魏佳燕

摘要：世界的發(fā)展離不開(kāi)想象力，從某種意義上來(lái)看想象力促進(jìn)了世界的進(jìn)步和發(fā)展，在想象力的引導(dǎo)下人們開(kāi)始憧憬美好的事物。想象力是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?，也是推?dòng)人類進(jìn)步的必要因素。因此對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能夠有效促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的不斷提升。作為一名幼兒教師，應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)看待對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)。從而科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué);想象力;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-357

引言

幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的核心時(shí)期，在整個(gè)成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮著不可估量的作用和影響力。培養(yǎng)人的象力的最佳時(shí)期就是在幼兒階段。人們通過(guò)想象力對(duì)這個(gè)世界上存在的事物進(jìn)行深度思考，從而產(chǎn)生聯(lián)想，在腦海中形成更為豐富美好的事物，想象力在如今的社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)一個(gè)人能力的重要指標(biāo)，無(wú)論是企業(yè)的發(fā)展還是個(gè)人的發(fā)展都與想象力密不可分，世界的發(fā)展和進(jìn)步都是建立在想象力的基礎(chǔ)之上，具備了良好的想象力才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)。為此教師應(yīng)該高度重視對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒想象力的現(xiàn)實(shí)意義

人們?cè)诟脑焓澜绾驼J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，與此同時(shí)造就了新問(wèn)題的以及新需求的形成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)于已經(jīng)存在于腦海中的事物的形態(tài)進(jìn)行更改，從而不斷形成新的事物形態(tài)。在幼兒課程內(nèi)容當(dāng)中有一節(jié)內(nèi)容叫作《未來(lái)的汽車》。幼兒可以通過(guò)發(fā)揮自己的想象力來(lái)創(chuàng)造出新的外形汽車圖，并且結(jié)合輪船、飛機(jī)、火箭的形態(tài)發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出自己意識(shí)當(dāng)中想象的汽車。

然而這種通過(guò)想象力所創(chuàng)造的汽車可能無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)，只是幼兒自己想象力的發(fā)揮。但是卻大大激發(fā)了幼兒天馬行空的創(chuàng)作潛能，激發(fā)了幼兒的思維想象能力。想象力是發(fā)明的源泉?jiǎng)恿?，同時(shí)具備改造世界的作用。所有的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)都是建立在想象力的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有想象力就沒(méi)有發(fā)明，所以培養(yǎng)一個(gè)人的想象力對(duì)他今后的發(fā)展有著不可估量的積極作用。

想象力在幼兒的學(xué)習(xí)和生活上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，尤其是幼兒在學(xué)習(xí)游戲和繪畫(huà)時(shí)都極度需要良好的想象力予以支撐。在進(jìn)行相關(guān)的游戲時(shí)，幼兒可以將自己想象為游戲當(dāng)中的主角從而投入到游戲當(dāng)中，發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，如此就很好體現(xiàn)了想象力的功效。通過(guò)對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以對(duì)幼兒日后的創(chuàng)造能力以及自身的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)的作用。與此同時(shí)當(dāng)幼兒具備了豐富的想象力，那么在其日后學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)將會(huì)產(chǎn)生極大的啟發(fā)性作用。為此幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況針對(duì)性地制作出合理的培養(yǎng)方式促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

二、幼兒想象力培養(yǎng)的有效策略分析

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)

為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒的想象能力，就需要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)實(shí)際的生活當(dāng)中去體驗(yàn)和感受，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中獲得豐富的生活體驗(yàn)和生活素材從而激發(fā)自身的想象力。大自然當(dāng)中包含了豐富的事物和形態(tài)，當(dāng)幼兒對(duì)大自然中不同的事物進(jìn)行接觸和感悟時(shí)，就會(huì)大大激發(fā)自身的想象力，對(duì)大自然的人文知識(shí)展開(kāi)了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)事物的形態(tài)和屬性進(jìn)行感悟，充分了解自然中的情懷。如此一來(lái)便可以大大激發(fā)學(xué)生想象力的形成。只有深入接觸了事物，才能對(duì)其產(chǎn)生思考和感悟，明白事物的特點(diǎn)和作用。如此長(zhǎng)期的積累便會(huì)促進(jìn)想象力全面綜合的發(fā)展。

2、重視幼兒的情感發(fā)展

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論解釋可以得知情感就是人類對(duì)事物或者人通過(guò)接觸形成的一種好感。當(dāng)一個(gè)人具備了豐富的情感，那么他將會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的事物產(chǎn)生豐富的感情。

在幼兒階段，幫助其形成良好的情感，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮了舉足輕重的作用。與此同時(shí)還有效保障了幼兒的情感形成基礎(chǔ)。幫助其形成健康積極的情感，促進(jìn)其社會(huì)生活能力的增強(qiáng)。在對(duì)幼兒實(shí)行教育的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重觀察幼兒的情感變化。其實(shí)幼兒自身的情感也是十分敏感的，然而大多數(shù)時(shí)候，教師都沒(méi)有察覺(jué)到幼兒情感細(xì)微的變化。

教師在引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，可以對(duì)幼兒的情感予以細(xì)致的觀察，由于幼兒會(huì)在繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)將自己的情感通過(guò)繪畫(huà)的形式流露出來(lái)。在展開(kāi)幼兒繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作。值得教師注意的是幼兒會(huì)通過(guò)涂畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己心中的情感，這是幼兒宣泄情感的一種方式。為此教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)一定要確保方式具有針對(duì)性，唯有如此才能夠使得其情感的發(fā)展得到有效保障。針對(duì)于幼兒自身而言，他所繪制出來(lái)的作品個(gè)性特征十分明顯，通過(guò)對(duì)其作品進(jìn)行研究和分析可以發(fā)現(xiàn)幼兒的作品包含了很多奇異的思想和情感，非常值得考究。

3、通過(guò)欣賞繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒的想象力

為了培養(yǎng)幼兒的想象力，教師可以將國(guó)內(nèi)外知名的兒童繪畫(huà)作品展示在幼兒面前，通過(guò)積極的引導(dǎo)讓他們發(fā)現(xiàn)這些作品當(dāng)中優(yōu)點(diǎn)和特征，引導(dǎo)他們向這些優(yōu)秀的小朋友學(xué)習(xí)。在欣賞這些作品的過(guò)程中，很好地激發(fā)了幼兒的想象力和他創(chuàng)作潛能。在欣賞作品的過(guò)程中教師可以針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力從而創(chuàng)造出屬于自己的作品。當(dāng)幼兒的作品完成以后，教師可以將其創(chuàng)作的作品放在作品展覽區(qū)進(jìn)行展示，讓幼兒之間相互欣賞彼此的作品從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作靈感。在欣賞的過(guò)程中將他人的作品中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新的地方找出來(lái)化作自己的創(chuàng)作素材。在引導(dǎo)幼兒觀察著名作品時(shí)，使得幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)得以大大提升，此外對(duì)于開(kāi)拓幼兒的藝術(shù)視野至關(guān)重要的影響，從而大大激發(fā)了幼兒自身的想象力。

3、借助故事通過(guò)表演對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)

由于幼兒自身各方面的條件都十分有限，為此教師在培養(yǎng)幼兒想象力的時(shí)候一定要注意選擇趣味性的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行研究和觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒都會(huì)對(duì)游戲和故事非常感興趣，為此教師可以針對(duì)性地選擇一些故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，如此一來(lái)便有效吸引了幼兒的注意力。通過(guò)角色扮演可以幫助幼兒對(duì)故事進(jìn)行理解，從而促進(jìn)幼兒想象力的有效培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒表演故事中的內(nèi)容可以對(duì)幼兒的思維進(jìn)行有效的活躍。從而有效提升幼兒想象能力。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒的想象力不僅能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還能夠促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。為其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的積極作用。幫助幼兒更好地感悟生活，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，與此同時(shí)還能有效鍛煉了幼兒操作實(shí)踐能力，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。為其日后能夠更好適應(yīng)社會(huì)，以及個(gè)人的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的作用。為此身為一名幼兒教師可謂是任重道遠(yuǎn)，應(yīng)該積極探索培養(yǎng)幼兒想象力的有效教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

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