包順

摘要：伴隨著教育方式的不斷優(yōu)化，我國對于學生學習的核心素養(yǎng)有了進一步的要求，這也就意味著在課程的教學過程中教師要通過不同的方式與方法來實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，這不單單局限于一門或幾門學科，而是任何一門學科都是如此。其中，對于高中歷史教學而言教學的核心目標除了讓學生掌握一些我國的發(fā)展歷程之外，還需要培養(yǎng)學生的愛國情懷，在此基礎上，本文將會針對如何有效開展高中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷的途徑展開分析。

關鍵字：高中歷史;家國情懷;培養(yǎng)途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-176

引言

在不斷的實踐過程中，高中學生對于歷史內(nèi)容的吸收并不是十分滿意的，面對新課標的要求，無疑是為教學過程增加難度。家國情懷的培養(yǎng)作為歷史教學過程中最為核心的一項內(nèi)容，對于學生未來的成長有著非常重要的作用，因此，歷史教師在實施教學的過程中要考慮到這個問題，并用創(chuàng)新的手段與方法來完成既定的目標，從而達到更好的學習效果。

一、培養(yǎng)途徑與措施

1.1注重課堂中的正能量引導

教師作為學生成長路上的指路燈，其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。面對已經(jīng)具有獨立思考以及豐富情感的高中生教師要注意在日常生活中對于學生正能量的引導。此時的學生就是一個激情澎湃的階段，滿腔熱血不知道怎么發(fā)揮，一旦加以教師正確的引導，學生的家國情懷精神將會被最大限度的激發(fā)，在考慮問題的同時將會很自然的養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度與價值觀。而對于家國情懷的培養(yǎng)來說，這是一個漫長的過程。需要不斷的積累與認知，在這個過程中是需要教師進行不斷的引導與糾正的。針對這個問題，教師在教學的過程中需要有效的結合學習的內(nèi)容對家國情懷的概念進行融合，在這個過程中可以將更多正能量的思維傳遞給學生，而這種行為也是實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑之一。只有全方位的發(fā)展才可以滿足國家未來發(fā)展對于人才的需求。

舉個列子來說，當教師在教授鴉片戰(zhàn)爭這個典故時，不僅要將事實闡述清楚，也需要引導學生認識到失敗的原因。在引導中學生會感受到當時官員的無能，讓學生意識到落后就要挨打的觀念，進而引發(fā)其愛國的情懷，也讓學生更好的明白中華民族的偉大復興有多么重要，在思考中學生會明白自己身上的重任。

1.2結合現(xiàn)代技術的支持

隨著科技的不斷進步，越來越多的新型科技進入我們的生活，值得夸贊的是這些技術被有效的應用到了教學領悟，新穎的教學方式用動態(tài)的形式收獲了一大批學生。在科技的支持下，微課，ppt，翻轉課堂的形式進入了日常教學。對于家國情懷的培養(yǎng)而言本就是屬于一種情感的體現(xiàn)，是需要自主意識作為支持的。針對這種情況，教師可用動態(tài)的視頻還原當時的情景，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生真實的觸動，在這個學習的過程中學生心理會產(chǎn)生一種強大的共鳴。

舉例來說，在教授抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，去尋找一些關于抗日的資料與視頻，讓學生在影視的觀看中更好的了解歷史。在抗日戰(zhàn)爭的殘酷中我相信學生會在自己的內(nèi)心有很多的想法與對日軍的痛恨。此時的學生也會感受到現(xiàn)如今的美好生活是多么來之不易的，通過這種方式的培養(yǎng)會對學生的歷史觀念有一定的糾正作用。

1.3充分結合過去與現(xiàn)在的情況進行教育

自新中國成立以來，我國迅速投身國家的建設中，在黨的正確帶領下。我國在政治，經(jīng)濟，以及思想文化上都取得了非常大的成就，要知道，這些我們用幾十年所獲得的成果是其他國家?guī)装倌?，甚至上千年才完成的。在教學的過程中教師不可以一概而論的全部告知學生，而是要引導學生主動去探索發(fā)現(xiàn)。在學習的過程中，一步一步加強學生對于國家的認同感與歸屬感。

例如，在教學“第一次工業(yè)革命”內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)教學重點，為學生講解我國是如何獲得的發(fā)展，至于發(fā)展的過程可以讓學生自由的發(fā)揮，讓其自主尋找，這樣一來，學生的家國情懷將會得到進一步的升華。

1.4充分發(fā)揮家鄉(xiāng)名人的作用

中國至成立以來，就不乏存在一些歷史名人，在他們的身上有著濃厚的愛國情懷，為了國家的興旺，他們鞠躬盡瘁，甚至有的不惜放棄生命。這些鮮活的例子遠比生硬的字眼傳遞要有效的多。因此，在教學的過程中教師可以引導學生積極的去發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的歷史名人，在了解的過程中學生將會受到這些名人的影響，逐步樹立起正確的人生價值觀，這一行為，為學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。舉例來說，教師可以引導學生積極的尋找自己家鄉(xiāng)的名人，并且對其人物和細節(jié)過程展開詳細的論述，在下一次上課的時候教師可以邀請學生上來和大家一起分享。在分享的過程中，學生自身不僅有了更深的體會，同時在同學的分享下也接觸到了更多的名人事跡。

結束語

家國情懷的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，而是要在不斷的學習，不斷的歷練中形成的一種觀念，這種觀念一旦形成，將會伴隨其終生。教師作為學生人生路上的指路人是有責任，有義務將其引向正確的方向的。因此，教師需要通過不斷的努力來為學生營造一個好的學習氛圍，促使學生在健康成長的同時也可以培養(yǎng)濃厚的家國情懷，進而為國家輸送更多的人才。

參考文獻

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