漆維民

摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于教育行業(yè)來說面對(duì)著非常大的機(jī)遇。在機(jī)遇面前有風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)有挑戰(zhàn)，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)迎接挑戰(zhàn)是我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)應(yīng)該做的。如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式可能就無法跟上現(xiàn)代化教育的節(jié)奏了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用會(huì)存在很多的弊端。學(xué)著用各種現(xiàn)代化技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合，是每一位老師應(yīng)該具有的修養(yǎng)。迫于時(shí)代的改變?nèi)藗兊乃枷胍膊坏貌桓S著變化，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合成了教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);合作學(xué)習(xí);有效性研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-160

引言

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的理論知識(shí)學(xué)科，這門學(xué)科的誕生也是隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而產(chǎn)生的?，F(xiàn)代的21世紀(jì)，人們都稱之為信息技術(shù)的時(shí)代，這也讓信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越普及，越來越系統(tǒng)。但是在目前的情況下，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)并沒有完整的教學(xué)體系，這讓關(guān)于信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展非常緩慢。教師可以通過小組合作探究的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣能夠達(dá)到最終的教學(xué)目的。本篇論文主要針對(duì)

1 高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1無法保證持續(xù)性教學(xué)

信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常的系統(tǒng)，而教師一旦將教學(xué)任務(wù)分開來闡述，就會(huì)很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)在大部分的高中教學(xué)都會(huì)提倡碎片化學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法是有很強(qiáng)的針對(duì)性的，針對(duì)一些邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，采用碎片化學(xué)習(xí)的方法顯然是行不通的，這是當(dāng)今高中信息技術(shù)教學(xué)存在的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。大部的教師在教學(xué)時(shí)，所講的知識(shí)點(diǎn)并不深入，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。

1.2教學(xué)觀念缺少創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，常常以教師作為中心，這種方法缺少一定的科學(xué)性，這種方法的應(yīng)用很大程度上抑制了學(xué)生的自主發(fā)揮。還會(huì)很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展百害而無一利。雖然現(xiàn)在的很多教學(xué)觀念都在不斷的變化，更新，但是任然存在實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)觀念的學(xué)校。要想正在的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，教育單位必須要將教學(xué)觀念的創(chuàng)新放在學(xué)校發(fā)展的第一位。

1.3學(xué)生的積極性不高

高中的學(xué)生既要面都高考的壓力，還要每天面對(duì)多門課程的學(xué)習(xí)，這給學(xué)生造成了非常大的壓力。信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)又屬于比較理論的知識(shí)，非常的枯燥乏味，這也讓學(xué)生的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉。學(xué)生的積極性不高是很多教學(xué)教學(xué)都普遍存在的現(xiàn)象，在面對(duì)這一現(xiàn)象時(shí)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生的積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

1.4教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

一些老師雖然學(xué)歷很高，但所教授的專業(yè)并不對(duì)口。其實(shí)這是教育行業(yè)非常普遍的一種現(xiàn)象。教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，會(huì)對(duì)所教的學(xué)生也造成一些影響，老師對(duì)該專業(yè)的知識(shí)模模糊糊，同樣學(xué)生也不會(huì)有所突破。想要改善這種現(xiàn)象，學(xué)校在接納人才對(duì)人才的布局要合理，只有將人才放到該放的地方，才能夠發(fā)揮人才最大的效益。切記不能出現(xiàn)，一職多用的現(xiàn)象，這樣只會(huì)降低工作的效率和工作的成果。教師的專業(yè)性不高，是存在的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，教育單位要及時(shí)的給予解決。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

2.1 能夠提高學(xué)生的積極性

在合作學(xué)習(xí)中要尤其注意合理分組的重要性，合理的分組不僅能夠促進(jìn)組內(nèi)成員和諧相處還能夠提高效率。學(xué)生人數(shù)較多性格都大不相同，因此在分組過程中教師要發(fā)揮自己的教學(xué)能力，將性格互補(bǔ)或者相似的學(xué)生分到相同的組，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中會(huì)擺脫普通上課時(shí)的枯燥乏味，這也在一定程度上提高了學(xué)生的積極性。

2.2 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在合作學(xué)習(xí)中，可以將同學(xué)們分成不同的小組，小組與小組之間要有合理化的競(jìng)爭(zhēng)，小組與小組之間進(jìn)行量化評(píng)比能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合理化的競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，有壓力才有動(dòng)力。小組之間相互學(xué)習(xí)，能夠最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

合作學(xué)習(xí)法最主要的目的還有讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教師要刻意的培養(yǎng)學(xué)生這種精神的意識(shí)。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)遇到各種集體，各種朋友，想要游刃有余的解決這些關(guān)系間的矛盾，團(tuán)結(jié)合作精神是必不可少的。在一些專業(yè)的比賽團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，都極其的注重團(tuán)結(jié)合作的精神，因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)體當(dāng)中，你不再是你，而是集體的一個(gè)部分，要將個(gè)人與集體中為一體。人們所熟知的團(tuán)結(jié)合作精神是在一個(gè)團(tuán)體中形成的，學(xué)生也處在一個(gè)班集體，即使是這樣一個(gè)小集體當(dāng)中，這種團(tuán)結(jié)合作的精神和集體榮譽(yù)感等都是一個(gè)學(xué)生必不可少的品德。

結(jié)束語：綜上所述，在高中教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。不管社會(huì)如何的發(fā)展，教育教學(xué)的發(fā)展都將是重中之重，在教育教學(xué)的發(fā)展過程當(dāng)中，少不了教學(xué)工作者的創(chuàng)新，只有教師和學(xué)生一同努力，才能夠正在的推動(dòng)教育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的，持續(xù)健康的發(fā)展。

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