摘? 要：隨著全球化趨勢日漸增強(qiáng)，中國的思想文化越來越多地走向世界，走出國門。也有越來越多的外國友人，比如外國留學(xué)生群體深入中國，感受中國文化的博大精深。留學(xué)生作為宣傳中國形象的特有群體，對他們的思想政治教育問題值得深入探討。對留學(xué)生開展有效的思想政治教育不僅符合高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，也具有極大的政治價值。文章通過對文獻(xiàn)進(jìn)行研究，了解目前高校外國留學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際思索解決問題的措施，以期在體系、管理、師資等方面提供合理的改善路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;外國;留學(xué)生

中圖分類號：G648.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0025-03

高校外國留學(xué)生開展思想政治教育，不僅利于我國“走出去”，更有利于國家“引進(jìn)來”，對于提升文化自信具有重要的政治意義。目前，留學(xué)生的思想政治教育無法發(fā)揮其強(qiáng)大的影響作用，存在流于形式、教育無方、收效甚微的問題。改善現(xiàn)狀，突破教育瓶頸，需要從教育體系建設(shè)、教育培養(yǎng)方式、師資力量儲備三方面重點(diǎn)加強(qiáng)對外國留學(xué)生的思想政治教育工作。

一、高校外國留學(xué)生開展思想政治教育的必要性

（一）符合人才強(qiáng)國的教育方針

在國際形勢日益復(fù)雜多變的當(dāng)下，各國之間的競爭實(shí)際上是人才的競爭。人才資源才是第一生產(chǎn)力，是在競爭中制勝的關(guān)鍵。根據(jù)我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，需要大力培養(yǎng)高層次、高技能的青年以充實(shí)各行業(yè)人才隊(duì)伍，加強(qiáng)人才隊(duì)伍儲備以及建設(shè)。留學(xué)生具有海外文化背景，且接受中國高校的高等教育，可以作為人才引進(jìn)的重要群體重點(diǎn)培養(yǎng)。而培養(yǎng)的關(guān)鍵在于思想政治教育的作用發(fā)揮。提高對留學(xué)生思想政治教育的水平，有利于強(qiáng)化外籍學(xué)生對中國的認(rèn)同感，消除文化差異帶來的誤解，吸引愿意留中的青年骨干，從而為培養(yǎng)國際化人才、涉外人才奠定基礎(chǔ)。

（二）是提升文化自信的重要舉措

中國的思想政治教育，是馬克思主義經(jīng)過漫長社會實(shí)踐形成的思想結(jié)晶。蘊(yùn)含著無數(shù)仁人志士豐厚的精神底蘊(yùn)，經(jīng)過實(shí)踐的洗禮，經(jīng)過時間的考驗(yàn)，是未來實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大動力。在開展思想政治教育的過程中，不僅可以使外國留學(xué)生感受到中華文化和馬克思主義完美繼承后的發(fā)展，也可以在教育的過程中，培養(yǎng)留學(xué)生對于中國文化的認(rèn)同感，在潛移默化中，增強(qiáng)本國的文化自信。文化興則國運(yùn)興，增強(qiáng)民族文化自信，不僅需要本身的認(rèn)同，更需要得到所有來華的外籍友人的認(rèn)同，而外籍留學(xué)生作為未來社會的主流人群，對于他們的思想政治教育是非常有必要的。

（三）具有政治意義

外國留學(xué)生由于其身份原因，很多事情的處理都會涉外，比如處罰等。鑒于受西方不良勢力不良言論的影響，國際上對于中國的人權(quán)問題一直虎視眈眈，而通過加強(qiáng)外國留學(xué)生的思想政治教育，使他們切實(shí)地感受到我國制度的優(yōu)越性，國家機(jī)器運(yùn)行的科學(xué)性，讓他們切實(shí)感受到黨對于青年寄予的殷切希望，感受到今天中國的教育環(huán)境，并通過他們傳回到相應(yīng)的國家和地區(qū)。不僅有利于實(shí)時傳輸國情，更可以促使更多的人“一探究竟”，從而形成“以好帶好，越來越好”的良性循環(huán)?？梢允刮覈趪H上獲得更正面的評價，在世界舞臺上發(fā)揮更大作用。

此外，開展對外國留學(xué)生的思想政治教育，是發(fā)揮文化潛移默化作用的重要手段，也是破解外國留學(xué)生“水土不服”的重要方式。

二、現(xiàn)階段對外國留學(xué)生開展思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）我國留學(xué)生現(xiàn)狀

隨著國門打開，改革開放深度推進(jìn)，我國與世界各國的聯(lián)系越來越緊密，來華留學(xué)的學(xué)生數(shù)量也在逐年增長，其體量之大，速度之快，都反映出我國與世界各國聯(lián)系日益密切^[1]。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2016年，我國的外國留學(xué)生數(shù)量就達(dá)40余萬人，輸送國范圍也不再僅僅局限于第三世界國家。來自不同國家和地區(qū)的青年新生力量，不同的層次和結(jié)構(gòu)分布，不僅增加了學(xué)生的數(shù)量，更對深化國際教育改革提出了新課題。

（二）開展思想政治教育的現(xiàn)狀

1.高校教育認(rèn)識參差不齊。盡管留學(xué)生來華的數(shù)量和規(guī)模與日俱增，但是高校思想政治教育并沒有提高到相應(yīng)的水平。對于還未接受思想政治教育的來華留學(xué)生來說，他們的不穩(wěn)定性更高，對各方面都會帶來挑戰(zhàn)，比如治安、校內(nèi)學(xué)生安全。而思想政治教育始終跟不上的重要因素之一，則是意識問題。部分高等院校的重心更傾向于本國生源，對于外國留學(xué)生采取放任態(tài)度，其管理具有很大的隨意性。這種只關(guān)注本土、忽視引進(jìn)的現(xiàn)象，從根本上帶來了院校教育資源的傾斜以及管理力度、管理精力的傾斜。更有甚者認(rèn)為，由于本就存在的文化差異，即便進(jìn)行新的理念學(xué)習(xí)，也無法從根本上消除這種文化不服。文化鴻溝不會因?yàn)槎虝旱慕逃n程就被填平，意識形態(tài)始終清晰明顯，涇渭分明，索性就聽之任之，無需再做徒勞的努力，費(fèi)時費(fèi)力，且收效甚微。這種錯誤的想法忽視了文化的影響力，也忘記了思想政治教育的普遍性。每一個國家，都需要對自己青年種子進(jìn)行從小培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的國家自豪感，民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國心，任何教育活動，都可以歸為思想政治教育，只不過，在我國，是通過特有的方式進(jìn)行，手段不同，目的一致，殊途同歸。

2. 教育手段僵化，流于形式。根據(jù)馬克思主義認(rèn)識論，意識對實(shí)踐具有影響力，正確的意識可以促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，錯誤的意識則會阻撓實(shí)踐的發(fā)展。前文中提到，由于部分高校對于是否對外國留學(xué)生開展思想政治教育工作的認(rèn)識存在分歧，所以在課程設(shè)置方面，更多的是為了滿足高?？己嘶蛘哂残蚤_設(shè)的指標(biāo)。并沒有真心實(shí)意地想要做這件事并且投入百分百的精力^[2]。這種態(tài)度的隨意性帶來的結(jié)果就是，課程沒有因人而異，不能與時俱進(jìn)，無法因材施教以至于，教育結(jié)果與教育初衷相距甚遠(yuǎn)。

如果課程開設(shè)過程中，沒有根據(jù)外國留學(xué)生的需求進(jìn)行授課，僅僅是做內(nèi)容的搬運(yùn)工，授課老師不管學(xué)生能不能吸收，只在乎自己的課程進(jìn)度，學(xué)生又因?yàn)槎虝r間內(nèi)沒辦法消化如此多的信息量而產(chǎn)生抵觸情緒，那么課程結(jié)果不會好，課程教育也意義不大。思想政治教育的普遍問題是大水漫灌式教育，用野蠻粗暴的方式逼迫去開展沒有探索更加新穎的、高效的方式，還在想當(dāng)然地進(jìn)行。

3.獨(dú)立的思想政治教育體系沒有形成。相較于外國留學(xué)生群體來說，本土生源所占的比重是非常龐大的體量，所以對于本土學(xué)生的教育，無論是從思想政治來說，還是從心理教育或者素質(zhì)教育來說，其都在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中變得更加成熟，相對應(yīng)的教育體系也更加完善，目前的教學(xué)方式也是相對比較適合本土學(xué)生的。在這樣的背景下，對我國學(xué)生開展思想政治教育的效果必然不錯。反觀外國留學(xué)生群體，他們作為外來人員，有限的學(xué)習(xí)時間里，需要調(diào)和的矛盾除了地區(qū)等地理位置上的不同，還有宗教信仰、文化理念等。而且，很少會有同一個高校有大批量的同一個國家或地區(qū)的留學(xué)生，大部分都來自五湖四海。這種情況下就需要教學(xué)方式做出調(diào)整。而顯然目前這方面的探索非常有限，這種有限的探索就使得對于思想政治教育整體體系的建立步伐緩慢，不能形成完備的體系建設(shè)，不能科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不能讓思想政治教育變得規(guī)范、科學(xué)且與時俱進(jìn)。頭痛治頭，腳痛醫(yī)腳的庸醫(yī)理論，以及碎片零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都讓教育效果差強(qiáng)人意，沒辦法持續(xù)發(fā)力，長效影響。結(jié)合當(dāng)前留學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，探索建立完整的思想教育方法論體系十分必要。這需要高校老師改變傳統(tǒng)認(rèn)識，通過實(shí)證研究，去論證去抽象客觀規(guī)律，在這一點(diǎn)上，能做的還有很多。

對師資要求較高。教授外國留學(xué)生，關(guān)鍵的一個問題就是語言障礙。這要求授課老師至少具備雙語能力，甚至精通小語種，語言能力是保證和學(xué)生之間順利的溝通，只有溝通有效才是獲得優(yōu)異教學(xué)成績的前提。此外，還需要具有較高的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。既要保證教學(xué)方向的正確性，還要創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)手段中，提升教課效率。不僅如此，外國留學(xué)生對于課程的適應(yīng)程度決定了授課老師必須投入更多的精力，量身定制授課機(jī)制，這也就需要教師的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。以上三點(diǎn)，任意一點(diǎn)，都會成為課程教育開展成功與否的影響因素，而能夠全部滿足要求的老師，數(shù)量甚微。教師資源的匱乏，也是掣肘外國留學(xué)生思想政治教育開展的一大關(guān)鍵因素，亟待解決。

面對日益龐大的來華留學(xué)生，加強(qiáng)思想政治教育勢在必行也刻不容緩。錯誤的教育認(rèn)識帶來思想政治教育方向的錯誤以及態(tài)度的隨意性，僵化的教學(xué)手段又難以為留學(xué)生所接受，加之授課老師水平能力有限，因此為了更好地發(fā)揮留學(xué)生群體的積極作用，需要解決這些問題。

三、有效開展外國留學(xué)生思想政治教育的對策

（一）樹立對外國留學(xué)生開展思想政治教育的正確認(rèn)識

摒棄錯誤認(rèn)識，在思想上意識到對外國留學(xué)生開展思想政治教育的必要性。徹底跳出思想誤區(qū)，讓認(rèn)識對行動帶來正向作用力。只有思想上絕對認(rèn)可，內(nèi)心十分認(rèn)同，才可以真正做到事半功倍。

（二）探索建立科學(xué)的思想政治教育方法論體系

對于外國留學(xué)生的思想政治教育體系建設(shè)的探索可以參照本土成熟教育模塊的體系內(nèi)容。對外國留學(xué)生的思想政治教育要想取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展^[3]，僅靠現(xiàn)在東一榔頭西一棒槌的方式必然無法長遠(yuǎn)，建立一個系統(tǒng)有效的教育運(yùn)行體系是必然選擇。首先，必須有專門的機(jī)構(gòu)或者組織專職負(fù)責(zé)，例如建立一個思想政治教育（留學(xué)生方向）委員會或者在現(xiàn)有教育組織架構(gòu)下增設(shè)獨(dú)立部門，專人專崗，專職研究，完善組織架構(gòu)。一來可以了解高校開展思想政治教育的實(shí)踐情況，進(jìn)行統(tǒng)籌安排;二來，可以正確清晰地認(rèn)清教學(xué)目的，制定科學(xué)的教學(xué)方向、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等?，F(xiàn)階段，任何一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，都離不開教學(xué)大綱的確定，對于外國留學(xué)生的思想政治教育也需要確立教學(xué)大綱。可以不設(shè)置統(tǒng)一的、完全一致的教學(xué)大綱，但可以根據(jù)留學(xué)生生源地進(jìn)行區(qū)分，編制自主授課教材，既體現(xiàn)高校特色又針對性區(qū)分。在此基礎(chǔ)上，由統(tǒng)一主管部門確定必授內(nèi)容，如中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、近代反抗的革命精神、長征精神、紅色力量、中國特色社會主義文化等內(nèi)容，在授課基準(zhǔn)線上，增加選授科目，可以包括地域特色文化、時代先進(jìn)文化、文化碰撞交流等內(nèi)容。通過必然動作與自主動作的結(jié)合，確立思想政治教育開展的主線。

定完基調(diào)進(jìn)一步創(chuàng)新授課方式。以柔克剛，以談促學(xué)，以辯促思。根據(jù)外國留學(xué)生或敢于表達(dá)觀點(diǎn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動加入課程討論中，可以設(shè)置開放性的文化思辨類題目，讓學(xué)生在辯論的同時理解中華文化的魅力，也可以通過故事、傳說等方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，再或者鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想、觀點(diǎn)的輸出，通過交流的方式，自然而然地完成教學(xué)內(nèi)容^[4]。通過這樣的方式，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變來華留學(xué)生對中國社會、經(jīng)濟(jì)、政治及文化的固有認(rèn)知。

（三）增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。師者，傳道授業(yè)解惑，要求打鐵還需自身硬。對現(xiàn)在進(jìn)行外國留學(xué)生思想政治教育的教育工作者搭建培訓(xùn)交流平臺，提升他們自身的教育水平，業(yè)務(wù)能力水平，對提高教育成績十分必要。拓寬非專業(yè)科班教師的轉(zhuǎn)業(yè)路徑。對于致力于從事外國留學(xué)生思想政治教育但未達(dá)到授課標(biāo)準(zhǔn)的人員放寬相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到激勵和促進(jìn)作用。建立健康的薪酬體制及獎罰標(biāo)準(zhǔn)，給予動力的同時，強(qiáng)調(diào)獎罰分明，使勞動成果與個人價值的實(shí)現(xiàn)成正比^[5]。

作者簡介：司甫（1994—），男，碩士，曲阜師范大學(xué)國際教育學(xué)院國際學(xué)生輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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（薦稿人：張光宇，曲阜師范大學(xué)國際教育學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）