吳靜

摘要：小學(xué)編程教學(xué)需要一定的抽象性和難度。學(xué)生的編程往往只停留在依靠教師的例題“依樣畫葫蘆”的水平，一旦稍有改變，便出現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn)象。那么如何提高學(xué)生的編程能力便是每位教師在程序教學(xué)中面對(duì)的突出問題。筆者在程序教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將對(duì)此展開論述，希望以此推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課程編程教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);編程能力

小學(xué)編程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編程，并且能夠使用一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的程序功能。小學(xué)編程課程具有一定的趣味性，選擇的程序難度和邏輯性都比較適合小學(xué)生，其內(nèi)容包含了編程的基本概念，能夠指引小學(xué)生入門。

一、小學(xué)編程課程特點(diǎn)

（一）操作簡(jiǎn)便，生動(dòng)有趣

小學(xué)編程軟件難度比較小，操作也相對(duì)便捷，同時(shí)設(shè)計(jì)也更具有趣味性。通常小學(xué)計(jì)算機(jī)編程軟件不需要學(xué)生敲代碼，而是通過拖拽相應(yīng)的程序語(yǔ)句來(lái)組成完整的程序指令進(jìn)而實(shí)現(xiàn)功能。相比于正常的編程而言，小學(xué)編程課程趣味性比較大，并且操作簡(jiǎn)單，容易引起小學(xué)生的興趣。

（二）內(nèi)容涵蓋豐富

盡管小學(xué)編程軟件操作相對(duì)簡(jiǎn)單，并且具有一定的趣味性，但是他涵蓋了基本的編程概念。編程的建模、控制、動(dòng)畫、事件、邏輯、運(yùn)算等等都被融入小學(xué)編程課程。當(dāng)學(xué)生掌握了小學(xué)編程課程知識(shí)后，就基本掌握了編程的概念，進(jìn)而為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于編程與邏輯思維能力關(guān)系密切，所以學(xué)好編程有助于提升學(xué)生的邏輯思維水平。

（三）應(yīng)用性強(qiáng)

小學(xué)編程的應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生可以應(yīng)用編程軟件實(shí)現(xiàn)各種功能。比如學(xué)生可以應(yīng)用編程軟件制作自己喜歡的音樂、游戲、動(dòng)畫等等。較強(qiáng)的應(yīng)用性使得小學(xué)編程課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，同時(shí)也有助于鍛煉他們的實(shí)踐能力。一些編程軟件具有強(qiáng)大的應(yīng)用功能，比如Scratch軟件。

二、培養(yǎng)編程能力的策略

（一）設(shè)計(jì)趣味化的編程任務(wù)，提升學(xué)生的思維能力

小學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)：還要使他們發(fā)展出邏輯思考能力，啟迪學(xué)生的心智。所以在計(jì)算機(jī)編程課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與編程，引導(dǎo)他們思考。就是要挖掘編程的趣味性，設(shè)計(jì)一些有趣的編程項(xiàng)目，比如讓學(xué)生組織編程語(yǔ)言制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片。比如，Scratch軟件具備制作動(dòng)畫片的功能，教師可以在后臺(tái)上傳一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片片段，比如小豬佩奇的動(dòng)畫片片段;然后讓學(xué)生通過拖拽計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，將動(dòng)畫片片段組成一個(gè)完整的視頻。小豬佩奇的動(dòng)畫片對(duì)于學(xué)生具有較大的吸引力，學(xué)生在這個(gè)編程任務(wù)中更加投入，思考編程語(yǔ)言的邏輯性。動(dòng)畫視頻制作完成以后，學(xué)生可以觀看動(dòng)畫片，這是完成編程任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，Scratch程序雖然有意思，但其涵蓋范圍廣，要想熟練操作還是有一定難度的，各個(gè)指令怎樣實(shí)施、按怎樣的順序?qū)嵤@都需要學(xué)生們自己去探索。這個(gè)過程能夠讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題然后再解決問題，這是一個(gè)極好的鍛煉他們思維的過程。喜歡并熟悉Scratch的學(xué)生通常思維都很活躍，創(chuàng)造力更強(qiáng)。

（二）學(xué)生自主設(shè)計(jì)編程項(xiàng)目，提升編程設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的數(shù)字文化作品也是小學(xué)生編程能力之一。例如，教師可以給學(xué)生出一個(gè)設(shè)計(jì)游戲的編程任務(wù)。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生要自主設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，編撰劇本，繪制游戲角色形象。比如，我們班有學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小雞吃蟲子的游戲，在游戲中小雞每吃掉一只蟲子就可以長(zhǎng)大一點(diǎn)。游戲非常具有趣味性，并且適合小學(xué)生玩耍。另外他們還為游戲中的小雞繪制了形象圖，淡黃色的羽毛和肥肥的身體，非常可愛。學(xué)生通過程序能夠搭建各種角色關(guān)系并建立各種邏輯聯(lián)系，這些豐富多彩的操作內(nèi)容能夠讓學(xué)生的思維能力得到極大的發(fā)揮，讓他們創(chuàng)造出屬于自己的數(shù)字文化作品。

（三）培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)

隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，小學(xué)生的生活中計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的越來(lái)越多。孩子們普遍都熱愛上網(wǎng)，但對(duì)于上網(wǎng)具體應(yīng)當(dāng)做什么，并不具備良好的意識(shí)及自我控制能力。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)在很多孩子容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，這對(duì)于學(xué)生而言是沒有任何好處的?；诖?，在計(jì)算機(jī)編程課程中，教師要倡導(dǎo)“綠色上網(wǎng)”，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的助手，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，基于孩子們愛玩的天性，也不能完全杜絕孩子們上網(wǎng)玩游戲，Scratch程序就是很好的選擇。它不僅具備游戲的趣味性，并且能夠讓孩子們開動(dòng)腦筋，操作過程中能夠不斷提升與鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，Scratch涵蓋的范圍廣，操作起來(lái)有一定復(fù)雜性，學(xué)生只有不斷嘗試，不斷探索才能實(shí)現(xiàn)最后的目的。這樣的內(nèi)容才是應(yīng)該倡導(dǎo)的，才能真正實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生“綠色上網(wǎng)”的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，編程課程具有一定的趣味性，同時(shí)，又不乏對(duì)于學(xué)生思維及動(dòng)手能力的鍛煉。此外，它難度適宜，完全能夠被孩子們接受，且操作方式簡(jiǎn)單直觀，符合孩子們的使用需求。孩子們都對(duì)編程情有獨(dú)鐘，在玩的過程中不僅學(xué)到了東西，還提升了自身的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞春霞.小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程研究，2020（08）：75-76.

[2]徐宏勛.小學(xué)信息技術(shù)PC LOGO編程有效教學(xué)策略探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（06）：87-88.