朱立業(yè)

摘要：在新時(shí)代下，中職院校也在不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)模式，除了內(nèi)容上的不斷豐富，以及對教學(xué)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，也在鼓勵(lì)廣大教師積極嘗試更新穎的教學(xué)方式，引用更先進(jìn)的教學(xué)手段，以此來實(shí)現(xiàn)高效生動(dòng)課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化授課成果。為此，本文就從互聯(lián)網(wǎng)+的理念在中職體育教學(xué)中的滲透入手，希望能夠探索出更適合有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職體育;互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式

作為中職教育不可忽視的一部分，體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不論是對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還是良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要意義。而在新時(shí)期背景下，以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段體育教學(xué)工作提出的各項(xiàng)要求。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式的構(gòu)建便得到了廣大中職體育教師的充分重視，希望能夠以此來落實(shí)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、注重班級線上交流平臺的創(chuàng)建

體育并非只是一門提升身體素質(zhì)的學(xué)科，對運(yùn)動(dòng)后的飲食搭配、身體恢復(fù)，還有體育精神的傳遞都是重點(diǎn)。但僅通過課堂上幾十分鐘的時(shí)間以難以將上述內(nèi)容全部完成，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+理念下，要重視班級內(nèi)部線上交流平臺的搭建，這樣不論何時(shí)，師生、生生之間都可以展開互動(dòng)交流。比如，在結(jié)束有氧訓(xùn)練后，學(xué)生大多都會(huì)被全身酸痛、疲憊感困擾著，對此，教師就可以通過班級群來及時(shí)的告知學(xué)生，這些反應(yīng)都是正常的，為學(xué)生傳授適合有效的放松身心的方式。又或者是為學(xué)生推薦科學(xué)的食譜，這樣學(xué)生在結(jié)束有氧訓(xùn)練后，便可以結(jié)合教師發(fā)布的用餐內(nèi)容來科學(xué)的飲食。這樣既可以保障學(xué)生的身心健康，也可以為之后體育訓(xùn)練的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。另外，在這一平臺的支持下，學(xué)生若在課下遇到一些問題，也能夠及時(shí)的和教師或是同學(xué)溝通，以便于及時(shí)解決，以免影響學(xué)生的課下鍛煉與身體健康。且通過保持這種線上溝通，學(xué)生也會(huì)逐漸愛上體育運(yùn)動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣既可以從整體上提升中職生的身體素質(zhì)，也能夠?yàn)橹蟾黜?xiàng)體育訓(xùn)練的高效、有序開展提供保障。

二、重視數(shù)字化體育課程的創(chuàng)建

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代快速發(fā)展下，數(shù)字化體育課程的創(chuàng)建也是推動(dòng)中職教育革新發(fā)展的關(guān)鍵，既可以為體育教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)這一課程中獲得多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在新時(shí)期，教師也要以互聯(lián)網(wǎng)思維、傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)融合來構(gòu)建出更適合、有效的中職體育教學(xué)模式，讓更多中職生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而全身心投入其中。比如：以籃球訓(xùn)練課程為例，在具體講授中，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，不急著讓學(xué)生到籃球場上反復(fù)地進(jìn)行基礎(chǔ)籃球動(dòng)作練習(xí)，而是在正式授課前，基于互聯(lián)網(wǎng)來搜集比較經(jīng)典的NBA比賽的視頻，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀看，在結(jié)束一遍觀看后，再一遍播放視頻一遍進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作、規(guī)則的講解。這樣既可以讓學(xué)生受到視頻中激烈比賽分為的感染，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合正規(guī)比賽視頻來進(jìn)行講解，學(xué)生對其中的一系列基礎(chǔ)動(dòng)作、規(guī)則的理解、掌握也會(huì)更加高效、深刻，還可以為后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。此外，還可以在播放到一些關(guān)鍵之處時(shí)，將視頻暫停，讓學(xué)生結(jié)合剛剛的內(nèi)容來思考回答教師提出的問題。這不僅是對學(xué)生主體地位的鞏固，也能夠促使其積極思考。在結(jié)束視頻播放后，再帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生便可以在腦海中快速的回顧剛剛觀看的視頻，以及教師著重強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作、規(guī)則，為接下來的實(shí)踐練習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)，真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。而在互聯(lián)網(wǎng)+體育這一教學(xué)模式的有力支持下，授課效率的提高不僅更加顯著，學(xué)生產(chǎn)生的印象也會(huì)更加深刻。

三、在體育課上靈活引用微課導(dǎo)學(xué)

微課導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中引用較為廣泛的一種教學(xué)方式，在中職體育課堂上的巧妙引用也能夠取得理想效果。比如：以五十米短跑訓(xùn)練為例，在正式訓(xùn)練之前，就可以通過微課的形式來將訓(xùn)練前需要開展的準(zhǔn)備活動(dòng)、訓(xùn)練后需要進(jìn)行哪些放松活動(dòng)展示給學(xué)生。這樣在正式開展訓(xùn)練后，不需要教師的組織指導(dǎo)，學(xué)生便可以準(zhǔn)確、順利地完成熱身，從而節(jié)省很多課堂時(shí)間。同樣，在訓(xùn)練后，學(xué)生也可以明確放松訓(xùn)練的重要性，不需要教師督促便可以自覺進(jìn)行放松訓(xùn)練，以免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。由此可見，通過微課導(dǎo)學(xué)，既可以為高效體育課堂的構(gòu)建提供有力支持，也能夠指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更完善的體育運(yùn)動(dòng)流程，確保各項(xiàng)體育訓(xùn)練可以更高效、安全的開展，為體育教學(xué)水平的提升提供一定保障。

四、結(jié)語

綜上所述，要想構(gòu)建出更適合中職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式，并取得理想應(yīng)用效果，就必須要及時(shí)更新教育理念，除了要重視各類資源的有機(jī)整合、合理配置，還要將互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。同時(shí)，做到對學(xué)生各階段認(rèn)知發(fā)展需求的準(zhǔn)確把握，這樣既可以構(gòu)建出充滿個(gè)性化的體育教學(xué)環(huán)境，也能夠到位落實(shí)各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)。

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