厚香寰 王瑗瑗

摘要：隨著時代的進步和人們物質生活水平的不斷提高，人們對藝術的追求也達到了前所未有的高潮，越來越多的人開始注重音樂教育，視唱練耳作為一門入門級音樂課程，對幼兒未來音樂的學習有著直接的影響，所以在幼兒時期對幼兒進行試唱練耳的訓練是非常有必要的，筆者將通過闡述視唱練耳的重要性，從而表明音樂對幼兒身心發(fā)展和興趣的影響，使家長認識到在幼兒階段學習視唱練耳的重要性，從而配合教師的教學工作，大力支持和鼓勵幼兒學習視唱練耳。

關鍵詞：視唱練耳? 幼兒? 教學法? 重要性

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）20-0118-03

幼兒一般指的是3-6歲的兒童，幼兒視唱練耳指的是在幼兒階段對幼兒進行的啟蒙音樂教育。在幼兒園和音樂培訓機構開設視唱練耳課這門基礎課程的并不多，大部分是在小學階段才開始進行的。視唱練耳的訓練在幼兒階段并沒有明確的要求，主要是提高幼兒的音樂修養(yǎng)和基本音樂能力，讓幼兒掌握音準、簡單的音名、節(jié)奏、音符、速度、強弱等幾個方面，對幼兒的創(chuàng)造性思維和音樂感知力進行培養(yǎng)，使幼兒在歌唱、演奏等方面的技能得以提高。這個年齡段的幼兒發(fā)育和成長正處于關鍵時期，他們的感知力、聽力、創(chuàng)造力等方面會進一步發(fā)展，他們的模仿能力較強，對于音準、節(jié)奏、力度等方面的把握在教師的帶領下也會得到很好的成效，并且對處于這個階段的幼兒教授視唱練耳有利于對其智力的開發(fā)，對其他學科的學習會有很大的幫助和影響。往往音樂學的好的幼兒，其他科目也會學的很好，之所以這樣說是因為音樂學習對幼兒的注意力、想象力、思維能力、動手動腦能力等方面有著促進作用，可以使幼兒的基本音樂能力得到提高，同時幼兒在開發(fā)其他方面的潛能、學習其他學科時，會將各個方面的能力充分“運用”起來，幫助他更好的學習其他科目。

一、幼兒視唱練耳的重要性

（一）提高智力和記憶力

大量的科學研究表明，幼兒時期是記憶力發(fā)展最快也是最關鍵的時期，這一時期幼兒的大腦和神經系統(tǒng)正處于快速發(fā)育的時期，大腦會加速運轉，對新奇的事物會產生強烈的好奇心，對自己感興趣的事物存在就會很容易記住，幼兒往往是根據這些事物的突出特征去記憶，因此這一時期幼兒的記憶以無意識記憶為主，這時配合教師有意識的傳輸更多的信息加以引導，并進行趣味性教學，達到寓教于樂的效果，這樣更容易調動幼兒的學習熱情和積極性，這時也就是他們注意力集中的時候，學習的能力也會得到大大的提高。幼兒對看動畫片、做游戲等活動十分感興趣，他們往往對動畫片里的歌曲印象會比較深刻，這就更加說明他們對自己感興趣的事物會無意識的吸收更多，并將它們很自然的烙印在大腦里，因此，教師可以抓住幼兒這一優(yōu)勢進行視唱練耳的課程設計。

對自己感興趣的事物幼兒往往會變得非常敏銳，在刺激他們大腦皮層的同時，幼兒的智力會得到大幅度的提升。經了解，在幼兒園的音樂課中，大部分幼兒接受能力較強，相較于這些幼兒，個別幼兒接受能力比較弱，但興趣是最好的老師，憑借著他們對音樂的感知力，在興趣的指引下，后期一些接受能力比較弱的孩子音樂學習方面會有較大的改觀，從而得到自我樂感的提升。在幼兒園的音樂課中加入視唱練耳的教學使幼兒右腦得到開發(fā)，他們的感知力、記憶力、理解力逐漸改善和提高，這時左腦的理性思維和右腦的感性思維平行發(fā)展，智力會有顯著的上升趨勢。在視唱練耳學習注意力高度集中，反應速度也會越來越快，有效學習視唱練耳還可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，在幼兒學習視唱練耳的同時與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對于以后的各方面學習都是一個較好的學習起點，能夠了解更多甚至是視唱練耳之外的音樂知識，達到事半功倍的效果。

（二）對聽覺方面的影響

俗話說：打開音樂之窗的鑰匙是聽覺，要想更深入的感受音樂、理解音樂，就要有欣賞音樂“美”的耳朵。幼兒時期是聽覺發(fā)展的關鍵時期，他們會對特點節(jié)奏、旋律、音色非常敏感，同時會產生較大的興趣，因此對幼兒進行視唱練耳的教育一定要抓住這個黃金時段。音樂和旋律對于幼兒處于啟蒙狀態(tài)的年齡階段來說，多組音符和變換的節(jié)奏型只要進行多次重復聽和唱的練習，是完全可以促進幼兒從被動的狀態(tài)轉換為主動。主動性的接受也會在重復性的刺激下給大腦潛意識留下印象，從而更好的“吸收”，有效的避開填鴨式教學方式。聽覺在肢體活動方面也是可以起到促進作用的，當幼兒聽到一段音樂后，會隨著音樂舞動起來，豐富的肢體活動會表達幼兒自己對音樂形象的理解和體會，這時教師加以趣味性視唱練耳教學的引導和聽辨音方面的訓練，逐步提高幼兒的音樂感知力、律動感，但是在那些沒有加入視唱練耳的音樂課上可發(fā)現(xiàn)，幼兒的感知力、律動感就會較差。在聽辨音方面，辨別樂器音色也是很好的訓練方法，以分辨樂器音色為切入點，深入辨別音高、音色以及情緒上的變化，從而培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，讓幼兒對音樂有一個美的了解，在這個美的基礎上，為視唱練耳聽覺啟蒙教學起到積極的導向作用。

（三）注意力的提高

幼兒時期的注意力以無意注意為主，他們通常對新穎的事物會產生強烈的好奇心，這時他們的求知欲也會被激發(fā)。這一階段的幼兒注意力是不集中的，因此需要通過教師有趣的教學，使幼兒對本門課程產生較大的興趣和求知欲。通過兒童化的視唱練耳教學方法，使課堂“游戲化”，會使幼兒逐漸對本門課程產生更大的興趣，由此將無意注意發(fā)展為有意注意，從而使幼兒的注意力得到提高。在幼兒視唱練耳教學過程中，教師抓住幼兒這一特點進行課程設計，為幼兒提供了有趣的學習環(huán)境和氛圍，在做游戲中學到視唱練耳的相關知識，寓教于樂的同時激發(fā)了幼兒的學習興趣。相比之下那些沒有加入視唱練耳環(huán)節(jié)僅僅以教會歌曲為主的傳統(tǒng)音樂課，幼兒不但會出現(xiàn)注意力不集中等狀況，甚至會使幼兒對音樂失去興趣，因此要以幼兒的興趣點進行導入，將幼兒的有意注意和無意注意形成一個交互式的連接，注意力得到提高，對幼兒今后的音樂學習和思維模式有推動性的作用。

（四）對幼兒興趣的影響

當幼兒對某一事物感興趣時，對這一事物也會變得十分熱情主動，幼兒的內心也會變得很充實，同時在興趣的推動下，全身心投入做這件事情的時候注意力會更加集中，積極性也會被充分調動起來。在視唱練耳教學方面來看，教師要進入幼兒世界，站在幼兒的角度思考，并進行視唱練耳課程的引導，使他們愛上老師的同時也愛上對這門課的學習。幼兒喜歡玩游戲，而游戲的“主人公”就是幼兒自己，將音樂融入幼兒的游戲世界，使幼兒愛上音樂。但是那些沒有視唱練耳課的音樂課或者是枯燥的視唱練耳課，這些幼兒在體感音樂方面就會較弱，久而久之，他們對音樂的學習興趣就會逐漸遞減，因此激發(fā)幼兒音樂學習興趣非常重要的一點就要求教師要有一個好的教學方法。

在興趣產生時還會激發(fā)幼兒的自我創(chuàng)造能力，對幼兒思維的拓展、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展等方面起到不可忽視的作用。例如：在對幼兒進行視唱練耳的教學過程中，教師在教授四分音符時將其比作成小勺子或小蝌蚪，這樣的形象性記憶更容易“點燃”幼兒的學習興趣，并在教學過程中潛移默化的進行多次重復，使之更加深刻的烙印在幼兒的大腦里。憑借著幼兒對教師和本門課程的喜愛和興趣，激發(fā)幼兒的學習主動性和創(chuàng)造性，從而更好的將已學知識用“活”，在教師正確的引導下進行改編和創(chuàng)造，在已掌握知識的基礎上會探索更多，激發(fā)幼兒的想象力，豐富幼兒的音樂世界，使幼兒活躍思維，同時也大幅度的提升幼兒的記憶力和基本音樂素養(yǎng)，為幼兒以后的音樂學習起到較大的推動作用。但是沒有加入視唱練耳音樂課的幼兒，全方面發(fā)展能力就會較緩慢。

（五）對幼兒未來音樂道路的影響

視唱練耳作為學習音樂的一門基礎課程，往往被人們忽視，針對某一專業(yè)技能來說，現(xiàn)在的有的家長只重視幼兒在某一時間段之內能彈下多少曲子或能達到幾級，這樣急于求成的想法和對視唱練耳的學習不以為然的態(tài)度對幼兒來說是百害無一利的。學習任何一門音樂專業(yè)技能，若是基礎打不實，不但會使幼兒在以后的音樂學習過程中學的吃力，而且還會導致幼兒在學習過程中感到枯燥，以至于失去興趣，久而久之，這樣形式化的學習會導致幼兒失去耐心、厭學等情況出現(xiàn)。由此可見，在幼兒階段進行視唱練耳的訓練對幼兒以后的音樂學習起到不可忽視的作用。

幼兒園里的音樂課更多的是律動活動、節(jié)奏活動、唱歌活動等等，除了對幼兒進行節(jié)奏感、感知力、律動感、協(xié)調性等方面的訓練之外，還對幼兒在升入小學之后的音樂課學習過程打下良好的基礎，為他們更深入地感受音樂起到了推波助瀾的作用。但對那些沒有加入視唱練耳內容的音樂課的幼兒來說，他們在升入小學后學習音樂就會較那些學過視唱練耳的幼兒接受的較慢，整體音樂感知力也會較差。

對于校外音樂培訓機構的幼兒來說，往往是為了更好的學習樂器、聲樂或音樂素養(yǎng)考級而開設視唱練耳課，相比幼兒園的視唱練耳來說，音樂培訓中心的視唱練耳課是對幼兒進行更加針對性和專業(yè)性的訓練，在重視幼兒身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)的同時對識譜能力、聽辨能力和節(jié)奏感等方面的訓練更加注意，為以后幼兒在學習專業(yè)技能的過程中打下堅實的基礎，提高幼兒的整體音樂素質。而那些沒有加入視唱練耳課的音樂培訓中心，在學習專業(yè)技能方面、識譜聽辨方面就會較吃力。

二、對幼兒視唱練耳教學法實踐舉例

（一）節(jié)奏節(jié)拍的訓練

節(jié)拍節(jié)奏的訓練是一種可以單純由拍手或是跟音樂打節(jié)奏的簡單訓練方法，耗資較少，是可以由一名教師就可以進行的。在教學過程中，教師對幼兒節(jié)拍的訓練可以通過播放一些具有強弱明顯的歌曲進行引導，使幼兒感受其中的重音與弱音的差別，并逐漸加大訓練難度，訓練幼兒節(jié)拍能力。教師還可以在節(jié)奏訓練過程中組織幼兒玩一些簡單的相關小游戲。例如：教師給每位小朋友戴上有全音符、二分音符、四分音符、八分音符的手工帽子，教師組織幼兒圍成一圈后隨機說拍子的總時值，讓幼兒自行組合，最準最快的一組會得到獎勵。其次教師還可以利用豐富的打擊樂器進行教學，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，而且還豐富了幼兒的音樂世界。

（二）旋律的感知訓練

旋律是視唱訓練中期培訓的一個重要方面，旋律是由音符和各式各樣的節(jié)奏型共同譜寫的具有綜合性的小段，對樂感的訓練起著重要的作用。對幼兒進行旋律教學時是特別需要毅力和耐心的，因為幼兒時期的孩子自控力較差，對于事物的關注度也很低。為了更好的對幼兒的旋律感進行訓練，教師可以進行有趣的課程設計，比如：截取一些音樂的段落，例如現(xiàn)下正熱播的動畫片的主題曲、一些安靜的音樂片段、具有地方特色的音樂視頻或演出視頻，隨后教師對其深入淺出的進行講解和引導，讓幼兒配合完成對于旋律的感知和模仿，使幼兒自己的想象力得到發(fā)揮。例如：將《黃河大合唱》經典演出視頻截取出來，讓幼兒感受黃河的氣勢，感受音樂情感，同時在教師的引導下根據音樂的高低起伏做一些相應的身體引導，使幼兒更形象的了解音樂內容，并為幼兒提供表現(xiàn)自我的空間，進而提高幼兒的音樂感知力。在人們看來，對于幼兒時期進行這種訓練是有些難的，甚至是匪夷所思的，其實則不然，孩子們對音樂的感知是很早的，對于這種訓練既可以幫助他們了解音樂，感受音樂，了解自己的愛好，還對于他們自信心的樹立和樂感的培養(yǎng)有較大的促進作用，同時使幼兒對本節(jié)音樂課堂產生較大的興趣。許多專家表示，幼兒最開始的興趣都是來自較早的培養(yǎng)，而教師運用有趣的教學方法對幼兒的旋律感進行培養(yǎng)，就可以使幼兒愛上音樂。

音樂作為美育教育的重要內容，而視唱練耳又是音樂學習的基礎，其重要性和影響程度也是顯而易見的。在幼兒階段對幼兒進行視唱練耳的訓練是非常有必要的，不僅對幼兒的身心發(fā)展有很大的幫助，也對他們未來的音樂學習有很大的奠基作用。希望家長和教師能提高對幼兒視唱練耳的重視程度，把握好幼兒這個黃金時期，使幼兒在健康成長的同時能夠收獲更多知識。

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