毛瑞修

摘要：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的優(yōu)秀音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)重要地位。小學(xué)音樂(lè)教師作為音樂(lè)教學(xué)的主要引導(dǎo)者要積極引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)了解我國(guó)多樣的民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)掌握優(yōu)秀的民族音樂(lè)精髓，提高優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。本文基于學(xué)生年段特點(diǎn)的小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：年齡特點(diǎn)；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0121

在小學(xué)階段做好民族音樂(lè)的教學(xué)工作并非易事，需要教師從學(xué)生本體的年段特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，搭建學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境、組織學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的年段特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的年段特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，音樂(lè)認(rèn)知處在萌芽模仿階段。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的音樂(lè)素養(yǎng)鋪墊都能夠模仿跟唱歌曲，但是民族音樂(lè)理論素養(yǎng)仍需培養(yǎng)。其二，熱愛(ài)并且愿意參與教學(xué)中的游戲活動(dòng)。小學(xué)生由于性格還沒(méi)有完全成熟，活潑愛(ài)玩是天性，在教學(xué)過(guò)程中缺乏長(zhǎng)期的定力。其三，音樂(lè)審美素養(yǎng)需要播種培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的理解由于認(rèn)知發(fā)展水平的差異比較淺層次化，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的魅力，認(rèn)同民族音樂(lè)。

二、提高小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)水平的策略

1.圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)結(jié)合多樣教學(xué)資源，刺激學(xué)生的課堂積極性

小學(xué)生正處在探索世界的初始階段，一方面自身的認(rèn)知廣度和深度處于比較低的水平，需要在教師的教學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面對(duì)多姿多彩、千奇百怪的世間萬(wàn)物充滿了好奇心，自我學(xué)習(xí)的欲望比較旺盛。因此，在小學(xué)民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助與民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，例如民族音樂(lè)視頻、民族音樂(lè)舞蹈、民族音樂(lè)樂(lè)器等工具，先激發(fā)起學(xué)生了解的欲望，從而慢慢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民族音樂(lè)內(nèi)容和理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在使用資源的過(guò)程中，教師要考慮資源與學(xué)生年齡相契合，要合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

以《彝家娃娃真幸?！窞槔f(shuō)明。首先在教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，教師可以播放歌曲《快樂(lè)的啰嗦》，讓學(xué)生在歌曲的伴隨下走進(jìn)少數(shù)民族的日常生活。同時(shí)借助多媒體播放云南彝族生活的圖片以及彝族人跳舞的視頻畫(huà)面集中學(xué)生的注意力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿舞蹈動(dòng)作作為課堂的熱身環(huán)節(jié)。接著，教師可以播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲中給他們留下印象最深的歌詞。該曲最特殊的就是“阿里里”一句，教師通過(guò)演唱四次不同的高音，讓學(xué)生伸出右手，比畫(huà)音樂(lè)的高低。同時(shí)，教師利用鋼琴伴奏演唱前半部分，讓學(xué)生接唱后半部分。最后，教師可以出示課件和圖片，例如彝族的服飾和火把節(jié)，讓學(xué)生思考歌曲中唱了哪些內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一組沙球和一組鈴鼓，讓學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，真正體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力。

2.圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)構(gòu)建特色教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度

天性愛(ài)玩的小學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有形成長(zhǎng)期理論邏輯學(xué)習(xí)的習(xí)慣與模式，大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師都會(huì)考慮借助一定的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難題，讓學(xué)生保持良好的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理想效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲活動(dòng)并不能完全符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，有的學(xué)生只顧著玩游戲忽略了音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是不會(huì)主動(dòng)參與到課堂游戲活動(dòng)中。針對(duì)這種情況，教師在設(shè)計(jì)民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。

以《勇敢的鄂倫春》為例說(shuō)明，首先教師在背景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)——少數(shù)民族猜猜看?；顒?dòng)根據(jù)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解情況準(zhǔn)備圖片，教師在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中引入教學(xué)，可以借助多媒體帶領(lǐng)大家走進(jìn)大興安嶺下的鄂倫春民族。接著，教師可以準(zhǔn)備一些鄂倫春族的日常服飾，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生身著民族服飾文化學(xué)習(xí)民族歌曲，設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闖關(guān)比賽，獲勝的學(xué)生可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，復(fù)述歌曲的大致情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞，讓學(xué)生體會(huì)歌詞情緒。然后跟著教師的伴奏進(jìn)行演唱與掌握歌唱技巧。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鈴鼓、碰鐘等樂(lè)器自行組隊(duì)進(jìn)行歌舞伴奏表演，教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)評(píng)比。最后在歌曲學(xué)習(xí)完畢后，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，一起跟隨音樂(lè)跳起來(lái)。

3.圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)創(chuàng)新綜合教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂深入性

知識(shí)只有自己發(fā)現(xiàn)才能讓學(xué)生獲得較高的成就感，同時(shí)也能夠在學(xué)生的腦海中保留深刻的印象。因此，教師在小學(xué)民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的深入性和長(zhǎng)久性，也樹(shù)立自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。

以《吹起羌笛跳鍋莊》為例說(shuō)明，教師首先可以拿出民族樂(lè)器——羌笛進(jìn)行演奏，同時(shí)也可以讓學(xué)生在觸摸羌笛的過(guò)程中主動(dòng)燃起學(xué)習(xí)羌笛音樂(lè)的欲望。教師也可以根據(jù)歌曲的音節(jié)變化，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中主動(dòng)分析歌詞之間的音調(diào)變化。教師可以把歌曲分為三段，要求學(xué)生互相成組，進(jìn)行歌曲演唱與伴奏的學(xué)習(xí)。教師可以作為指導(dǎo)幫助學(xué)生協(xié)調(diào)歌曲中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀歌詞或者利用其他音樂(lè)輔助工具讓學(xué)生掌握音樂(lè)演奏的節(jié)奏，同時(shí)可以借助鍋莊舞蹈的視頻，讓學(xué)生自己進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)掌握羌族音樂(lè)的技巧。最后，教師可以讓學(xué)生和教師一起在教室的空?qǐng)龅靥疱伹f舞，讓學(xué)生教動(dòng)作，教師配合整理秩序，一起擁抱民族音樂(lè)。

三、總結(jié)

綜上所述，教師可結(jié)合圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)結(jié)合多樣教學(xué)資源，刺激學(xué)生的課堂積極性、圍繞學(xué)生年段特點(diǎn)構(gòu)建特色教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度等策略，組織開(kāi)展各類教學(xué)計(jì)劃。

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（作者單位：浙江省文成縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)325300）