賈粉榮

摘要：本文從當前核心素養(yǎng)教育視角下對初中生物實驗的教學(xué)內(nèi)涵的整體角度考慮出發(fā)，結(jié)合近年筆者的初中教學(xué)工作實踐，對于當前核心素養(yǎng)教育視角下初中生物實驗教學(xué)的具體策略實施做出了一些深入探究。

關(guān)鍵詞：教師核心教學(xué)素養(yǎng);初中生物實驗教學(xué)

前言

教師探究實踐教學(xué)新課標明確指出，教師在給學(xué)生進行實驗教學(xué)的探究過程中就應(yīng)該充分認識到初中學(xué)生的社會主體作用地位。但是由于受到我國傳統(tǒng)實驗教育教學(xué)觀念的嚴重影響，一些初中學(xué)校教師在前期進行生物實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中依舊只是采取“填鴨式”的教學(xué)模式，讓很多學(xué)生自身的生物實踐學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力很難在生物實驗室的學(xué)習(xí)中真正得到提高發(fā)展。這種實驗教學(xué)模式很難完全滿足廣大學(xué)生初中生物核心知識素養(yǎng)的更高要求，教師應(yīng)該從學(xué)生核心知識素養(yǎng)的建設(shè)角度深刻出發(fā)，促進廣大學(xué)生自身生物實踐學(xué)習(xí)能力的不斷提升，通過各類實驗活動引導(dǎo)廣大學(xué)生認真進行實驗學(xué)習(xí)，促進廣大學(xué)生初中生物核心知識素養(yǎng)全面性的提升。

1核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗的內(nèi)涵

1.1提升學(xué)生探究能力，促進創(chuàng)新精神的養(yǎng)成

新課標將初中學(xué)生的生物探究創(chuàng)新能力和科學(xué)創(chuàng)新實踐精神都已經(jīng)列為了培養(yǎng)初中學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分之一，在教師進行初中生物理論實驗教學(xué)的整個過程中，教師不僅僅應(yīng)該向初中學(xué)生提供進行生物理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的知識灌輸，而是需要立足于促使初中學(xué)生自身的全面健康成長的角度，讓初中學(xué)生自己能夠在生物實驗課程學(xué)習(xí)的整個過程中不斷提升自身的科學(xué)探究創(chuàng)新能力。初中生物科學(xué)實驗探究是提高初中學(xué)生獨自實驗探究科學(xué)能力能夠有效提升的一個重要途徑，教師不僅應(yīng)該為初中學(xué)生獨自學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)營造出良好的實驗探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中學(xué)生在舒適的環(huán)境下能夠積極地參與進行生物實驗科學(xué)探究，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)帶動作用，讓初中學(xué)生通過電腦記錄自身收集實驗探究數(shù)據(jù)，通過分析實驗現(xiàn)象等方式進行實驗對照，根據(jù)生物試驗的結(jié)果來制作新的方案設(shè)計，并且應(yīng)該鼓勵初中學(xué)生不斷創(chuàng)新實驗探究方案，讓每個學(xué)生最終能夠做到學(xué)有所用，逐漸根據(jù)自身已經(jīng)掌握的實驗知識基礎(chǔ)來不斷完善新的實驗探究方案，滿足自身的實驗探究熱情。

1.2培養(yǎng)廣大學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)，增強他們生命保護意識的不斷完善

初中教育階段學(xué)習(xí)是促進學(xué)生自身思想人格素質(zhì)發(fā)展，精神道德品質(zhì)完善的重要形成階段。教師在深入進行中學(xué)生物實驗教學(xué)的研究過程中，不僅僅應(yīng)該以加強學(xué)生自身實驗理論知識的有效掌握和實踐學(xué)習(xí)為唯一教學(xué)目標，更重要應(yīng)該努力促進全體學(xué)生自身綜合能力素質(zhì)的全面同步提升。學(xué)生的主觀科學(xué)素養(yǎng)就是指一個學(xué)生在形成認知客觀世界的整個過程中必須保持的態(tài)度及情感?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅僅是教育推動廣大學(xué)生積極探索保護自然，追求真理的重要精神動力，還是培養(yǎng)學(xué)生自己能夠在保護自然面前始終保持誠心敬畏，發(fā)自內(nèi)心共同愛護好大自然，保護自然的重要道德情感觀和價值觀。另一方面，初中學(xué)生由于自身科學(xué)性格還沒有逐漸完善，教師應(yīng)該通過各種生物科學(xué)實驗逐漸引導(dǎo)初中學(xué)生不斷完善自身科學(xué)品格，增強初中學(xué)生的自然生命保護意識，讓初中學(xué)生逐漸能夠真正的通過各種生物科學(xué)實驗對生命世界保持一種應(yīng)有的愛和尊重，這樣不僅僅能夠在生物實驗教學(xué)過程中有效促進中學(xué)生的生物知識面的擴展和對知識加深理解，還同樣能夠幫助讓初中學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)思想觀和價值觀念。

2核心教學(xué)素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)創(chuàng)新課的教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)實驗情境，引起學(xué)生興趣

在我國傳統(tǒng)實驗教學(xué)的發(fā)展過程中，生物實驗教學(xué)往往僅僅是指由教師直接進行生物實驗知識講解和實例演示，學(xué)生通過閱讀教師事先告知的生物實驗教學(xué)要點直接進行生物實驗，這種教學(xué)活動形式很大程度上嚴重限制了中學(xué)生自身自主創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。因此，教師學(xué)校應(yīng)該積極主動結(jié)合實驗以及學(xué)生的個體特點等來進行相應(yīng)科學(xué)實驗場景情境的互動創(chuàng)設(shè)。

2.2提高學(xué)生的實驗技能水平

在開始進行生物實驗前，生物實驗教師一定要先詳細教會在校學(xué)生如何正確選擇使用各種生物實驗品和儀器，并詳細講述各項生物實驗的操作流程和實驗注意事項，讓在校學(xué)生親手做一些簡單的生物實驗，使在校學(xué)生以后可以及時了解和學(xué)到更多的有關(guān)生物實驗知識，加強初中學(xué)生的動手能力，豐富他們的實驗經(jīng)驗。全面提高在校學(xué)生的生物實驗教學(xué)技能培養(yǎng)水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

生物實驗教學(xué)課不單單只是實踐操作，在生物實驗教學(xué)中也確實需要指導(dǎo)學(xué)生對此進行深入思考和綜合探討分析，并據(jù)此想出具體解決辦法，從而才能得出最終的生物實驗成果結(jié)論。在開展實驗問題探討教學(xué)過程中，教師一定要積極鼓勵廣大學(xué)生從不同的思維角度認真思考問題，不斷探索提出理論問題、探索處理問題，敢于大膽提出自己的觀點質(zhì)疑，鍛煉廣大學(xué)生勇于解決實際生活問題的思維能力。

2.4合理安排教學(xué)時間

在實驗前教師要先將這些理論知識內(nèi)容進行一個回顧，例如，實驗儀器的正確操作方法，具體的實驗操作步驟，實驗進行過程中我們應(yīng)該要注意的一些問題，等等，掌握這些理論知識后再繼續(xù)進行實驗就使實驗教學(xué)變得容易一些，實驗教學(xué)的的效率也會有所提高。開展學(xué)校實驗時，爭取做到讓每一個在校學(xué)生都能主動參與到學(xué)校實驗中去起來，深入分析研究學(xué)校實驗的主要教學(xué)內(nèi)容，建立健全科學(xué)的學(xué)校實驗教學(xué)管理模式，發(fā)揮現(xiàn)代化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)信息平臺的技術(shù)優(yōu)勢，完成學(xué)校實驗教學(xué)行動計劃。

3完善實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

由于初中生自身的科學(xué)認知思維視野的限制，教師在互動教學(xué)的整個過程中可以同時應(yīng)用多種互動教學(xué)技術(shù)手段進行小組相應(yīng)的互動教學(xué)，通過開展小組集體合作互動學(xué)習(xí)可以鍛煉初中學(xué)生的小組合作實踐能力，讓每個學(xué)生分別進行不同分組，合作共同完成一個實驗，然后為每個實驗小組下達任務(wù)作為目標，最后通過模擬多媒體教學(xué)將學(xué)生的相關(guān)實驗研究成果展現(xiàn)出來，讓全體學(xué)生對此進行深入討論。這種實驗教學(xué)模式不僅充分鍛煉了實驗合作者的學(xué)習(xí)活動能力，還全面性地促進了我校學(xué)生的實驗綜合能力發(fā)展，讓更多學(xué)生以實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進行各種相應(yīng)的綜合實驗科學(xué)探究。

4完善教學(xué)手段

初中各個階段教學(xué)涉及的基礎(chǔ)生物教學(xué)實驗都相對簡單，很多的生物實驗過程操作都比較容易，學(xué)生也很容易接受，教師應(yīng)積極探索完善生物教學(xué)技術(shù)方法，提高廣大學(xué)生的基礎(chǔ)生物實驗素養(yǎng)，拓寬廣大學(xué)生的生物知識面和視野，鼓勵廣大學(xué)生充分利用初中業(yè)余時間積極進行生物實踐，以便能收獲更多的基礎(chǔ)生物實驗知識。

5結(jié)語

為有效保證初中生物實驗教學(xué)工作的順利進行和生物實驗教學(xué)科研成績的穩(wěn)步提高，教師學(xué)校要通過科學(xué)合理組織生物實驗教學(xué)，合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容，全面提高全體學(xué)生在初中生物實驗教學(xué)中的各項理論學(xué)習(xí)實踐能力。

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