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        筑“人心工程” 做幸福校長(zhǎng)

        2021-11-15 18:44:48樊海龍
        中國(guó)教師 2021年11期
        關(guān)鍵詞:人心教職工干部

        樊海龍

        2007年8月,北京市昌平區(qū)百善中心小學(xué)和百善中學(xué)合并,成為現(xiàn)在的百善學(xué)校。當(dāng)時(shí)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量較為薄弱,百姓很不滿意。學(xué)校管理層經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)主要是學(xué)校管理出了問(wèn)題,導(dǎo)致干部、教師人心渙散、缺乏自信、精神動(dòng)力嚴(yán)重缺失。因此,學(xué)校實(shí)施了“人心工程”,凝聚人心,激發(fā)教師工作熱情,在達(dá)成學(xué)校整體目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值,在教師追求個(gè)人價(jià)值的旅途中共促學(xué)生的幸福成長(zhǎng)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

        一、以正確思想為指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

        1. 思想指引,深入人心

        經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校狀況的全面調(diào)研和深入思考,學(xué)校提出“新、合、細(xì)”的指導(dǎo)思想,并在不同場(chǎng)合、不同范圍反復(fù)強(qiáng)調(diào),不斷強(qiáng)化。新,即新形勢(shì)、新風(fēng)氣、新面貌,確定新目標(biāo),創(chuàng)出新成績(jī);合,即努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序,培養(yǎng)和諧、合作的團(tuán)隊(duì)精神,形成強(qiáng)大的凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力;細(xì),即注重細(xì)節(jié),干部管理要細(xì),教師工作要細(xì),學(xué)生學(xué)習(xí)要細(xì),事事體現(xiàn)精細(xì)化。這一思想貫穿所有工作中。每抓一個(gè)點(diǎn),必定抓實(shí),形成亮點(diǎn),以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合,點(diǎn)點(diǎn)成面,事事求精。

        2. 理念引領(lǐng),凝聚人心

        在學(xué)校整體文化理念引領(lǐng)下,學(xué)校又提出“學(xué)生是中心、教師是重心、干部是關(guān)鍵”的人文觀念,對(duì)全體教職工提出“實(shí)、細(xì)、恒、新”工作原則(實(shí),即扎扎實(shí)實(shí)、求真務(wù)實(shí);細(xì),即細(xì)致周到、精益求精;恒,即鞏固成效、持之以恒;新,即與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新),促進(jìn)各項(xiàng)工作全面高質(zhì)量發(fā)展;對(duì)干部提出“引領(lǐng)+執(zhí)行+服務(wù)”的工作要求,提出“學(xué)校文化就是人的樣子”的思想,環(huán)境、硬件建設(shè)要集中體現(xiàn)“善”的文化,人文文化要彰顯“尚善”思想。同時(shí),在學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)中,提出“讓優(yōu)良的思想充滿校園,讓不良的思想無(wú)處滋生”的思路,使學(xué)校時(shí)時(shí)、處處、事事充滿正能量,形成“自強(qiáng)不息 追求卓越”的百善精神。

        二、以人為本,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

        1. 人文關(guān)懷,溫暖人心

        學(xué)校管理層為教職工解決了很多實(shí)際問(wèn)題,如為教師新建浴室,為教師辦公室和宿舍添置鮮花、安裝空調(diào)。教職工及直系親屬生病住院時(shí),領(lǐng)導(dǎo)帶上一份心意、送去一聲問(wèn)候;大年三十教師值班,學(xué)校送上水餃;外地教師回家,學(xué)校幫助購(gòu)買車票,帶上禮物;教師子女入學(xué)問(wèn)題,學(xué)校會(huì)主動(dòng)幫助解決……真正貼心的人文關(guān)懷,切實(shí)解決了教職工的后顧之憂,讓他們感受到和諧家庭帶來(lái)的溫暖,形成團(tuán)結(jié)、和諧、向上的校園氛圍。

        2. 關(guān)注心理,疏導(dǎo)人心

        心理健康是教師素質(zhì)的重要組成部分,心理上的舒適是幸福感的重要體現(xiàn),也對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生著直接和間接的影響。學(xué)校先后多次聘請(qǐng)專家為教師從教師職業(yè)化、教師領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、積極心理等方面深入淺出地講解,引導(dǎo)教師紓解心理壓力,獲得職業(yè)幸福。學(xué)校也隨時(shí)關(guān)注教職工的所思所想,適時(shí)為他們排憂解難。

        3. 換位思考,理解人心

        干部與一線教師,一方面是上下級(jí)關(guān)系,另一方面又是互相尊重、信任、關(guān)愛(ài)和理解的平等、民主的同志關(guān)系。首先,干部要有大格局,顧全整體,要以寬容之心看待教師的錯(cuò)誤,能夠推功攬過(guò),出于公心看待每一位教職工。其次,干部在開(kāi)展工作、解決問(wèn)題過(guò)程中要換位思考,由己及人,想他人之所想、急他人之所急。工作既要有力度,又要考慮教職工利益,避免主觀武斷,這樣才能得到他們的理解和擁護(hù)。同理,教師在工作過(guò)程中面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)更多地進(jìn)行換位思考,從愛(ài)出發(fā)了解學(xué)生、尊重家長(zhǎng),讓學(xué)生親師信道,與家長(zhǎng)溝通無(wú)痕。

        4. 和諧發(fā)展,振奮人心

        教師在學(xué)校中有地位提升感,這是尊重自己、看重自己、敬畏教育的內(nèi)心潛在體驗(yàn),是學(xué)校永葆動(dòng)力的源泉。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),幸福更多地來(lái)自思想關(guān)愛(ài)、人格尊重和事業(yè)發(fā)展。所以,以人為本、人本管理更需要激勵(lì)人的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)人的全面發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

        三、弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

        在學(xué)校戰(zhàn)略性總體目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,各處室、科組、班級(jí)乃至個(gè)人都制訂出各自的目標(biāo),層層落實(shí),監(jiān)督調(diào)控。個(gè)人和團(tuán)體目標(biāo)合理分布在學(xué)校總體目標(biāo)架構(gòu)中,使學(xué)校目標(biāo)擁有了堅(jiān)強(qiáng)的支撐。當(dāng)廣大教職工深刻認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值能夠融入學(xué)校價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程時(shí),就會(huì)煥發(fā)出極大的熱情和自覺(jué)性,從而形成強(qiáng)大的凝聚力。

        1. 正面引導(dǎo),鼓舞人心

        凝聚力在很大程度上表現(xiàn)為向心力。我們要求領(lǐng)導(dǎo)層要以高尚的道德贏得教職工的人格尊敬,以高雅的品位贏得教職工的志趣尊敬,以出色的能力贏得教職工的專業(yè)尊敬。同時(shí),努力創(chuàng)建積極向上的校園文化,促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的形成,對(duì)師生進(jìn)行正面引導(dǎo)、正面教育,使全校師生的心逐漸凝聚在一起,對(duì)學(xué)校的歸屬感、責(zé)任感油然而生。

        此外,對(duì)想干事、能干事、干好事、干成事的人,學(xué)校大力支持。例如,幾名科學(xué)教師想開(kāi)展機(jī)器人、航模教育,整體打造學(xué)校科技特色。學(xué)校便在科技上投入數(shù)百萬(wàn)元,大大激發(fā)了教師的積極性。他們自修自學(xué),不斷成長(zhǎng),逐步成為區(qū)域的“草根專家”,科技小組的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和市區(qū)級(jí)比賽都獲得了良好成績(jī)。

        2. 制度約束,贏得人心

        每一項(xiàng)規(guī)章制度都將集體利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),廣大教職工才能真心擁護(hù)、自覺(jué)遵守、主動(dòng)維護(hù)制度的權(quán)威。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在行使管理職責(zé)時(shí),必須做到公平公正,嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事,尤其是對(duì)涉及教職工切身利益的事,更要認(rèn)真對(duì)待,無(wú)私于心。學(xué)校的職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)先工作不搞“一言堂”,采取量化評(píng)比、民主推薦、集體研究等方式來(lái)進(jìn)行,對(duì)教職工的工作積極性起到良好的激勵(lì)作用。

        3. 說(shuō)到做到,堅(jiān)定人心

        校長(zhǎng)和干部是學(xué)校的管理者,更是全校師生的主心骨,其思想理念和行為風(fēng)格影響全局。首先,明確任務(wù)。干部在做每一項(xiàng)工作時(shí)都要厘清任務(wù)內(nèi)容、責(zé)任人和完成時(shí)限,勾畫(huà)出起點(diǎn)與終點(diǎn)之間的距離和路線。其次,明確承諾。能夠?qū)崿F(xiàn)的諾言要堅(jiān)定不移地強(qiáng)化和執(zhí)行,無(wú)法實(shí)現(xiàn)的期許要盡快澄清。再次,遵守時(shí)間。時(shí)間作為存在于現(xiàn)實(shí)世界和人們心中的共同現(xiàn)象是最公平的,所以守時(shí)就是守信。最后,勇于糾錯(cuò)。對(duì)于錯(cuò)誤盡早、盡可能徹底糾正,而不要試圖掩蓋或搪塞。

        (作者單位:北京市昌平區(qū)百善學(xué)校)

        責(zé)任編輯:孫昕

        heartedu_sx@163.com

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