朱若瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 充分融合思政教育與專業(yè)課程實現(xiàn)的教育革新的主要方向，根據(jù)專業(yè)課程教育知識和思政教育的素質(zhì)培養(yǎng)，對學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)進行全面優(yōu)化，是實現(xiàn)立德樹人教育目標的根本任務。在應用型財務會計專業(yè)課程教育現(xiàn)狀的基礎上，通過明確會計專業(yè)課程思政教育的現(xiàn)實意義，研究如何在當前應用型財務會計專業(yè)課程教育工作中融入思政教育，并解決以往實踐教學中面臨的問題，運用現(xiàn)代化教育理念和技術工具，提出適宜的教學對策，以此真正實現(xiàn)立德樹人的教育管理目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型;財務會計;課程思政;教學改革

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0182-02

根據(jù)應用型財務會計專業(yè)教育情況分析，實踐教學工作的本質(zhì)在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，尤其是對應用型財務會計專業(yè)課程，教師要將思政融入實踐教學指導的全過程中，并堅持落實以德樹人的教育目標?，F(xiàn)階段，各地高校在明確課程思政重要性的基礎上，開始針對財務會計專業(yè)學生所需的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)進行全方位培養(yǎng)，這樣能保障畢業(yè)生在進入社會參加工作后，具備優(yōu)良的思想品德，以此成為國家和社會建設發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)會計人才。

一、基于應用型財務會計專業(yè)課程推廣“課程思政”的現(xiàn)實意義

（一）有助于更快實現(xiàn)育人目標

高校作為培育學生專業(yè)知識和優(yōu)秀品質(zhì)的重要場所，只有針對不同階段的學生設計多樣化的思想政治教育指導方案，注重為學生樹立良好的道德標桿，堅持將這一工作融入基礎教育內(nèi)容中，才能培育出全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。在課程思政教學指導思想全面推廣的背景下，各地高校的應用型財務會計專業(yè)課程都開始有針對性地落實課程思政，并在原有思政教育工作的基礎上，運用課堂教學指導，在各類專業(yè)課程中融入思政元素，促使每位會計專業(yè)學生都可以明確自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，并將其應用到實踐工作中。通過有效融合財務會計專業(yè)課程與思政教育工作，有助于學生在突破原有理論限制的基礎上，在全新的思想教育指導中，構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。

（二）有助于培育合格的會計人才

在我國教育事業(yè)不斷革新中，財務會計專業(yè)非常受歡迎，不管是對企業(yè)單位還是對國民經(jīng)濟發(fā)展而言，所培養(yǎng)的專業(yè)人才都在建設管理中展現(xiàn)出了積極作用。尤其是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展中，財務會計的重要性更得到了凸顯。因此，在應用型財務會計專業(yè)課程中融入思政教育，教師可以在講述專業(yè)知識和應用技巧的同時，向?qū)W生介紹實際操作中可能出現(xiàn)的違規(guī)行為或造假問題，并教育學生要誠實守信，嚴格遵守自己的職業(yè)道德準則和個人原則，并在實踐發(fā)展中形成認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這些內(nèi)容會讓專業(yè)學生終身受益，由此可以真正凸顯課程思政教育的獨特優(yōu)勢[1]。

（三）有助于優(yōu)化專業(yè)教師素質(zhì)

高校作為學生學習生活的主要場所，大部分時間都是與專業(yè)教師和同班同學相處，因此師生之間所表現(xiàn)出的影響力非常關鍵。這就需要教師在實踐教育指導中以身作則，利用自身儲備的思政素養(yǎng)和行為態(tài)度在潛移默化中影響學生的一言一行。對現(xiàn)代高校財務會計類專業(yè)教師而言，在專業(yè)課融入思政教育工作的基礎上，不管是備課還是后續(xù)訓練都要準備與財務會計專業(yè)有關的思政知識或問題，并針對學生的學習需求進行有效設計，這樣能讓整體課堂教學看起來更加有趣和豐富。同時，還要在教學指導期間合理掌控社會主義核心價值觀，并堅持引導學生向正確的政治方向前進。

二、目前應用型財務會計專業(yè)課程教育革新現(xiàn)狀分析

一方面專業(yè)課程知識和思政內(nèi)容無法充分融合。在大數(shù)據(jù)時代背景下，國家建設發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。現(xiàn)階段，部分財務會計專業(yè)課程雖然已經(jīng)融入思政知識，但從整體角度來看依舊沒有體現(xiàn)出思政教育的獨特性。專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須要綜合利用專業(yè)教育和思想素質(zhì)培養(yǎng)，兩者缺一不可。另一方面師生對思政教育的認識不完善。因為各地高校現(xiàn)有專業(yè)師資團隊中青年教師的占比較大，且因為他們具備非?；钴S的教育思想，會跟隨社會發(fā)展和經(jīng)濟建設所展現(xiàn)出的多樣性進行優(yōu)化，所以青年教師團隊已成為當前課程思政思想推廣的基本條件。但從實踐角度來看，大部分專業(yè)教師對思政教育的認識不夠，實踐教學指導中更為注重專業(yè)知識的學習和應用，忽視了思想政治教育的融入推廣，這樣很難在完成基礎教學任務的同時，進一步提升財務會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)[2]。

三、實踐對策

（一）基于課程思政的教師選擇

各地高校在推廣課程思政教育思想的基礎上，要優(yōu)先選用理論基礎深厚、教學經(jīng)驗豐富、真正熱愛財務會計的優(yōu)秀教師參與實踐教學革新工作。一方面要深刻理解和學習新時代背景下中國特色社會主義建設思想，堅決落實習近平在全國高校思政教育工作會議上提出的精神，嚴格遵守國家建設發(fā)展提出的各項方針和優(yōu)惠政策，注重優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。另一方面在傳遞基礎理論知識的同時，承擔著向?qū)W生講述理論含義和應用技巧的職責，對此應用型財務會計專業(yè)課程教師對學生的影響極深。因此，在基于課程思政思想進行教學優(yōu)化的背景下，教師要構(gòu)建社會主義核心價值觀，嚴格遵守財務會計職業(yè)道德，并構(gòu)建愛崗敬業(yè)的工作意識。

（二）基于課程思政的試點運行

1.教學理念

為了讓應用型財務會計專業(yè)學生，可以將預期成長目標落實到實踐發(fā)展中，嚴格遵守習近平總書記提出的會議精神，積極參與高校和社會組織的各項實踐活動，注重將專業(yè)知識和情感教育融合到一起，并針對不同難度的知識點合理運用體驗式、案例指導等教學對策，以此保障知識傳授和價值觀教育可以同頻同震[3]。

2.教學內(nèi)容

根據(jù)財務會計專業(yè)課程教育內(nèi)容分析，專業(yè)教師要有方向地設計推廣教學知識和教學模式，并選擇合適的時機引入思政教育內(nèi)容。例如，在學習企業(yè)金融相關財務會計知識時，教師可以根據(jù)我國古代會計學科的發(fā)展歷程，從不同時期人們所提出的會計理論闡述結(jié)果，融合相應的傳統(tǒng)文化知識，促使學生在真正理解財務會計的基礎上，對接下來的學習產(chǎn)生濃厚興趣。其深層意思為課程思政教學工作的本質(zhì)在于專業(yè)教師要實現(xiàn)寓教于學，不僅要優(yōu)化自身的知識面，還要針對實踐崗位發(fā)展需求全面優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)。同時，還要在課堂教學指導中，根據(jù)實踐教學案例和學生參與實踐活動所面臨的問題進行深入解析，并在專業(yè)講解期間融合思政教育和職業(yè)道德教育內(nèi)容。

3.教學方法

在金融企業(yè)財務會計類專業(yè)教學指導工作中，教師要合理運用現(xiàn)代化信息技術手段，例如小組探討、情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，由此入手可以構(gòu)建全新的教學指導方案，且可以充分調(diào)動學生自主學習的熱情。通過在課堂教學指導期間，充分融合財務會計專業(yè)特征，融合思政教育內(nèi)容，促使學生在溝通交流中可以在潛移默化中改變自己的學習態(tài)度，樹立符合時代發(fā)展的價值觀念。

4.教學重點

在新時代背景下，針對企業(yè)和國民經(jīng)濟建設發(fā)展對應用型財務會計人才培養(yǎng)提出分析，基于課程思政教育思想進行教學優(yōu)化，必須要將職業(yè)精神和職業(yè)道德看作核心探索的主要方向，這樣有助于引導應用型財務會計專業(yè)人才向著全面化方向發(fā)展。通過深入了解我國財務會計制度發(fā)展歷程，明確社會主義建設發(fā)展思想內(nèi)涵，根據(jù)財務會計專業(yè)實踐所獲取的豐富經(jīng)驗和優(yōu)秀精神，在實踐教育指導中，引導學生全面掌握科學的方法理論和世界價值觀，并將知識傳遞和價值導向融合到一起。例如，針對公司金融實施財政會計教育指導時，學生對實踐活動的認識和參與度都不高，此時教師可以結(jié)合思政教學內(nèi)容，為學生構(gòu)建各類實踐活動和競賽。這樣不僅讓學生在溝通合作中參與思想認同教育，還可以促使他們在實踐應用中鞏固課堂所學內(nèi)容[4]。

綜上所述，在課程思政教育思想的影響下，現(xiàn)代應用型財務會計專業(yè)課程逐漸擺脫了傳統(tǒng)單一化的理論教學模式，開始結(jié)合實踐應用和專業(yè)學生能力素質(zhì)等方面進行全面探討與優(yōu)化，并學會利用先進技術理念構(gòu)建全新的教學指導方案，這樣不僅能培育高素質(zhì)、高水平的財務會計人才，還可以充分展現(xiàn)專業(yè)課與思政課有效融合的教育意義。同時，還要從專業(yè)師資團隊和軟硬件等方面入手，針對實際課程思政教育要求，加強實踐監(jiān)管和優(yōu)化力度，以此為培育應用型財務會計人才奠定基礎保障，進而提升高校教育管理水平。

參考文獻：

[1]魏少玲.課程思政：應用型本科院校實現(xiàn)三全育人的教學改革研究：以《財務管理》專業(yè)課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（47）.

[2]嚴愛玲，江宏，甘泉.“三全育人”模式下審計專業(yè)課課程思政實施路徑探析：以某應用型本科審計專業(yè)課為例[J].吉林工程技術師范學院學報，2020（7）.

[3]陳鵬，張玲玲，代倩，等.應用型本科《光電子學》課程思政教學改革的探索[J].教育教學論壇，2020（10）：50-52.

[4]陳容.應用型會計本科專業(yè)審計學“課程思政”教學研究[J].作家天地，2020，558（24）：137-138.

◎編輯 魯翠紅