陳晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在新形勢下，以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，需要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革。就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0198-02

為了使學(xué)生正確認(rèn)識社會，客觀認(rèn)識自我，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程。然而，目前傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須根據(jù)實際情況進(jìn)行深入改革。下文就是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的一些思考。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題

（一）缺乏足夠的重視

根據(jù)教育部的要求，大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)提供就業(yè)指導(dǎo)課程，建議許多高校將其設(shè)置為必修課程，但高校缺乏足夠的重視。在課程教學(xué)中，學(xué)生管理人員缺乏系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致缺乏針對性、有效性，不能滿足學(xué)生的實際需求。

（二）缺乏實踐性教學(xué)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程實踐性強、應(yīng)用性強，其目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀念、就業(yè)能力和掌握相關(guān)技能。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)高校在校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程方面課時少，專業(yè)教師少，知識面窄[1]。偏重于理論教學(xué)，缺乏與學(xué)生的必要互動和實踐，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性。

（三）校外資源不足

原則上，對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，校內(nèi)外教師應(yīng)共同引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度統(tǒng)一，使學(xué)生真正掌握就業(yè)技能。目前，參與大學(xué)生就業(yè)教育的企業(yè)人員少之又少，更不用說形成校園教師與校外企業(yè)人員一起備課、一起上課的機制，校外教師資源嚴(yán)重匱乏。

二、在新形勢的背景下，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的具體對策

（一）增加教學(xué)課時，采用全程化就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿大學(xué)生四年的職業(yè)生涯，而不是同時實施強化教育。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展和大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實際需要。新形勢下，高校應(yīng)結(jié)合實際情況，根據(jù)自身學(xué)生的特點，實施分階段、分層、連續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。隨著我國高等教育體制的改革，越來越重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)狀況和綜合素質(zhì)進(jìn)行階段性、分層的教學(xué)。

首先，在大一階段，就業(yè)形勢指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程不少于28學(xué)時，這一階段的教學(xué)以理論知識為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)生就業(yè)形勢、職業(yè)意識、就業(yè)思想、職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計[2]。這主要是因為大一新生剛剛高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，還沒有形成完整的職業(yè)和就業(yè)觀念。因此，有必要注重就業(yè)思想、擇業(yè)觀念等教學(xué)活動，使學(xué)生正確認(rèn)識本專業(yè)目前的就業(yè)狀況和未來的就業(yè)趨勢，進(jìn)而樹立正確的擇業(yè)觀念。

其次，在大二階段開設(shè)大學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)實訓(xùn)課程，學(xué)時不少于28個，以實踐教學(xué)為主。專業(yè)和其他實際情況開展職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)活動，如，重點培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)崗位應(yīng)該有的專業(yè)技能、人際交往能力等，提高學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)工作環(huán)境的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠成功就業(yè)。

再次，大三階段開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)時不少于28個。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，為學(xué)生提供了基本知識和最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系、法律法規(guī)，這樣學(xué)生就可以完全掌握政策體系和操作過程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為這些學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)傾向提供幫助。在這個階段，老師可以專注于創(chuàng)業(yè)教育，注重實踐教學(xué)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育實踐、實際培訓(xùn)和學(xué)校、社會實踐基地，深化學(xué)校、企業(yè)合作，讓學(xué)生寒暑假可以進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場工作，加強學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)和創(chuàng)造新的就業(yè)機會，在教育實踐的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，在大四學(xué)年，提供不少于12小時的職業(yè)指導(dǎo)課程[3]。針對學(xué)生畢業(yè)、工作，對學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)法律普及的國家，提供最新的招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生寫簡歷，提供就業(yè)咨詢，熟悉就業(yè)的過程中就業(yè)協(xié)議、期間的注意事項等，讓學(xué)生順利畢業(yè)，完美地工作。

（二）高校應(yīng)當(dāng)重視課程教學(xué)，加大資金的支持

在新形勢下，高校高層管理人員和全體教職工都應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，特別是專業(yè)教師的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把握好每一次培訓(xùn)和進(jìn)修的機會，不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量和水平的教學(xué)服務(wù)[4]。學(xué)校全體教職工共同參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作。在日常的教學(xué)過程中，要注意對就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的滲透，從而實現(xiàn)全員對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。另外，學(xué)院和大學(xué)應(yīng)該提供更多的財政支持，為教學(xué)提供完善的硬件和軟件設(shè)備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和研究房間，職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)室等，并注意擴大和加強教師隊伍。

（三）創(chuàng)新編訂優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教材

要想提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，除了需要有優(yōu)秀的專業(yè)教師保障以外，還需要編訂針對性強、優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)教材?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材種類繁多，但都是綜合性的，針對某一專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教材很少。所以，各大院校應(yīng)結(jié)合院系實際情況編訂針對性、專業(yè)性強的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。教材內(nèi)容應(yīng)涉及應(yīng)具備的專業(yè)技能、國家就業(yè)指導(dǎo)政策、相關(guān)法律法規(guī)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計等諸多知識，還要結(jié)合實際求職過程、具體就業(yè)案例來針對學(xué)生的求職簡歷、社交與面試禮儀、職業(yè)分析等專業(yè)知識進(jìn)行有效培訓(xùn)，讓學(xué)生具備全面職業(yè)發(fā)展技能，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的質(zhì)量、水平與有效性。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程具有理論性、實踐性和綜合性。因此，傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，這將在很大程度上降低教學(xué)的有效性。在就業(yè)指導(dǎo)實踐教學(xué)過程中，要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度統(tǒng)一。在講解相關(guān)理論知識的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗和參與整個過程，從而記住知識點。例如，在課堂教學(xué)中可組織求職面試、模擬招聘會等活動，教師作為企業(yè)的面試官和人力資源，讓學(xué)生體驗面試的實際過程。另外，我們將積極邀請成功的畢業(yè)生和企業(yè)精英為學(xué)生舉辦研討會和講座，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，分享他們優(yōu)秀的就業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)收獲。高校應(yīng)積極設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)室，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提高就業(yè)技能，最終能夠從事自己向往和喜愛的工作。

（五）積極地開展評估工作

首先，高校應(yīng)該定期檢查自己就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)情況，并對教學(xué)情況進(jìn)行有效的評估。高校應(yīng)結(jié)合實際情況制定就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)對教學(xué)工作的有效評價，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。定期組織研討會，讓師生暢談自己對就業(yè)教學(xué)的想法和意見，有針對性地完善教學(xué)體系，并根據(jù)師生的實際意見進(jìn)行科學(xué)的安排和調(diào)整。

其次，作為高校管理部門，他們應(yīng)該積極評估和檢查高校職業(yè)指導(dǎo)課程，教學(xué)評估中心和國家教育部門應(yīng)該構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系，以提高實際教學(xué)質(zhì)量。就業(yè)管理部門應(yīng)該及時進(jìn)行大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程安排、投資、教師、教學(xué)研究和管理的有效監(jiān)督，建立和完善就業(yè)的評價體系，實現(xiàn)“促進(jìn)變化的評價”的評價目標(biāo)，真正提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的有效性。

（六）加強實踐與理論的聯(lián)系

現(xiàn)在，各種工作的需求和畢業(yè)生的數(shù)量有很大的差別。許多畢業(yè)生害怕找工作。因此，教師在教學(xué)中必須加強理論與實踐的聯(lián)系。他們不僅需要對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，更迫切需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)前景以及國家和地區(qū)對大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)和制度要求。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門知識性、實踐性、替代性強的課程。提高學(xué)生的基本求職和就業(yè)能力，幫助學(xué)生就業(yè)，是就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生在掌握理論知識的同時，也必須將其付諸實踐。

對于實踐教學(xué)的內(nèi)容，可以組織學(xué)生參加線下招聘會;或者可以組織畢業(yè)生在人才市場進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗和了解就業(yè)過程的方方面面。此外，學(xué)校還需要盡可能加大對就業(yè)指導(dǎo)課程的投入，建立校內(nèi)實習(xí)培訓(xùn)平臺，購買相應(yīng)的實踐教學(xué)相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程改革中最重要的是，就業(yè)指導(dǎo)課程是一個長期的系統(tǒng)工程，需要教育部門、高校、社會力量參與，比如，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀，意識到其職業(yè)生涯的生活理想和價值，全面推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍