楊姣

摘要：隨著各項技術發(fā)展水平的提升，人們生活品質顯著提高，同時孩子的教育問題備受關注。為了提升教育水平，教育部門需要積極改革傳統(tǒng)教學制度，但是在具體改革中面臨著諸多問題。特別是在高中生物教學中，很多教師會努力、積極的滿足新課改要求，但是仍然面臨著諸多困難。在新世紀背景下，高中生物教師要圍繞教學活動中遇到的問題，制定完善的解決方案。

關鍵詞：高中生物;教學活動;存在的問題;解決方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-374

前言

與高中物理、化學等學科相比，高中生物是一門容易學習的學科，但是發(fā)展至今在具體教學中仍然存在著很多問題。受應試教育理念的影響，高中生物的關注度相對較低。大多數(shù)學生將更多的時間和精力投入到數(shù)學和語文等科目的學習上，對生物學習保持忽視態(tài)度。這不僅會使學生對生物學習缺乏興趣，而且會大大降低教學效果，為此教師要制定必要的解決措施。

1.高中生物教學活動中存在的問題

1.1不能明確認知課程理念

新課程理念的提出對高中生物教學活動提出了全新的要求，生物教材刪改提高了教材的廣度和深度。但是很多高中生物教師并沒有明確認知新課程理念，忽視了應用新課程理念的重要性，在具體教學中仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，這對于提升課堂教學效果是十分不利的。在新課程理念下，高中生物教師要正確認知自身在教學活動開展中的位置，在課堂教學中作為指導者而存在。

1.2無法有效把握教學內容

隨著教育體制改革的不斷推進和新課程的實施，對高中生物教學提出了更高要求。在具體備課中，很多教師無法準確把握生物教學內容的深度和難度，怕講得太淺會導致學生學習不到知識，講得太深導致學生不容易理解，這會大大降低教學質量。同時使用的輔助教學材料與新課程教學內容不一致，更容易出現(xiàn)教師教學效率較低的現(xiàn)象。

1.3無法執(zhí)行全新的教學方式

高中生物教師在教學中有一套屬于自己的教學方法，為了有效克服教學活動中遇到的問題，必須站在多個角度改革教學方式，使用符合新課程要求的教學模式，在增強學生生物學習主動性和積極性，使教學任務完成質量與相關要求相符。相關調查表明，很多高中生物教師在開展教學活動中會習慣性的使用常規(guī)教學方法，這會大大增加教學模式改革難度，無法更快更好地適應和應用全新教學方法，更無法保證教學水平。

2.高中生物教學活動開展策略

2.1形成以學生為中心的教學意識

由于傳統(tǒng)的教學方法無法適用于當前教學需求，為此高中生物教師要不斷更新和完善自身的教學意識，形成一種新型的教學理念，改變以教科書或教師為中心的教學模式，而是以學生為生物學習的主體。當完成教學理念更新后，高中生物教師要在開展教學活動中適時培養(yǎng)學生學習興趣，以此提升學生的認知能力，在一定程度上增強學生自主學習能力。同時，高中生物教師應該摒棄高分無所不能的觀念，因為分數(shù)并不是評判一個人好壞的唯一標準。在教學中，教師要真正做到授人以漁，從而更好的詮釋教學角色。

比如在學習“分子與細胞”這一課時，會涉及到“真核細胞與原核細胞”這一實驗，在具體實驗中教師要避免指導學生一步一步操作，而且要鼓勵學生親自動手實驗，從旁給予適當引導。具體而言，首先教師要引導學生正確認知兩種細胞的主要區(qū)別，隨后使學生帶著問題開展生物實驗。為了讓學生能夠親自動手參與實驗，教師可以鼓勵實驗能力強的學生到講臺前為其他學生示范實驗操作步驟，并鼓勵其他學生仔細觀察，再鼓勵學生親自動手操作。這樣學生可以在實驗過程中學習和接觸到更多的生物知識。

2.2創(chuàng)設完善的師生互動生物教學情境

傳統(tǒng)的填鴨式教學模式存在很多缺點，不僅不利于培養(yǎng)高中生生物學習興趣，而且會使師生關系僵化。為此高中生物教師要積極實施一種有效的互動教學方式，以此增強師生間聯(lián)系的密切性，當教師與學生交流增多后，學生就會在教師的啟發(fā)性形成活躍的生物學習思維，這樣一來教師和學生間的關系就會變得更加融洽、和諧、密切。

比如在學習“細胞中的元素和化合物”這一課時，本節(jié)課的主要教學目標是讓學生理解組成細胞的元素有哪些，并在此基礎上引導學生使用正確的實驗方法檢測生物組織的幾個部分。為了在課堂教學中創(chuàng)設良好的師生互動教學情境，首先教師要使用恰當?shù)恼Z氣向學生提問：“同學們，自然界中的物質都由哪些部分組成的？這些元素是什么？”隨后學生會跟隨教師的思路回答和解決問題。隨后教師使用層層遞進的教學方法，利用一些問題實現(xiàn)與學生密切的溝通和交流，構建完善的師生互動教學情境，以此創(chuàng)建良好的生物課堂學習氛圍，讓學生在該種氛圍的影響下對生物學習產生濃厚的興趣。

2.3強化生物教學管理，提升課堂評價機制的完善性

新課改的主要目的是有效解決現(xiàn)代教育中遇到的問題，而要想真正解決生物教學活動中面對的問題，要從多個角度、多個層次為入手點，強化生物教學管理，提升課堂評價制度的完善性。但是目前很多高中在整體教學安排上，生物課程安排比例較小，過分重視語數(shù)外主科，沒有按照教學大綱開展生物教學。強化生物教學管理后，可以有效更新教學方式，比如利用多媒體手段拓展生物知識，利用小組合作學習法增強學生的集體榮譽感，利用分層教學法明確劃分學習的特長和能力等。此外，高中生物教師要制定完善的課堂教學評價機制，通過良好的生物課堂評價增強學生自信心，促進素質教育的有效實施。

結語

目前，高中生物教學中存在著諸多問題尚待解決，這給教師知識傳授和學生學習質量的提升帶來了很大的困難。為了有效解決這些問題，高中生物教師要從多個方位入手，盡可能使用現(xiàn)代化的教學方式，不斷更新教學方法，從根本上增強生物教學效果。

參考文獻

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