中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要。從較小的角度看，掌握良好的漢語，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)漢語，并幫助他們更好地理解其他學(xué)科;從廣義上講，高中語文知識涵蓋了我們的國家發(fā)展歷史和文化，學(xué)習(xí)漢語是有益的。學(xué)生將培養(yǎng)民族自信心，并對生活和價(jià)值觀建立公正的觀感。因此，作為老師，我們需要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，以提高學(xué)生的漢語水平。

一、高中語文教學(xué)中的常見問題

漢語在進(jìn)入大學(xué)中起著重要作用，并且在生活中更加重要。但是，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對語言學(xué)習(xí)非常熱衷，對語言的冷漠逐漸減少。結(jié)果，學(xué)生放棄了中文，尤其是在高中時(shí)，他們表現(xiàn)出各種負(fù)面的中文心理。主要是因?yàn)楦咧忻媾R入學(xué)考試，教師使用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式，教師講解基礎(chǔ)知識，而學(xué)生則被動學(xué)習(xí)。師生之間缺乏溝通和互動，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)熱情不足，教學(xué)質(zhì)量低下。語文教學(xué)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)和教科書。注意學(xué)習(xí)材料和考試程序的要求內(nèi)容;過于注重考試制度而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)的目標(biāo)已成為取得優(yōu)異成績的方法。實(shí)際上，教授中文不僅需要掌握教科書的內(nèi)容，更重要的是，學(xué)生要具有使用漢語的實(shí)踐能力。

二、高中語文教學(xué)質(zhì)量的解決方法

1.開展與語言有關(guān)的文化體育活動

在高中語文教學(xué)中，應(yīng)注意引入“三種口味”：插入“文學(xué)口味”使?jié)h語“富有詩意”。弘揚(yáng)“生活品味”，教漢語“活著”;“人性化”的注射“讓中國人教 滋養(yǎng)心情”。在中文教室中引入“文學(xué)品味”是為了鼓勵學(xué)生品嘗文雅或英勇，憂郁，文雅或諷刺或幽默的文學(xué)作品，以凈化學(xué)生的心靈，養(yǎng)育他們的氣質(zhì)，并豐富他們的詩歌語言。鼓勵他們欣賞文學(xué)作品所呈現(xiàn)的藝術(shù)觀念之美，提高他們的審美能力，并鼓勵他們閱讀經(jīng)典作品，從而體驗(yàn)文學(xué)作品的奇跡。著名教育家陶行知曾說：“生命是教育，社會是學(xué)校，教育是非生命，因?yàn)橹行氖撬澜逃?。通過構(gòu)圖，語言，教科書表演等來激發(fā)電影教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.提高師資培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量

在不斷更新思想和學(xué)生的理解基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵教學(xué)手段的多樣化，將實(shí)施教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力求對不同的學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生不同的影響。例如，為了進(jìn)行分層教學(xué)以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，方法是將學(xué)生的實(shí)際能力與課程要求相結(jié)合，將班級劃分為多個(gè)級別，計(jì)劃不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)要求，并根據(jù)他們的需求對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)能力。學(xué)生的指導(dǎo)和評估可以全面提高學(xué)生的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行從感知到理性的多層次思考，探索真正的意義。并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)語言優(yōu)美優(yōu)雅，有情感傳遞和情感教育。教師不應(yīng)遵循固定的教學(xué)模式。他們應(yīng)關(guān)注學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題，并激發(fā)學(xué)生多方面思考。不要使用固定的答案來限制甚至扼殺學(xué)生思考的亮點(diǎn)，相反，他們應(yīng)該從多個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)努力提高他們的教學(xué)水平和師德，使用他們的形象和個(gè)性來影響和教育學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識，并提高他們的審美，表達(dá)和寫作技巧。想要練習(xí)最適合自己的基本技能的老師應(yīng)該成為各種專家，他們可以從許多書籍中學(xué)習(xí)并從中學(xué)到東西。

3.做好課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

俗話說：“教人釣魚比教人釣魚要糟糕?！苯處煵粌H教學(xué)生這個(gè)問題的答案，而且教原因。因此，高質(zhì)量的中文課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和解決問題。那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？首先，在講課時(shí)，教師需要營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能夠吸引教學(xué)內(nèi)容并樂于學(xué)習(xí)。其次，在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生應(yīng)被視為身體的核心部分，教師在教學(xué)時(shí)允許學(xué)生成為教室中的“角色”。更重要的是，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并充分利用他們的機(jī)會。還可以使用小組討論的方法，使學(xué)生可以在思考的過程中互相認(rèn)識，在討論中互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這樣，教師不再完全帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此只能被動地接受他們。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文和思想有深刻的理解。對于一些他們不了解的問題，他們還將尋求信息并自己解決，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，以及他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和提高課堂效率和質(zhì)量的能力。

4.注重漢語聽，說，讀，寫等技能的發(fā)展

鑒于改革新課程的趨勢，一群學(xué)生探索學(xué)習(xí)的協(xié)作方法已成為不可避免的內(nèi)部需求。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識并充分發(fā)揮他們的主觀能動性，也可以成為提高學(xué)習(xí)效果的更好方法。在這種教學(xué)模式中使用小組合作和討論對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意語言技能的實(shí)施，即使用學(xué)前復(fù)習(xí)，以便學(xué)生在正式課后可以說出文章的主要內(nèi)容;在本課中，著重激發(fā)學(xué)生提出問題并讓他們回答自己的觀點(diǎn)，以便學(xué)生可以運(yùn)用他們的思維能力;發(fā)展閱讀技巧可以增強(qiáng)學(xué)生的語言意識;要注意情感氛圍的傳遞，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。

結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中仍然存在許多不容忽視的問題。只有解決這些問題，高中語文教學(xué)才能在未來得到良好的發(fā)展。如何解決這些問題需要不斷的研究和思考。本文認(rèn)為，將學(xué)生的實(shí)際情況與課程聯(lián)系起來，改變教學(xué)方法和方法，營造良好的學(xué)習(xí)漢語氛圍的唯一途徑。只有高中語文質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)生才能真正體會漢語的精神和內(nèi)涵。

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