張新潔 于景飛 張旭 劉宏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 交通強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，為高校立德樹人明確了方向，為交通工程專業(yè)課程建設(shè)明確了具體任務(wù)。交通調(diào)查與分析是交通工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，探索本門課程思政建設(shè)路徑，挖掘課程思政要素，構(gòu)建“課堂+網(wǎng)課+實踐”的三維教學(xué)體系，使課程思政教學(xué)自然融入，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育完美融合，對我國交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 交通強(qiáng)國;交通調(diào)查與分析;課程思政

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0024-02

近年來，許多專家學(xué)者展開了交通工程專業(yè)課程思政建設(shè)的研究與討論。張國強(qiáng)等論述了交通管理與控制課程的思政元素，圍繞該課程的知識內(nèi)容系統(tǒng)地研究了如何在教學(xué)中開展課程思政。陳茜等以教學(xué)全過程作為研究對象，將文化自信、工匠精神、社會責(zé)任、人文情懷、法制觀念五個方面作為交通設(shè)計課程的思政元素，探索課程思政建設(shè)的方向和路徑。孫智源等立足交通強(qiáng)國建設(shè)的時代背景，探討了交通規(guī)劃課程的教學(xué)改革模式。谷劍鋒等以隧道工程學(xué)生為對象，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議。

交通調(diào)查與分析是交通工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在交通強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，探索本門課程思政建設(shè)的路徑，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信和文化自信，樹立學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神，對我國交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、交通調(diào)查與分析課程思政要素分析

根據(jù)交通調(diào)查與分析課程思政建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，可從共性要素、特色要素和時政要素三個角度對課程內(nèi)容中的思政要素進(jìn)行挖掘和分析，將其融入課程教學(xué)的全過程，以下主要論述共性要素的兩個方面。

課程思政是學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一種載體，在專業(yè)課程講授的全過程中，引導(dǎo)學(xué)生將德育元素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

（一）社會責(zé)任

對于交通系統(tǒng)來說，交通調(diào)查與分析是學(xué)科基礎(chǔ)，是獲取基礎(chǔ)交通數(shù)據(jù)的重要途徑。交通調(diào)查的主要目的是掌握交通現(xiàn)狀及一段時間內(nèi)的變化規(guī)律，是進(jìn)行科學(xué)交通規(guī)劃、設(shè)計和管理工作的前提和基礎(chǔ)。交通調(diào)查工作是平凡的，其工作量大，也是一項非常重要的工作，交通調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度直接影響后續(xù)規(guī)劃、設(shè)計、管理工作的質(zhì)量和效果，因此交通調(diào)查方案的設(shè)計、交通調(diào)查的實施以及交通調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析，除了要求調(diào)查人員具備扎實的專業(yè)知識，還必須具有很強(qiáng)的責(zé)任心，工作中講求實事求是，絕對不能弄虛作假，要對每一個數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。

通過相關(guān)內(nèi)容的講授，增強(qiáng)學(xué)生對交通調(diào)查的責(zé)任，培養(yǎng)實事求是的專業(yè)思維，樹立正確的職業(yè)道德觀，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和歷史使命。

（二）法制意識

作為交通系統(tǒng)建設(shè)中必不可少的一環(huán)，交通調(diào)查工作的開展需要參考相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如《城市綜合交通調(diào)查技術(shù)規(guī)范》等。同時，交通調(diào)查工作的順利開展，還應(yīng)遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，如進(jìn)行交通事故調(diào)查時，相關(guān)的程序必須遵守《中華人民共和國道路交通安全法》《交通事故處理程序規(guī)定》等法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。

二、交通調(diào)查與分析課程的講授

通過相關(guān)內(nèi)容的講授，提高學(xué)生的法治意識和法律水平，強(qiáng)化法治思維和運(yùn)用法治方式解決問題的能力和水平，從而彌補(bǔ)工程法制法規(guī)教育的短板，培養(yǎng)全方位的工程設(shè)計和管理人才。

（一）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是課程思政的核心，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將思政要素融入知識要點，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。交通調(diào)查與分析課程思政點的構(gòu)建如表1所示。

（二）線上課程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，其內(nèi)容安排更加生動多樣，是課程思政教育的第二課堂。

教師將課程資料上傳至學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括教學(xué)課件、交通調(diào)查類規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)、課后習(xí)題、案例、參考文獻(xiàn)、常用軟件、微視頻及動畫等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以將教學(xué)案例生動形象地展示給學(xué)生，通過課后延伸，使思政教育的效果持續(xù)鞏固。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)流程如圖1所示。

（三）實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是課程思政的著力點。與理論課程相比，在實踐過程中，教師和學(xué)生交流的機(jī)會更多，對學(xué)生的思政教育更容易入腦入心。

交通工程學(xué)科與實踐聯(lián)系十分緊密，專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照教學(xué)大綱要求，交通調(diào)查與分析課程共有1周的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括：進(jìn)行城市交叉口交通量、交叉口延誤、地點車速、通行能力及公共交通等調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)處理，對問題進(jìn)行分析，提出改善建議。在外業(yè)工作階段，學(xué)生能親身體會到交通調(diào)查工作需要具備吃苦耐勞的精神;在數(shù)據(jù)處理階段，學(xué)生能深刻認(rèn)識到原始數(shù)據(jù)完備可靠的重要性;在問題分析階段，學(xué)生能深刻領(lǐng)悟到交通調(diào)查工作對城市交通建設(shè)與發(fā)展的重要意義。

三、結(jié)語

交通強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，對交通工程專業(yè)課程思政的建設(shè)提出新的要求。作為交通工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對交通調(diào)查與分析這門課的課程思政建設(shè)思路進(jìn)行梳理，明確了本門課程的思政要素，構(gòu)建了“課堂+網(wǎng)課+實踐”的三維教學(xué)方法，以期達(dá)到育人過程中思政教育“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周和平，柳伍生.交通強(qiáng)國背景下公路交通運(yùn)輸類課程體系改造的探索[J].教育教學(xué)論壇，2021（3）：89-92.

[2]孫智源，嚴(yán)海，楊洋.交通強(qiáng)國建設(shè)背景下交通規(guī)劃課程教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（37）：106-107.

[3]張家宇.服務(wù)“交通強(qiáng)國”建設(shè)的道橋技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究與實踐[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2021，23（2）：76-78.

[4]姜明陽，李雪晴，楊思莉，等.《交通調(diào)查與分析》課程的教與學(xué)模式改革[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（4）：141-142.

◎編輯 張 慧