羅佳

摘要：中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣和自主性總體來(lái)說(shuō)是偏低的，此外，學(xué)生之間的差異也是很大的，如處理得不好，教師的教與學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)期處于一種不良循環(huán)的怪圈中。因此，作為中職英語(yǔ)教師，我們更有必要去探討有效教學(xué)理念，以此來(lái)提高中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);生活化;英語(yǔ)氛圍

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣和自主性總體來(lái)說(shuō)是偏低的，此外，學(xué)生之間的差異也是很大的，如處理得不好，教師的教與學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)期處于一種不良循環(huán)的怪圈中。因此，作為中職英語(yǔ)教師，我們更有必要去探討有效教學(xué)理念，以此來(lái)提高中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效?？v觀一些教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者多年來(lái)的思考與實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1.學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開(kāi)始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向?qū)W生們問(wèn)好：Hello，boys and girls.當(dāng)時(shí)，我的語(yǔ)速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽(tīng)到后皺起了眉，但后來(lái)看到他們展開(kāi)了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m ?Kitty.我把我的英文名字寫(xiě)在了黑板上，帶著孩子們念了三遍，這下整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對(duì)我的名字充滿(mǎn)了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦?，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱(chēng)英文名，開(kāi)啟了英語(yǔ)之門(mén)。

2.對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職生來(lái)說(shuō)，要想在整堂課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的，但是，英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說(shuō)一大堆英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂導(dǎo)致沒(méi)有興趣聽(tīng)，這是沒(méi)用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運(yùn)用開(kāi)學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂教師再說(shuō)什么。比如，表?yè)P(yáng)的句子有很多“Good＼ Very good ＼Wonderful ＼”等等，教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說(shuō)“Be quiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)時(shí)，可說(shuō)“Listen carefully .”同時(shí)，把右手張開(kāi)放在耳朵邊，做“聽(tīng)”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽(tīng)不懂了，老師的肢體語(yǔ)言就說(shuō)明了一切。當(dāng)然，剛開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽(tīng)不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說(shuō)的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、抓好預(yù)習(xí)，提高課上效率，搞好復(fù)習(xí)

首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，拼寫(xiě)正確。其次是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生帶著題去聽(tīng)課文，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的成敗和關(guān)鍵所在。首先，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生，把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，勤于思考。其次，做好課堂筆記，充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽(tīng)課習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí)非常重要，英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法很多，比如，整理課堂筆記，建立“改錯(cuò)本”，“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”分頭抓，抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線(xiàn)”，撐開(kāi)文章這個(gè)“面”。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)建大廈的建筑材料，也直接影響著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面，制約著口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞的復(fù)習(xí)重在拼寫(xiě)運(yùn)用，并做到融會(huì)貫通。

三、靈活處理單詞和句型

注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己閱讀的拐棍，我們應(yīng)采取多重方式教學(xué)生什么時(shí)候精讀，什么時(shí)候略讀，讀的時(shí)候要怎么做，要注意什么，課后應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是知道了怎么去閱讀，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。注重雙邊活動(dòng)。語(yǔ)篇閱讀課不該是死氣沉沉的，每一節(jié)課里老師都要精心設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)。例如老師從puppet這一單詞的教學(xué)導(dǎo)入puzzle時(shí)，老師采取了將一張木偶的圖片簡(jiǎn)成四小塊，做成一個(gè)簡(jiǎn)易的拼圖。在玩游戲的過(guò)程中，同學(xué)們的積極性比較高，一個(gè)guessing game讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出疑問(wèn)What's this/ that in English？.更清晰地了解了這一句型的含義。這些活動(dòng)要有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是緊密聯(lián)系的，聽(tīng)是說(shuō)和讀的基礎(chǔ)，聽(tīng)的多了，自然而然的會(huì)說(shuō)會(huì)讀。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)讀達(dá)到一定水平，就能夠進(jìn)行書(shū)面表達(dá)了。要提高小學(xué)生的閱讀能力，只有將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

四、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨?。從生活?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。例如：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些鮮活的話(huà)題，符合孩子學(xué)習(xí)的興趣和需求。以此為前提，在教學(xué)中，我們要以課堂教學(xué)為軸心，向孩子生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（一）學(xué)生自身的生活內(nèi)容

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“My name is Zhang peng”，“I’m from China”，“I am twelve”，“I am active”，“I have short black hair and big black eyes”，“I like singing and dance”等。Let students describe themselves.另外，學(xué)生在日常生活中還會(huì)見(jiàn)到或碰到很多與英語(yǔ)有關(guān)的，如停車(chē)的標(biāo)志P;KFC（肯德基）;CCTV（中國(guó)中央電視臺(tái)）等。這些品牌英語(yǔ)會(huì)激起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生家庭的生活內(nèi)容

家是孩子最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是孩子急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓孩子帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my father. He is a driver”，“This is my mother .She is a worker.”，“This is me”等。又如，讓孩子簡(jiǎn)單的描述自己的房間或家，“This is my room. There is a bed， a desk， a closet and a shelf. There are two end tables near the bed. The computer is on the desk. The books are on the shelf.…”等。

總之，社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是中職英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。中職學(xué)校的英語(yǔ)教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷探討教學(xué)中存在的新問(wèn)題，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，總結(jié)辦法，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加以解決，不斷探索教學(xué)的新思路、新方法，使中職英語(yǔ)教育真正體現(xiàn)實(shí)用性的原則，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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