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        縱享自然,還原純真本身

        2021-11-16 23:10:55袁華
        啟迪與智慧·教育版 2021年10期
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        袁華

        【摘? ?要】? 戶外游戲活動能夠給予幼兒接觸自然的機(jī)會,讓幼兒在走出教室后,實(shí)現(xiàn)體能、思維的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的幼兒園戶外游戲活動中,教師應(yīng)當(dāng)借助自然資源,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散,并為戶外游戲活動增添故事背景,從而提高活動的趣味性,以便幼兒在戶外快樂、健康地成長。

        【關(guān)鍵詞】? 自然;幼兒園;戶外;游戲活動

        幼兒的天性是親近自然、活潑好動,而戶外游戲活動剛好能夠滿足幼兒走出室內(nèi)的需求,讓幼兒在充分融入戶外自然環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力以及體能、思維的有效發(fā)展。然而,受傳統(tǒng)教育思想的影響,許多教師在組織幼兒參與戶外游戲活動時,都將教育的重點(diǎn)放在體能訓(xùn)練上,降低了幼兒參與活動的興趣,阻礙了幼兒的全面發(fā)展。所以,教師應(yīng)當(dāng)主動調(diào)整戶外游戲活動的實(shí)施策略,以便在彰顯戶外游戲活動優(yōu)勢中,引導(dǎo)幼兒縱享自然,助力幼兒全面發(fā)展。

        一、借助自然資源,開發(fā)幼兒思維

        創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展的源泉和動力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維,無論是對幼兒個人的成長,還是對國家的未來建設(shè),都具有不可替代的價值。戶外游戲活動不單單是指體育鍛煉活動,也指一切在室外開展的游戲活動,而自然環(huán)境和自然資源,能夠?yàn)橛變旱某砷L提供新的平臺,喚醒幼兒內(nèi)心的靈感和腦海中的創(chuàng)新性思維。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維,教師可以基于自然資源創(chuàng)建開放性的戶外游戲活動,使幼兒在動手、動腦中完成游戲。

        以沙水游戲活動來說,在這一戶外游戲活動中包含了沙子、水等自然資源,教師就可以利用這些資源,完成對幼兒創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師先組織幼兒學(xué)習(xí)沙子、水的特性,引導(dǎo)幼兒了解干沙、濕沙的區(qū)別,認(rèn)識到濕沙的可塑性。隨后,教師為幼兒設(shè)定開放性的活動任務(wù),即利用沙子和水隨意捏造作品。之后,幼兒根據(jù)自己的想法,利用手里的沙子和水,捏造出千姿百態(tài)的事物,如長著翅膀的兔子、三條腿的小豬、滿是糖果的小屋等,使幼兒的創(chuàng)新性思維得到釋放。在幼兒完成創(chuàng)造性戶外游戲活動后,教師再為幼兒搭建一個平臺,組織幼兒展示自己的作品,以便幼兒從創(chuàng)造中獲得成就感。

        顯然,教師引導(dǎo)幼兒親近自然,組織幼兒學(xué)習(xí)自然事物的特性,并讓幼兒利用自然事物完成戶外游戲活動,能夠讓幼兒的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)展,逐步體現(xiàn)戶外游戲活動的優(yōu)勢。

        二、豐富活動形式,調(diào)動幼兒興趣

        傳統(tǒng)的戶外游戲活動過于功利性,只看重活動的價值,較少關(guān)注活動的形式,以至于幼兒常常被動地參與戶外游戲活動,很難建立主觀興趣。而趣味性的活動背景能夠有效激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒更加積極地參與戶外游戲之中。所以,教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)注幼兒興趣的基礎(chǔ)上,按照幼兒的心理特點(diǎn)和思維結(jié)構(gòu),為幼兒創(chuàng)建活動的背景,使幼兒可以主動地投入戶外游戲之中,實(shí)現(xiàn)體能、思維等多個方面的發(fā)展。

        例如,“龜兔賽跑”是幼兒耳熟能詳?shù)墓适?,在開展戶外游戲活動時,教師以這一故事為背景,能夠很好地調(diào)動幼兒的興趣。具體來說,教師可以先為幼兒擬定游戲的背景:有一天,烏龜和小兔子打賭,比賽誰先跑到終點(diǎn)。隨后,圍繞上述故事背景,教師向幼兒提出“你們想不想扮演小兔子和小烏龜,幫助它們完成比賽”的問題,使幼兒基于角色扮演的積極性,主動參與龜兔賽跑的戶外游戲之中。此外,為了增添游戲豐富性,教師也要根據(jù)小兔子和小烏龜?shù)奶匦?,設(shè)定多條線路,并在不同線路上設(shè)定不同的障礙,以便幼兒可以根據(jù)自己扮演的角色特點(diǎn),選擇最適合自己的線路,最快跑到終點(diǎn)。

        故事背景能夠增添戶外游戲活動的趣味性,豐富的活動形式也可以鍛煉幼兒的思維。當(dāng)幼兒積極參與龜兔賽跑的戶外游戲活動后,能夠?qū)崿F(xiàn)體能、思維等多個方面的發(fā)展。

        三、給予廣闊平臺,引導(dǎo)自主選擇

        在組織幼兒參與戶外游戲活動時,教師可以看到,當(dāng)教師為幼兒設(shè)定條條框框的規(guī)則,限定幼兒參與活動的形式時,幼兒戶外活動的興趣會大打折扣,也就很難透過戶外游戲活動實(shí)現(xiàn)成長。所以,為了凸顯幼兒的主體地位,使幼兒在活動中擁有主動權(quán),教師可以為幼兒講述多種戶外游戲活動的方式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主選擇,以便幼兒在廣闊的自然環(huán)境中參與自己喜愛的戶外游戲活動,強(qiáng)化自身的積極性。

        比如,教師可以按照活動區(qū)域的不同,為幼兒介紹多種類型的戶外游戲活動,使幼兒在自主選擇中增強(qiáng)參與戶外游戲活動的動力。首先,教師向幼兒介紹“鉆爬區(qū)”“平衡區(qū)”“垂釣區(qū)”等戶外游戲活動區(qū)域,以及各個區(qū)域中需要用到的活動材料,如鉆爬區(qū)用到“桌子”“圓環(huán)”;“平衡區(qū)”用到“條凳”“樓梯”等。其次,教師向幼兒講述每種戶外游戲活動的玩法,以便幼兒基于自己的了解,選擇自己喜愛的戶外游戲活動形式。在幼兒選定之后,選擇同一戶外游戲活動的幼兒成為一個小組,共同參與戶外游戲,在玩樂中鍛煉自身的體能。

        可以看出,教師為幼兒提供廣闊的平臺,引導(dǎo)幼兒基于自己的興趣進(jìn)行自主選擇,能夠充分體現(xiàn)對幼兒的尊重,使幼兒在自主選擇后,全身心地投入戶外游戲中。

        總而言之,教師應(yīng)當(dāng)充分利用好戶外游戲活動的價值,打造全新的戶外游戲模式,以便幼兒在縱享自然中愛上戶外游戲活動,更主動地參與戶外游戲活動,從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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